冀教版六年級語文下冊《鳥是樹的花朵》說課稿
一、說教材
《鳥是樹的花朵》是冀教版語文六年級第二學期第一單元的一篇精讀課文。本單元的文化主題是回歸自然。
《鳥是樹的花朵》給我們描繪了一幅生機盎然、充滿情趣的的冬天美景圖,還描繪了這些“花朵”們的動感。課文向我們揭示:鳥是樹的花朵,樹是鳥的天堂。只要有美的心情,處處就是美景。
二、說學生
六年級的學生,已經(jīng)具備一定的品詞賞句和感悟情感的能力,一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)。而《鳥是樹的花朵》一文,雖文字優(yōu)美、想像獨特,但學生理解起來并不困難,因此可讓學生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解課文,以訓練學生的思維能力、口頭表達能力和寫作能力。同時,讓學生在感受語言文字之美時,感受作者的思想情感之美。
三、說設(shè)計思路
這是一篇文采飛揚的美文,的語言生動傳神,適合學生進行朗讀、想象、語言積累。因此,教學中我主要引導學生抓住重點詞句進行品讀賞析,調(diào)動學生的想象世界,經(jīng)驗世界,情感世界,與文本深入對話,更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關(guān)系。根據(jù)本文的特點、學生的個性發(fā)展以及設(shè)計理念來安排本課的教學過程。本文是精讀,我用兩個課時完成。我這這節(jié)課是第一課時的設(shè)計。
我主要是通過小組合作來檢查學生預習的效果,也就是說,要求學生把掌握基礎(chǔ)放在課下,課上只是小組、同學之間的互相交流。這樣逐步提高學生自學的能力。因此,我不知的預習任務(wù)主要有:
1、自讀課文,做到讀正確,讀流利
2、畫出不明白的詞語、句子,標記閱讀時的疑問
3、試著用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容?談一談對課文的初步理解。
四、說教學目標
。、正確認讀三個要求會認的生字,掌握六個要求會寫的生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
。、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容,理清的`脈絡(luò)。
4、通過合作學習,引導學生掌握恰當?shù)膶W習方法,并培養(yǎng)學生自主學習的能力。
五、說教學重難點
教學重點:掌握基礎(chǔ)字詞,了解課文主要內(nèi)容。
教學難點:在學習中培養(yǎng)學生自主學習的能力和課前預習的能力。
六、說教學過程。
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同學們,大家都知道,冬天的樹褪去了一身的綠葉,光禿禿的,北風吹來,瑟瑟發(fā)抖,這幅情景實在難以讓人愛起來。可是,有一位心思細膩、情感豐富的作家,在他的眼里,冬天的樹不再寂寞蕭瑟,而是充滿生機、熱熱鬧鬧。因為樹上開了一些特殊的花朵。它們是什么呢?
這節(jié)課,我們一起走近這位情感豐富的作家的,我們來學習第3課《鳥是樹的花朵》。
二、理解課題
板書課題,學生齊讀課題,并談一談對課題的理解。
教師總結(jié):課題運用了比喻的修辭手法,讓我們想到鳥像花朵一樣點綴了樹木,讓光禿禿的樹木也變得美麗。從這個富有詩意的題目我們可以看出這遍的體裁是——散文。
三、檢查預習
出示檢查預習的題目:
1、小組成員一人一段讀課文,互相糾錯。小組長評價小組成員讀書情況,并記錄下來。
2、小組長聽寫小組成員生字,要求把字寫規(guī)范漂亮,并進行組內(nèi)討論,指出容易出錯的字在書寫時應(yīng)該注意的地方。
3、組內(nèi)交流積累的優(yōu)美詞語。
4、組內(nèi)交流你在預習課文時產(chǎn)生的疑問。
四、小組匯報,教師適時點撥。
1、小組長評價組員讀書情況。
2、學生指出容易出錯的字,并寫到黑板上。
3、交流積累的優(yōu)美詞語。
稀疏、空曠、枝繁葉茂、妙不可言、千姿百態(tài)、白腴、凝滯等詞語。
五、初讀課文、整體感知。
1、聽課文錄音,思考本文緊緊圍繞什么來寫的。
本文僅僅圍繞課題“鳥是樹的花朵”來寫的。
2、自讀課文,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。
本文作者首先感嘆了冬日的 ,其次展現(xiàn)了
優(yōu)美畫面,最后贊美了 。
學生回答,教師總結(jié)歸納。
感嘆冬日的樹木的稀疏而空曠。
展現(xiàn)了鳥落在樹枝上的優(yōu)美畫面。
贊美了鳥給冬天帶來的生機與活力。
六、總結(jié)
這篇富有詩意的向我們展示了一幅生機盎然、充滿情趣的冬日美景圖。鳥就像樹上的花朵一樣美麗,讓我們感受到了冬天的溫暖。
七、布置作業(yè)
1、思考上課提出的問題,課下小組合作解決問題。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
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