《太陽》說課稿(精選15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《太陽》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《太陽》說課稿 1
一、 說教材
《太陽》一課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第十六冊(cè)中的一篇科普說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí):太陽離地球有多遠(yuǎn),它有多大,溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點(diǎn);第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛自然科學(xué)的情趣。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
了解太陽的三大特點(diǎn),知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。
2、能力目標(biāo):
初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)自信。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn),因此,我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),了解太陽的特點(diǎn),初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。
四、 說教學(xué)方法
這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來教的:
1、給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,感知課文內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍,在草稿紙上概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的主要內(nèi)容。這樣,學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解主要意思,再進(jìn)行歸納合并,總結(jié)每一段的寫作方法,使學(xué)生明白說明事物可運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法,配合適當(dāng)?shù)闹v解,讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用這些方法說明事物會(huì)更準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰、具體,從而掌握寫類似說明文的寫作方法。
3、借助多媒體課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽離我們遠(yuǎn)、大、溫度高的特點(diǎn)時(shí)通過播放課件,學(xué)生一看就明白了太陽離地球到底有多遠(yuǎn)、有多大和溫度有多高,變抽象為具體,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,留下的.印象深刻。
五、說教學(xué)流程
本節(jié)課,我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的:激趣導(dǎo)入——自讀自悟,初步感知課文內(nèi)容——讀、講結(jié)合,初步體會(huì)課文的寫作方法
(一)聯(lián)系當(dāng)天天氣情況導(dǎo)入
天氣晴朗的早晨,我們會(huì)看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來,我們心情格外舒暢,太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。
(二)朗讀課文,理清課文脈絡(luò),整體感知課文內(nèi)容。
借助課件出示問題:課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么?讓學(xué)生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容,概括課文每個(gè)自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力,把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
然后再問:根據(jù)各自然段的內(nèi)容,應(yīng)該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行歸納合并,劃分課文結(jié)構(gòu),進(jìn)而弄清兩個(gè)大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。
(三)感悟語言,體會(huì)課文的寫作方法
1、創(chuàng)設(shè)疑問,自然過渡,激發(fā)興趣
“從同學(xué)們的回答中,我們知道了太陽離我們很遠(yuǎn),很大,溫度很高,太陽到底離我有多遠(yuǎn)呢?
這個(gè)疑問的創(chuàng)設(shè),除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外,還能讓學(xué)生初步體會(huì)到要向別人介紹一樣事物,必須要具體說明,才能讓別人了該事物,從而領(lǐng)會(huì)到各種說明方法的重要性。
2、精講第一自然段,學(xué)習(xí)列數(shù)字,作類比的說明方法。
這一部分的教學(xué),教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,授之以漁,為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀:通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
【新課標(biāo)指出:語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累,而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深,因此恰當(dāng)?shù)、充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言,發(fā)展思維和陶冶情感。
4、學(xué)法遷移,小組合作探究。
這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”,為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái),開闊了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對(duì)文章的說明方法有一定的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力。
(五)鞏固練習(xí)
這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法,讓學(xué)生鞏固對(duì)幾種說明方法的理解與運(yùn)用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言,體悟語言,進(jìn)而運(yùn)用語言。
六、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)需要,隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,板書簡(jiǎn)潔明了,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn).
《太陽》說課稿 2
一、說教材
1、《太陽》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇常識(shí)性課文。
這篇課文介紹了太陽與地球的距離之遠(yuǎn)、太陽的體積之大,以及太陽是一個(gè)能發(fā)光發(fā)熱的球體等知識(shí),還講了太陽與地球的關(guān)系、人類的關(guān)系十分密切。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
2、教學(xué)目標(biāo):
、賹W(xué)習(xí)本課生字詞。
、趯W(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和地球、人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
③了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
、苡懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)、
①學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和地球、人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
、诹私庾髡哒f明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
二、說教法
治學(xué)的最高境界為“樂學(xué)”,因此,我將“樂學(xué)”思想貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中,讓學(xué)生“在樂中學(xué),在學(xué)中樂”,以最少的時(shí)間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果,真正做到“有效學(xué)習(xí)”。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來教學(xué)本課,為什么要選用著兩種方法呢?因?yàn)楸菊n描寫了不同的四副畫面,孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此,我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫,感受太陽升起的動(dòng)態(tài)過程,體會(huì)出課文語言美。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中。這樣,學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法,真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。四年級(jí)的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍,有一定的理解能力,自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱,而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)科學(xué)性知識(shí)比較有興趣,能否就利用學(xué)生的“好奇、興趣”牽引,在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,想學(xué)、愛學(xué)這篇課文,是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中,不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來,擁有充分的活動(dòng)空間,積極倡導(dǎo)小組合作方式貫穿課堂鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下:
