關于《竹影》說課稿
一 說 教 材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《竹影》是初中七年級下冊第四單元的教學內(nèi)容。本文是篇涉及到繪畫藝術的自讀課文，文中敘述是我和幾個小伙伴在充滿童真童趣的游戲——借著月光畫竹影，中引出對中國畫的藝術體驗。
通過閱讀，我們可以從中看到作家對藝術的體驗和感悟，也可了解在豐子愷眼里“兒童是天下最真的人” 是塵世中最真實、純?nèi)坏纳`，也許,藝術和美就蘊含在童稚的活動中。
�。ǘ� 說教材的特點
其一，文中涉及到游戲的話題,有利于保護和培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想力。
其二, 涉及到的繪畫藝術能落實語文審美教育的功能。
根據(jù)國家課程標準的要求:重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向。因而本文的切入點在品析喜愛本文的基礎上,將其化為自身的情感體驗。
�。ㄈ� 說教學目標
培養(yǎng)學生的口頭表達能力。初步了解中國畫和西洋畫的不同特點；從中國水墨畫與西洋畫對比中找尋中國藝術文化的些許特質(zhì)。
確立“情感和態(tài)度”目標：
欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
確立教學重難點
1.品味本文充滿童趣的生動描寫（重點）。
2.結合自己的生活體驗，體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣，領會蘊含在童稚活動中的藝術的美（重點）。
3.初步了解中國畫和西洋畫的不同特點升華中國傳統(tǒng)文化特點的些許認識。（難點）。
(四)過程與方法
自主、合作、探究
二 說教法、學法
1 .說教法
借助多媒體的教學手段,采用“激趣——感知—品讀—討論—欣賞—延伸”的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的"自主、合作、探究"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的`語文課堂。
( “注重文本閱讀，個性閱讀”的教育理念促進學生對文本的理解，并尊重學生對文本的獨特理解和感悟，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達。)
2. 說學法：
整體閱讀、個體閱讀。
三 說教學過程
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：“影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我”。今天，我們一起來學習一篇關于影子的——《竹影》，希望今天的學習對大家有所啟發(fā)。
(二)走近作者，走進課文（展示你的搜集成果）： 你能介紹一下“豐子愷”嗎?
豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。他是我國現(xiàn)代著名的漫畫家、文學家、美術家和音樂教育家。 他的漫畫風格獨特，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻， 耐人尋味。他的散文在文學史上也有很大影響，主要作品有：《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《甘美的回憶》《率真集》等。
豐子愷被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術家的藝術家” 。
子愷漫畫
豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。
可見，兒童是他漫畫里最重要的角色。在豐子愷心里，兒童自由純潔、充滿想象力，遠勝過險惡虛偽，沒有活力的成人，希望用畫筆喚回人們的童心�？梢娯S子愷在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐, 而這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的開始, 走進《竹影》, 走近豐子愷。
(三）自讀課文，整體感知（展示你的自學成果）：
1．自由誦讀課文，自主學習,積累生字詞（新課標：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。）
2. 初讀課文，合作學習熟悉文本，設置問題。理解與本文中心、寫作特點緊密相關的問題，討論釋疑。用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容�！后w現(xiàn)問題教學法』
初讀：
1．你認為哪些字容易讀錯？請?zhí)崾疽幌隆?/p>
這些字詞你都會讀會寫嗎？
愜意qiè 參差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭禪chán 乘 涼 chénɡ 千乘之國（shènɡ）
�。ü糯杆钠ヱR拉的車一輛為一乘）參加（cān）人參（shēn）
2．用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
看——畫——評——聽——悟
(3) 你怎樣看待游戲與藝術的關系？
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游戲 創(chuàng)新 “美” 藝術
其實，藝術并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！
(4) 如何理解文中語句“西洋畫像照相，中國畫像符號”？
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豐了愷——腳踏車、取蘋果 吳昌碩——《墨竹圖》 管道升——《煙雨業(yè)竹圖》 羅中立——《父親》
趙子昂——《浴馬圖卷》
“照相” 是對事物真實的反應，
“符號” 是抽象地指稱事物。
中國畫重寫意，重神似；
西洋畫則重寫實，重形似。
思考：
我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用野花編花環(huán)……想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創(chuàng)造，是否也有藝術上的發(fā)現(xiàn)呢？
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