溫暖這篇課文的說課稿
一、教材
1、教材簡析
《溫暖》是西師版三年級語文上冊第四單元的一片看圖課文。這一單元主題很多，有環(huán)保主題的、有關(guān)愛主題的、有思念主題的。《溫暖》這一課就是關(guān)于關(guān)愛主題的課文，主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補(bǔ)棉褲而半宿沒睡，小韓同志心里深受感動，感到無比溫暖的故事。贊揚了雷鋒同志樂于助人，做好事不留名的奉獻(xiàn)精神。同時也是對學(xué)生進(jìn)行助人為樂思想教育。內(nèi)容不是難事。教學(xué)的重點在于引導(dǎo)學(xué)生由人物的動作、語言等重點語句體會人物品質(zhì)，同時對記敘方法作初步了解，為作文打一定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）自主學(xué)習(xí)生字，掌握字詞。正確流利、有感情的朗讀課文，掌握課文內(nèi)容。
�。�2）以“對待同志要像春天般溫暖”引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解“溫暖”的含義。
�。�3）結(jié)合課文于實際，了解本文的寫作順序，討論出對人物進(jìn)行描寫的基本方法，確立本文“抓住人物動作、語言、心理描寫分析人物特點”的方法。
文章情節(jié)簡單卻動人，描寫細(xì)膩，三年級的學(xué)生要通過自讀課文了解文章的
�。�4）由雷鋒的行為受到感染，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、溫暖他人的意識。
3、教學(xué)重難點、突破
重難點：(1)讀懂課文，理解“溫暖”的含義；
（2）由事情感受人物品質(zhì)，體會雷鋒對戰(zhàn)友的關(guān)愛之情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的`意識。
�。�3）了解課文按事情的發(fā)展順序來敘述的方法。
突破:
(1)抓住人物動作、語言、心理等描寫的詞句，體會人物內(nèi)心情感，感受人物高尚品質(zhì)。
�。�2）“又是班長”的“又”字可體現(xiàn)雷鋒隊長有的一貫關(guān)愛的作風(fēng)，對深入理解人物有引導(dǎo)作用。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）教師準(zhǔn)備：雷鋒助人的圖片及雷鋒日記；
�。�2）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集、閱讀有關(guān)雷鋒的資料；
二、教法學(xué)法
此處，老師的教重在導(dǎo)，學(xué)生重在學(xué)，而且要學(xué)生從學(xué)會到回血轉(zhuǎn)變。
1、教法：將“情景創(chuàng)設(shè)”“適時點撥”“對話討論”協(xié)調(diào)的運用在教學(xué)中，讓教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)著�！扒榫皠�(chuàng)設(shè)”將學(xué)生引入教學(xué)畫面，體會文章的思想感情，教師“適時點撥”，根據(jù)反饋信息，控制調(diào)節(jié)課堂氛圍，突出重點，突破難點。
2、學(xué)法：學(xué)生在課堂中，“主動探索”“合作學(xué)習(xí)”和老師同學(xué)“對話討論”。
三、教學(xué)過程
第一課時
由雷鋒名言導(dǎo)入課文
首先出示句子“對待同志要像春天般溫暖，對待工作要像夏天般熱情，對待個人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣，對待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情。”然后問同學(xué)是否知道是誰說的；讓知道的學(xué)生說說。在簡略的介紹雷鋒生平。最后引導(dǎo)：今天我們就學(xué)習(xí)一個講雷鋒同志像春天一樣關(guān)心同志的故事。
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自讀課文，解決字詞問題，了解事情的經(jīng)過
學(xué)生按要求自讀課文，要求是：找出生字詞讀書讀準(zhǔn)，同桌交流識記方法，然后讀順課文，同桌互相檢查；并試著概括課文內(nèi)容。
創(chuàng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生在全班介紹記憶字形的方法，互相啟發(fā)；師重點指導(dǎo)“瞅、宿”的讀音，“添
字最后一點提醒學(xué)生不要少寫。
組織學(xué)生用“開火車”讀、分角色讀、分組配合讀等多種方式讀文；讀后讓學(xué)生試著用一兩句話概括故事內(nèi)容。
設(shè)計討論環(huán)節(jié)：首先提問:討論本文是按照什么順序來寫的？從那些地方看出來？本環(huán)節(jié)要明確：是按時間順序也就是事情的發(fā)展先后順序來寫的。學(xué)生分組討論，老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示時間的詞語，如“出車回來”“值夜班回來”……在討論過程中，老師適時提示，引導(dǎo)學(xué)生理出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
再讀課文，分析文章特點，確立學(xué)習(xí)方法
師提問引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚鹤x了故事，有什么感想？你覺得雷鋒是個什么樣的人？學(xué)生談?wù)搶卒h的印象，老師根據(jù)學(xué)生回答，適時板書：（關(guān)心戰(zhàn)友，做好事不留名，默默奉獻(xiàn)）
師根據(jù)板書追問：對于雷鋒的這些特點，你是從哪兒感受到的？學(xué)生可能會回答“是從雷鋒幫戰(zhàn)友感受到的”“是從雷鋒幫助小韓同志補(bǔ)棉褲這件事感受到的”。這開始的回答可能很籠統(tǒng)，老師應(yīng)先賞識學(xué)生的成功，然后用提示性追問：作者是怎樣寫雷鋒幫小韓補(bǔ)棉褲的呢？從一個人的哪些方面能看出一個人的特點呢？引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)讀課文，主動探索到，作者是通過人物的動作、心理、神態(tài)、語言描寫去展現(xiàn)人物特點的。
師總結(jié)：通過對人物進(jìn)行外貌、動作、心理、神態(tài)、語言描寫去展現(xiàn)人物性格，這是描寫人物的基本方法�！稖嘏愤@一課，我們就從這些方面去感受雷鋒的品質(zhì)。
學(xué)生合作讀課文，畫出文中描寫人物動作、神態(tài)、心理和語言的語句，初步體會從中表現(xiàn)出的人物的一些特點。
課時總結(jié)：雷鋒對待同志像春天般溫暖，這一股溫暖的春風(fēng)是否吹進(jìn)每一位同學(xué)的心呢？我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入體會雷鋒關(guān)心戰(zhàn)友、默默奉獻(xiàn)的精神！
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