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
開始上課時(shí),我設(shè)計(jì)了用孩子們愛看的動(dòng)畫片導(dǎo)入:“同學(xué)們,我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來一個(gè),現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后羿射日》)。這樣一來,可以從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文,自主識(shí)字。
四年級(jí)的學(xué)生借助課文中注音基本能夠讀準(zhǔn)字音,通過小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)之間互教互學(xué),借助字典自主學(xué)習(xí),然后組內(nèi)接讀課文,把課文讀通。以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。借助出示生字課件,讓學(xué)生讀熟鞏固。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”,從字形、寫法,用想象記憶法幫助對(duì)字形的記憶,用組外競(jìng)爭(zhēng),來進(jìn)行寫字的交流展示。
4、激發(fā)學(xué)生讀書的情趣。
新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,成為課堂學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,每節(jié)課要有充分的讀書時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,通過多種形式的'讀,激發(fā)了學(xué)生的情趣,在讀中感悟。如在第二課時(shí)的品讀課文這一環(huán)節(jié)中,抓住體現(xiàn)太陽三個(gè)特點(diǎn)的重要詞句去品讀,利用課件體會(huì)理解“熱”并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。通過激烈的討論讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)燃燒,同時(shí)課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。
5、聽說讀的能力有機(jī)結(jié)合,促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。
本節(jié)語文課不是單一的說與讀,而是讀說結(jié)合,在讀中感悟,并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,并與他們交流,正確表達(dá)自己的體會(huì),讓讀與說有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。如:講授太陽與人類的關(guān)系真是很密切這一部分時(shí),首先請(qǐng)學(xué)生找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話進(jìn)行練讀,然后,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切,其中老師提供句式:①有了太陽……②如果沒有太陽……就……,因?yàn)椤鍪緝煞N句式,由學(xué)生自己任意選擇,體現(xiàn)因材施教。
6、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
在課件的使用上,運(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn),使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時(shí)多媒體的運(yùn)用,使文字具體化、形象化、生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對(duì)
《太陽》說課稿 3
《太陽》是小學(xué)語文第一冊(cè)(北師大版)第10單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),我在教學(xué)本課的第一課時(shí),做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、巧用故事激趣,揭示課題。
針對(duì)本課中描寫:大海上,太陽是從水里跳出來的。草原上,太陽是從草里冒出來的。山村里,太陽是雄雞叫出來的。森林里,太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽的想法。課前,老師使用多媒體制作后羿射日的畫面,在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事,進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫:太陽。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題:“你們喜歡太陽嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法,有的說:“我喜歡太陽,因?yàn)樘柦o人們帶來光明。”有的說:“我不喜歡太陽,因?yàn)樘柼珶,夏天常常?huì)流汗。”《后羿射日》的故事使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲,也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,以境生情,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩,這是本堂課的一大特色!短枴愤@首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美,表達(dá)人們對(duì)太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景,吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?
課中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件,解決這一疑難。課中,(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲,學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面;來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出,光芒四射;來到山村里看到雄雞一叫天就明;來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽;最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景,老師的范讀入于學(xué)生耳,印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫面,抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境,整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美,激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣,自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,突破識(shí)字教學(xué)重、難點(diǎn)。
廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響,平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn),我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了:
1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌,注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運(yùn)動(dòng)起來,主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。
2、學(xué)生把翹舌的字找出來,老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色,視覺上引起學(xué)生的注意。
3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。
4、把字放回到兒歌中,再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難,自得自悟。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí),并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下:
1、師問:兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字,師相機(jī)點(diǎn)擊課件,相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色,引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。
2、同桌拿出自制的生字卡片,扮演小老師的'角色,互相糾音、互助學(xué)習(xí)。
3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字,小老師教得很投入,底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。
4、開火車抽讀生字卡片,比一比哪列火車開得又好又快,檢查字音并糾正。
四、設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。
游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)“幫后羿摘太陽”游戲:看,這里就是傳說中的十個(gè)太陽,照得大地多熱呀。草不生,樹不長(zhǎng)。小朋友們誰來幫后羿把太陽射下來呢?不過,有個(gè)要求:每個(gè)太陽后面都藏著一個(gè)字,如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題,你就幫后羿摘掉太陽。9個(gè)太陽后面各藏有今天要學(xué)的生字:太、陽、從、跳、出、草、叫、林、鳥。學(xué)生在摘太陽,讀出太陽后面的字的同時(shí),還要回答老師的問題,例如:“叫”字,小貓?jiān)趺唇校」吩趺唇?早上,雄雞怎么叫?“跳”字,你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思?“太”字,你是怎么記住這個(gè)字的?“從”字,老師比個(gè)動(dòng)作(老師從桌子上拿了一根粉筆),請(qǐng)你說個(gè)句子,句子里要有個(gè)“從”字!傍B”字,動(dòng)物園里有什么鳥?“出”字,你是怎么記住這個(gè)字?……
學(xué)生做游戲的同時(shí),又進(jìn)行了語言訓(xùn)練?菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中,調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求,不僅使他們學(xué)得主動(dòng),而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
五、再現(xiàn)情景,讀中感悟,體味語言美。
人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)說課稿太陽:語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句,在讀中理解課文,在讀中體味語言美。課中,我把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,并注重讀出層次。學(xué)生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動(dòng)作讀等多形式讀準(zhǔn)字音,讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上,我還通過再現(xiàn)課件,讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀,讀出感情來。學(xué)生身臨其境,領(lǐng)略日出的奇妙,讀中感悟,讀得津津有味,讀出對(duì)太陽美的贊歌。
《太陽》說課稿 4
一、教材分析
今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元中的“……”本文以“我”的見聞為主線,按照時(shí)間發(fā)展的順序,敘述了盲童的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。文章字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情,課文極具感染力,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的好素材。
語言看似平淡,但讀來卻能讓人感動(dòng)得落淚,因?yàn)樗龢銓?shí)寫真的語言描述的是人間最真的愛,文中表現(xiàn)的有父母對(duì)明明的愛,有盲童對(duì)“我”的愛,有那位好心人對(duì)盲童的愛,更主的是明明在父母的呵護(hù)影響下的人生態(tài)度,因此,課題是“番茄太陽”以及課文中的“蕃茄太陽”也就有著深刻的含義:父母是明明的“太陽”,明明是我的“太陽”,我也將成為別人的“太陽”,當(dāng)然,在這么多的內(nèi)涵中,明明這個(gè)“太陽”是重點(diǎn),關(guān)于明明的相關(guān)描寫也是引領(lǐng)學(xué)生體悟的重點(diǎn)。
二、基于以上對(duì)教材的分析,我確定以下教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、借助課文的語言文字,體會(huì)“蕃茄太陽”的含義,體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染。
其中,有感情地朗讀課文,體會(huì)“蕃茄太陽”的含義,體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染既是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo):在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。由于這篇課文很長(zhǎng),所以在教學(xué)中擬采取提煉文眼利用文眼拾起全篇的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語段,體會(huì)明明的童心對(duì)“我”的感染,體會(huì)“蕃茄太陽”的深刻內(nèi)涵。具體的教學(xué)過程如下:
四、教學(xué)過程
第一課時(shí),導(dǎo)入新課,放手讓學(xué)生自主閱讀,檢查初讀時(shí)指導(dǎo)朗讀難讀的句子并理解部分詞語的意思,在讀通讀順文本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,自主地讀懂課文主要內(nèi)容,了解、把握課文的層次結(jié)構(gòu)。
。ㄒ唬┳プ∥难,直奔重點(diǎn),初悟“蕃茄太陽”的含義
上面已談到,課題“蕃茄太陽”含義多元、深刻、上課伊始,就抓住這個(gè)文眼,引導(dǎo)學(xué)生直奔感悟的重點(diǎn)語段,具體可以這樣操作:
課文中幾處寫到了“蕃茄太陽”,找出來讀一讀,你就能讀出不同的含義。在充分研讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,然后在全班交流,同時(shí),寫文中描寫“蕃茄太陽”的句子,分別明確其含義。
、倜髅饕幻嬗檬置幻尜I:“真的嗎?太陽像蕃茄嗎?那我就叫它蕃茄太陽!边@里的“蕃茄太陽”指的就是像蕃茄的太陽。
、诳粗男δ槪X得那就是最美的“蕃茄太陽”,這里的“蕃茄太陽”是明明那天真、可愛的笑臉。
、奂t紅的“蕃茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。紅紅的“蕃茄太陽”是明明美好心靈。
在這三句話中,前兩句很容易理解,學(xué)生一讀就明白了,聽讀、細(xì)讀、感悟、深究最后一句,才是教學(xué)的'重難點(diǎn)。教學(xué)中,以引導(dǎo)學(xué)生理解這句話為契機(jī),拾起整篇課文中描寫明明的笑的語句,引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中悟出一個(gè)個(gè)性鮮明的明明,感受她的天真、活潑、可愛、體會(huì)她心靈的純潔美好。特別是明明要走時(shí)在我耳邊說的那句話,“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”更能看出明明的善良與愛心,要讓學(xué)生在獨(dú)具字的過程中,感受到明明像太陽一樣,用她的愛心溫暖了我,讓明明這個(gè)人物形象在學(xué)生心目中樹立起來。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),抓住契機(jī),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,讀出自己的理解。
。ǘ┮罁(jù)文眼,拾起輔線。解讀“番茄太陽”的深刻內(nèi)涵
這篇課文盡管篇幅較長(zhǎng),但始終是圍繞著“番茄太陽”這條主線、明明的笑對(duì)作者的感染這條輔線展開敘述的。教學(xué)中,要抓住體現(xiàn)我心情變化的語句,(先是灰暗,接著是溫暖、喜歡,最后是快樂、感動(dòng))朗讀品味,讓學(xué)生體會(huì):明明的笑深深感染了我,正是明明的開朗、堅(jiān)強(qiáng)、信心照亮了我的前程,改變了我的生活態(tài)度,使我看到了前途的光明,明明就是我的太陽,這樣,“蕃茄太陽”也有了更深一層的含義。
(三)深化文眼,延伸主題,深刻領(lǐng)悟“蕃茄太陽”的廣泛內(nèi)涵
在上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生體會(huì)出“明明就是我的太陽”的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:一個(gè)盲童為什么能這樣?找出相關(guān)的語句讀一讀,如第3段“來回?fù)崦、耐心、媽媽也在笑”使學(xué)生感受到父母對(duì)明明濃濃的愛,15段中“有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜”體會(huì)社會(huì)上的人對(duì)明明的愛,使學(xué)生對(duì)番茄太陽有更廣泛的理解:爸爸媽媽是明明的太陽,社會(huì)上的好心人是明明的太陽。聯(lián)系文章的最后一段“紅紅的蕃茄太陽一直掛在我的心中是,溫暖著我的心”讓學(xué)生想象“我”以后可能也會(huì)成為別人的太陽。最終使學(xué)生明白,“愛”是照亮人的生命里程的太陽。至此,對(duì)課題《番茄太陽》的解讀、對(duì)文章的解讀就變得深刻而厚重。
《太陽》說課稿 5
一、說教材
本課以“我”的見聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪他的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公,她雖然生下來就看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機(jī)靈,乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關(guān)愛別人!拔摇焙退嘧R(shí)的時(shí)間雖然比較短,但她“帶給了我許多快樂‘她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛心感動(dòng)了“我”,她就是一個(gè)“番茄太陽”,掛在了“我”心里,讓我感受到了溫暖。
二、 說教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,理解部分句子的含義。
2、 能力目標(biāo):通過朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力,理解能力和語言表達(dá)能力。
3、 情感目標(biāo):體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,從而受到關(guān)愛他人的教育。
三、 說教學(xué)重難點(diǎn)
憑借課文語言材料走進(jìn)明明,知道她是一個(gè)漂亮聰明樂觀和富有愛心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽”含義。
四、 說設(shè)計(jì)理念
這篇課文篇幅較長(zhǎng),敘事,寫人、抒情相互結(jié)合在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)行教學(xué):
一、是明明的笑,
二、是明明的笑對(duì)作者的感染。教學(xué)中我主要通過學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽”的三個(gè)不同含義,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛心,讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入
番茄,太陽,太陽番茄,這個(gè)奇妙的組合告訴了我們一個(gè)動(dòng)人的故事。故事中的主人公盲童明明,她是一個(gè)怎樣的小女孩?讓我們走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界。
[激情,激趣,巧妙引入課題]
(二)精讀感悟,直奔課文重點(diǎn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。
。1)從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈。
。2)默讀感悟,批注。
。3)生生對(duì)話,師生對(duì)話,體悟小女孩的'內(nèi)心結(jié)合學(xué)生回答,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句段并板書:樂觀 好奇心 機(jī)靈 聰明 善良 有愛心
2、 導(dǎo)學(xué)生再讀課文,體會(huì)盲童明明給“我”帶來的快樂和感動(dòng)。
(1)讀課文,找出課文中描寫“我”心情變化的語句。
(2)匯報(bào)交流并板書 灰暗----溫暖-----快樂------感動(dòng)
。3)探究是什么給“我”帶來這樣好的心情變化?
讓學(xué)生體會(huì)到是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變化。
[生生對(duì)話,師生對(duì)話,讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,學(xué)會(huì)傾聽,體會(huì)人間真情]
(三)理解”“番茄太陽”含義
1、課文為什么以番茄太陽在文中出現(xiàn)了幾次,每一次都指什么,讓學(xué)生再讀課文,體會(huì)感悟。
2、 本對(duì)話、師生對(duì)話,探究“番茄太陽”含義
[抓題眼,理解課文重點(diǎn),文本對(duì)話,師生對(duì)話,生生對(duì)話,探究“番茄太陽”含義]
。ㄋ模┩卣寡由欤A情感
明明的笑容那么真,那么美,是因?yàn)樗澈蟮纳屏己蛺坌摹?/p>
1、暖我的心的,僅僅是明明嗎?你覺得誰也是?
2、 生活中,哪些人也是“番茄太陽”?
3、小結(jié):所有心中有愛,無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”是的,只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽 ”,那么這個(gè)世界就會(huì)到處充滿與溫暖。
[發(fā)展個(gè)性化語言,拓展思維]
。ㄎ澹┡錁犯星槔首x
讓我們帶著這種美好的感情再一次走進(jìn)課文,體會(huì)人間真情。(播放《種太陽》)
[用歌聲《種太陽》激發(fā)學(xué)生愛心,把教學(xué)推向高潮]
。┳鳂I(yè)超市
1、課外閱讀愛心小故事,并試著講給周圍的人聽
2、讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后,寫一篇不少于200字的讀后感。
3、 推薦有關(guān)愛心的詞語,愛心名言讓學(xué)生抄在筆記本上。
4、 做一個(gè)愛心小卡片送給你周圍的人感染周圍的人積極參加獻(xiàn)愛心活動(dòng)。不公感染孩子,感染周圍的人才,讓番茄太陽掛在每個(gè)人的心中。
(七)板書設(shè)計(jì)
樂觀 聰明 有好奇心 善良 有愛心
灰暗-----溫暖------快樂------感動(dòng)
《太陽》說課稿 6
一、說教材
1、教材分析:
《種太陽》是一首歡快活潑,富有童趣,深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。本次舞蹈活動(dòng)“種太陽”是將音樂新課標(biāo)理念和校外舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,通過學(xué)習(xí)前追步、塌腰擰身等,要求學(xué)生掌握舞組第一段動(dòng)作,使學(xué)生在親身參與聽、唱、編、跳等藝術(shù)實(shí)踐綜合活動(dòng)的過程中,獲得音樂審美的體驗(yàn),享受成功的歡樂,同時(shí)讓他們種下太陽、種出愛心和希望,樹立起從小努力,實(shí)現(xiàn)使全世界變得更加和平、溫暖、明亮的美好理想。
2、確立目標(biāo):根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的生理、心理年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況,我確立了以下三個(gè)目標(biāo)
。1)認(rèn)知目標(biāo):
在復(fù)習(xí)后踢步、側(cè)跟點(diǎn)步的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)前追步、塌腰擰身等基本動(dòng)作,初步掌握《種太陽》第一段舞組。
(2)能力目標(biāo):
通過舞蹈組合的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活性、思維能力,同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
。3)情感目標(biāo):
能用活潑優(yōu)美的動(dòng)作和愉快的情緒來表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受,激發(fā)學(xué)生樹立長(zhǎng)大后的美好理想。
3、設(shè)立重難點(diǎn):根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)立了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是要求孩子感受音樂的旋律和節(jié)奏,初步掌握第一段舞組動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn):首先能基本協(xié)調(diào)、連貫地完成第一段動(dòng)作;其次能用到位的動(dòng)作,飽滿的情緒來表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受。
二、說教法
舞蹈是一門動(dòng)的視覺藝術(shù),所以我在課堂上結(jié)合本教材的特點(diǎn),通過啟發(fā)、模跳、分解組合、情境等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)直觀性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說學(xué)法
本節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特征,在教學(xué)中通過欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng)編動(dòng)作、表演體驗(yàn)等方法,以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道,讓學(xué)生自主地探究、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作,發(fā)展自己的綜合潛能。
四、說準(zhǔn)備
在以上理念、教材、教法、學(xué)法的支撐下,我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作課件、錄制音樂
2、布置舞蹈教室,準(zhǔn)備材料3、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
五、說過程
并且設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程,整個(gè)教學(xué)過程我分為了五大部分來完成。
首先是第一部分情境激趣,熱身活動(dòng)。這一部分我設(shè)計(jì)的時(shí)間為6分鐘。課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我在教室里布置上小花小草、大樹小鳥,把它打扮成春天的景樣,并用這樣的語言來啟示:“孩子們,我們久久盼望的春天終于來了!讓我們一起在這春意盎然的季節(jié)里舞動(dòng)起來吧!”啟示完后我便帶著學(xué)生在歡快的音樂聲中進(jìn)行隊(duì)列步伐、基訓(xùn)練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)營(yíng)造了教學(xué)氛圍,使學(xué)生感受到春天好像真的來了。既激發(fā)了學(xué)生探究、表現(xiàn)的欲望,又起到了熱身活動(dòng)的作用。
首先我會(huì)學(xué)生進(jìn)行提問“同學(xué)們,春天是播種理想的季節(jié),你們都有什么愿望呀”同學(xué)們紛紛回答后,我會(huì)總結(jié)并接著啟發(fā)她們“大家的愿望都很美好,有的`想當(dāng)舞蹈家,有的想當(dāng)歌唱家,還有的小朋友想當(dāng)老師……但是有一個(gè)小朋友的愿望卻很特別,她的愿望到底是什么?讓我們一起去聽一聽,看一看!”這時(shí)候播放課件《種太陽》,自然地導(dǎo)入本課的主題,借助生動(dòng)的畫面,增強(qiáng)形象性,視聽結(jié)合,讓學(xué)生初步感受音樂作品的節(jié)奏與情感。
我會(huì)通過學(xué)生介紹、評(píng)價(jià)、自由討論等多種形式來讓她們聽賞分析歌曲,最后滲透這首歌曲的情感內(nèi)容。其實(shí)這個(gè)世界上還有許多地方充滿了災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、貧窮,有很多的人和事還需要我們大家去關(guān)注、關(guān)心和幫助!動(dòng)畫中的小朋友播下的愿望不僅僅是一顆太陽,更是一顆關(guān)愛的心。通過這樣的介紹,對(duì)歌曲的情感進(jìn)行了一次升華。
《太陽》說課稿 7
一、 說教材
《太陽》是一篇說明文,全文分為兩大部分,采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力,二是更多地了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確流利有感情地朗讀課文,了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系。
2、能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)自信 。
教學(xué)重難點(diǎn):
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。
二、 說教法
這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的:
1、 抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,自學(xué)相似段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 抓住課文中重點(diǎn)詞句展開教學(xué),品悟理解內(nèi)容。
3、 利用電教手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比,語言比較枯燥,形象性不強(qiáng)。 我借助課件,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 。
三、 說學(xué)法
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子,大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí):
1、 學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。
2、 加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句 , 體會(huì)說明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法,給人的感覺是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、明晰,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
3、 教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,使學(xué)生充分展示自我。
四、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入 ,激發(fā)興趣
我國(guó)教育家程頤提出:教育未見其趣,必不樂學(xué)。這就是說濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟迪其智力潛能,并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此,我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,有這么一個(gè)傳說,天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人,射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了,這就是后羿射日的故事。其實(shí),這只是古代勞動(dòng)人民想象出來的一個(gè)有關(guān)太陽的神話。然而,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天,就讓我們一起走進(jìn)17課,去探索太陽的奧秘。
2、教師板書課題,學(xué)生齊讀。
。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀字詞
1、首先,我給學(xué)生提出讀書要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了太陽的哪些特點(diǎn)?本課課文思路清晰,這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。
2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 因此,我利用課件出示本課生詞,學(xué)生自己讀,指名讀,老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生, 最后齊讀,加深記憶。
3、指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書:遠(yuǎn) 大 熱
(三)再讀課文,加深感悟
了解太陽的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落,體會(huì)一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠(yuǎn)、大、熱的呢?并畫出有關(guān)詞句,使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
。ㄋ模┘w交流 深入品讀
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn):我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的?
指一名學(xué)生讀。
課件出示課文內(nèi)容其實(shí),箭哪能射得到呢?
2、師強(qiáng)調(diào):對(duì),這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠(yuǎn),讓我們都來讀一讀,看看哪些詞句突出了太陽離我們遠(yuǎn)。
學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)
學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn),這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位 ,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的.見解。 陶行知說:創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
。1)學(xué)生談到數(shù)字,教師相機(jī)總結(jié): 大家看,文章列舉了幾個(gè)具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來,再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì)。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文 ,突破難點(diǎn)。
(2)學(xué)生談完后教師小結(jié):對(duì),這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢? 相機(jī)出示課件。提問:這句話什么意思?追問:為什么用反問句呢?(反問句更能突出太陽離我們遠(yuǎn)。)
3、指導(dǎo)朗讀
自由讀,指名讀。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),或者學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,增強(qiáng)自信,體驗(yàn)成功 ,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
4、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們,剛才我們通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的方法,學(xué)習(xí)了太陽的遠(yuǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的大和熱。
。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)太陽的大和熱。
這一環(huán)節(jié),我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式 。給學(xué)生自主的權(quán)利,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí),以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力 。
2、集體交流。
先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀描寫太陽大的段落。(課件出示,指名學(xué)生讀)
3、讓學(xué)生談體會(huì),學(xué)生談到130萬個(gè)地球和一個(gè)太陽時(shí),師相機(jī)提問:這樣比較有什么好處?
眾所周之,合理的語言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的,我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。
4、按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。
5、教師小結(jié)過渡到課文的第二大部分太陽和人 類的關(guān)系,根據(jù)學(xué)生回答板書:關(guān)系密切
。ㄈ┌敕霭敕艑W(xué)習(xí)太陽與我們的關(guān)系密切
教師引導(dǎo):通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切?因?yàn)檎n文較長(zhǎng),這一問題具有輻射作用,它可以使學(xué)生觸類旁通,更深刻理解教材內(nèi)容,有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
1.學(xué)生讀完相關(guān)部分后全班交流,師相機(jī)評(píng)價(jià)。很自然的過渡到課文的最后一段:是呀,地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的(出示課件)
指一兩名學(xué)生談對(duì)最后一句話的理解。
2.學(xué)生帶著體會(huì)有感情朗讀這一段,指名配樂讀,齊讀。使學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步加深,感情得到升華!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解,應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和感悟、體驗(yàn),有所領(lǐng)悟和思考。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。
3.指導(dǎo)背誦本段。
。ㄋ模┛偨Y(jié)提升,布置作業(yè)
1、同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅認(rèn)識(shí)了太陽的特點(diǎn),并且還體會(huì)到它和我們的關(guān)系非常密切,面對(duì)著每天早晨升起、傍晚落下的太陽,你想說點(diǎn)什么?
2、同學(xué)們說得太好了。其實(shí),太陽的奧秘還遠(yuǎn)不止這些,宇宙的奧秘還有很多很多,等待我們不斷探索,希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料,相信大家的收獲會(huì)更大!
五、說板書設(shè)計(jì):
遠(yuǎn) 大 熱
太陽
關(guān)系密切
這樣板書的作用是幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò),便于提綱挈領(lǐng)。 突出教學(xué)重點(diǎn),深化課文內(nèi)容
總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我始終以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考,積極地去探究,注意發(fā)掘文本固有的教育因素,培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合,課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地,充分發(fā)揮文本啟迪人,教育人的功效,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
《太陽》說課稿 8
今天我的說做課內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第一冊(cè)第五課—《我的太陽》。下面我按照教材分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)要求和教學(xué)過程五方面進(jìn)行講述。
一、教材分析:
翻開《我的太陽》這一課,一幅幅生動(dòng)活潑、構(gòu)思新穎、富有童真童趣的太陽形象映入眼簾:有的太陽像甜甜的小姑娘扎著小辮兒;有的像綠色的公主戴著王冠,頭發(fā)像青青的柳樹條兒;還有的像花仙子,快樂的鳥兒圍著她歌唱。這一課是要通過啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生充分融入主觀情感,從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的太陽形象。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“我的太陽”,可以從激發(fā)學(xué)生主體熱情和原本意識(shí)出發(fā),誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教材內(nèi)容難度不大,但可供學(xué)生表現(xiàn)的空間卻很大。
從學(xué)生平時(shí)畫的太陽來看,往往顯得簡(jiǎn)單、模式化。如何使這一學(xué)生感興趣的題材,不成為概念化的圖示,教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。教材范圖提供了畫家米羅的作品和學(xué)生的課堂作業(yè),畫面充滿了激情與活力,為學(xué)生提供了充分的樣式?s短了學(xué)生感受方面的心理距離。作業(yè)要求“說一說,畫一畫自己喜歡的太陽”也很寬泛地體現(xiàn)了靈活性和情誼性,給學(xué)生的創(chuàng)造、表現(xiàn)提供了最合適的環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生能抓住太陽的基本形狀進(jìn)行大膽想象,創(chuàng)造出具有個(gè)性的太陽形象。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀物象的深刻認(rèn)識(shí)和綜合表現(xiàn)能力。
2、在教學(xué)活動(dòng)中,表現(xiàn)出學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn):利用謎語、魔術(shù)師表演和大量的范作欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛質(zhì),畫出學(xué)生心中理想的、具有個(gè)性的太陽形象。
教學(xué)難點(diǎn):以語言提示和啟發(fā)為主,鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流對(duì)話,鼓勵(lì)個(gè)性表現(xiàn),積極肯定學(xué)生的主動(dòng)行為,讓學(xué)生大膽寫照內(nèi)心的觀感,促使他們的情感健康發(fā)展與智力能力的提升和諧相融。
三、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo):
學(xué)生生活的空間有多大,學(xué)習(xí)的空間就有多大,我們面對(duì)的孩子,由于生活環(huán)境的不同,他們對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)也不一樣,這就是孩子們的生活。課堂上,要真正讓學(xué)生成為主人,真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,就要對(duì)他們各式各樣千奇百怪的問題和意見給予響應(yīng),因勢(shì)利導(dǎo),真正走進(jìn)他們的生活,和他們的心靈產(chǎn)生共鳴,如果我們能做到這一點(diǎn),就一定會(huì)讓新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)課堂更加生機(jī)勃勃。
教學(xué)過程中,我首先引導(dǎo)學(xué)生去感受、認(rèn)識(shí)太陽,然后讓學(xué)生自由地畫太陽,使他們了解體會(huì)太陽基本形—是由圓形和四周的光芒組成。畫完后討論誰畫得太陽最有趣、最美?為什么?使他們體會(huì)繪畫帶來的樂趣。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去聯(lián)想太陽的變化,并談出各自與眾不同的想法。如以擬人的角度看太陽,太陽可以是慈祥的老人、美麗的姑娘、頑皮的小子、可愛的小丑。也可以從四季的角度看太陽,春天的太陽光芒是枝條、是花環(huán),夏天的太陽光芒是火焰、秋天的太陽光芒是一串串果實(shí),冬天的太陽光芒是糖葫蘆、是雪花。還提出早上的太陽、中午的太陽傍晚的太陽又像什么?并且通過大量的圖片展示直觀、感性地推動(dòng)學(xué)生思維。課程最后,我鼓勵(lì)學(xué)生課后表現(xiàn)自己和太陽交朋有的畫面,拓展學(xué)生的思維、創(chuàng)作空間。
四、作業(yè)要求:
我設(shè)計(jì)的本課作業(yè)要求是:抓住太陽基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象,采用夸張手法和擬人化處理,創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽形象。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入:課件出示謎語
1、今天老師給大家?guī)硪晃慌笥,?qǐng)你猜猜她是誰?課件出示謎語早上從東起,晚上從西下,沒他花不香,沒他果不熟。
謎底:太陽
。ㄒ圆轮i形式直接導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
2、太陽出來了,小朋友們很高心,農(nóng)民伯伯也很高興,太陽給我們的生活帶來了什么呢?
生自由說:可以帶來光明,可以帶來溫暖,可以讓植物生長(zhǎng)……。
3、揭示課題:《我的太陽》,請(qǐng)同學(xué)們翻開書第五課。
。ǘ┬率
1、認(rèn)識(shí)太陽的特點(diǎn)。課件顯示問題和圖片
A、太陽是什么形狀的?(圓形)
B、太陽的四周有什麼?(光芒)
C、請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫一畫你心中的太陽,其他學(xué)生觀看,他們畫的和你畫的太陽有什麼不同。
。ㄗ寣W(xué)生初步體驗(yàn)繪畫的樂趣,并有助于老師了解學(xué)生以往所學(xué)表現(xiàn)太陽的形式,為后來的創(chuàng)作練習(xí)做鋪墊。)
小結(jié):從同學(xué)們剛才的作品可以看出,你們對(duì)太陽都有一定的了解,也有一定的繪畫基礎(chǔ),不過大家畫的太陽的都有點(diǎn)相似,今天老師就來教你們每個(gè)人畫一個(gè)不同的太陽,每個(gè)人都帶一個(gè)屬于你自己的、與眾不同的`太陽回家好不好?
2、創(chuàng)作有個(gè)性、美麗的太陽的方法:(課件顯示要點(diǎn),老師模擬魔術(shù)師進(jìn)行示范創(chuàng)作)
步驟一:在圓圈里加上鼻子、眼睛、嘴巴等,把它變成一個(gè)人
啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn):可以把太陽當(dāng)成人來畫,比如:可以把它變成太陽公公,還可以變成什么呢?太陽阿姨、太陽姐姐、快樂的太陽妹妹等。(出示范圖或者課件,教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象。稍微夸張一點(diǎn)。
步驟二:在圈外變它的光芒
我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來。春天的太陽很溫暖,我們可以把它的光芒畫成枝條,花朵,(出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞)夏天的太陽很熱,我們可以把太陽的光芒畫成跳動(dòng)的火焰等等。
。ㄕn件演示分析教材中的學(xué)生作品)
。ㄈ┳髌沸蕾p
第一幅圖中,小作者把太陽畫成了一個(gè)漂亮的小姑娘,大大的眼睛、紅紅的嘴唇,特別是太陽的光芒在小作者筆下變成了扎著蝴蝶結(jié)的小辮子。更顯示出太陽姐姐的可愛。
第二幅畫,太陽的光芒設(shè)計(jì)的更為豐富,密密麻麻的紅花綠葉還引來了小鳥在太陽的周圍唱歌、飛舞。
第三幅畫面,太陽完全就是一位春天的使者。在這三幅作品中,我們感覺不到太陽的炎熱,卻深深體會(huì)到太陽的美麗與可愛。
。ㄍㄟ^上面三幅作品的分析、提問、講解,進(jìn)一步拓寬生視野,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力,為下面的繪畫創(chuàng)作做進(jìn)一步的鋪墊。)
1、你最喜歡那一個(gè)太陽,為什么?
2、你想畫什么季節(jié)的太陽?你希望自己的太陽是什么樣子的?(學(xué)生自由回答)
。ㄋ模┱n堂作業(yè)
1、作業(yè)要求:抓住太陽基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象,采用夸張手法和擬人化處理,創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽形象。
2、教師巡回指導(dǎo):我們?cè)诋嫷闹耙⒁猓柺菆A形的,可別畫成別的形狀了,還要把最漂亮的太陽的光芒畫出來哦!
。úシ拧斗N太陽》的音樂,為學(xué)生營(yíng)造良好的繪畫創(chuàng)作氛圍,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中盡情展示自己心中的太陽。教師巡回輔導(dǎo),并隨時(shí)表揚(yáng)、展示有創(chuàng)意的畫作。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心,對(duì)于其他同學(xué)也有一定的鼓勵(lì)、借鑒作用)
。ㄎ澹⿲W(xué)生作業(yè)展評(píng)
1、朋友們畫的太陽可真美麗,照得黑板上都五彩繽紛的,你們?cè)敢庾约簛碚f說自己的畫嗎?也可以向別的小朋友來介紹你的畫。
2、剛才有的小朋友畫了綠色的太陽,因?yàn)樗M刻於己軟隹,而且地球永遠(yuǎn)都是綠色。有的小朋友畫了黑色的太陽,因?yàn)樗奶栒谛菹⒛!真有意思!你們(yōu)槭裁串嬤@樣的太陽呢?也來說說好嗎?
。┬〗Y(jié)下課
小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力,畫出了有趣的,美麗的太陽,回家以后可以想象自己和太陽交朋友的事情,有興趣的話還可以把它畫下來。
《太陽》說課稿 9
一、說教材
《太陽》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊(cè)中的課文。這是一篇說明文,主要介紹太陽的常識(shí):離地球有多遠(yuǎn),它有多大,多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。
第一部分介紹太陽與地球的距離,太陽的大小,太陽的熱度;
第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。
選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。
二、說教法
這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的:
1、抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
教師精講第一段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意,段首概括的規(guī)律,幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,自學(xué)相似段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、抓住課文中語言,了解說明事物的方法。
課文第一段為了講清楚太陽的三大特點(diǎn),運(yùn)用了大量的數(shù)字來說明,給學(xué)生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說,就是為了增加文章的生動(dòng)性,這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說,太陽很大,會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢?這就運(yùn)用了比較的說明方法,使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是,既教了課文,又學(xué)會(huì)了作者的寫作方法。
3、利用電教手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
說明文同記敘文相比,語言比較枯燥,形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過程中,我制作了課件,變抽象為具體,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,是一舉多得的'方法。
三、說學(xué)法
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子,大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí):
1、整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容。
學(xué)生先自讀課文幾遍,有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后,能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容,并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣,學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。
學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思,再進(jìn)行歸納合并,總結(jié)每一段的寫作方法,掌握說明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法,給人的感覺是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰、具體,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、利用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我在教太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時(shí),制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切,同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),變抽象為具體,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,留下的印象深刻。
四、說教學(xué)程序
在備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了一番思考分析之后,制定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo):
一是了解太陽的三大特點(diǎn),
二是使學(xué)生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。
在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),教給學(xué)生寫作方法,即能力目標(biāo)。這樣,教學(xué)目標(biāo)明確了,上課時(shí),就能有的放矢,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一堂課的好壞,一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣,學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
所以,我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上,盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用,該講的就講,不該講的少講,甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下,啟發(fā)讓學(xué)生思維,用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,始終讓學(xué)生手腦并用,達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試題,既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣,也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒有。通過讓學(xué)生做這些題目,可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的。
五、說板書設(shè)計(jì)
隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),起到引領(lǐng)作用。
《太陽》說課稿 10
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,我把“重視情感體驗(yàn),體高語文素養(yǎng)”作為本次說課的主題。
一、說教材內(nèi)容
《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景,有境,有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口,其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看,本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。
二、說教學(xué)目標(biāo)
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
根據(jù)我對(duì)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園”“因”等6個(gè)字;能正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、過程方法目標(biāo):
學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
3、情感態(tài)度目標(biāo):
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們,語文教學(xué)中的閱讀,是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界,真正品出語言的味道來,有一定的難度,因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。
三、說教法學(xué)法
1、說教師教法
情境教學(xué)法:利用課文圖畫,創(chuàng)設(shè)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的'畫面的引領(lǐng)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。
以畫代文理解課文,體會(huì)作者思想感情。通過不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。
2、說學(xué)生學(xué)法
與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
1、在初讀課文、激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情
教學(xué)若要成功,需以情感為紐帶。上課開始,我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍,小心地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的琴弦,非常有意識(shí)地讓教材蘊(yùn)含的情與學(xué)生的情感相聯(lián)接、相溝通。我在黑板上畫了一個(gè)大大的太陽,接著出示一個(gè)小男孩手持畫筆在愉快地繪畫著的圖片,然后提問:我畫了四個(gè)怎樣的太陽?這一段啟始課的導(dǎo)入,幫助學(xué)生搞清楚課文的主要角色,并以質(zhì)疑觸動(dòng)了學(xué)生的情感領(lǐng)域。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起,促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。這就是所謂的“披文而入情”。接下來,用學(xué)生的語言把生字寶寶展示出來,以小組合作探究的形式自學(xué)生字。
2、在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧?/p>
學(xué)生在萌生“情”之后,緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過:“作家必須看見他所要描寫的對(duì)象!币虼,在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中,我總是飽蘸著感情,用富有感染力的語言去理解,用繪畫的、圖畫的、表演的藝術(shù)形式,在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。
春天、夏天、秋天、冬天這4個(gè)太陽所帶來的美好景象正是能促進(jìn)學(xué)生的情感涌動(dòng)。我結(jié)合圖畫抓住“清涼、邀請(qǐng)、溫暖”等詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話,促使觀察、想象與朗讀的有機(jī)結(jié)合。通過表情朗讀、加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀,落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生的思維活動(dòng)自然地更進(jìn)一步時(shí),順勢(shì)啟發(fā)提問:“你為什么要畫這樣的太陽?”為體會(huì)作者善良的心地和美的心愿埋下鋪墊。
3、在領(lǐng)悟課文語言的神韻中——移情
一年級(jí)學(xué)生在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí),情感趨向高漲,他們成了熱情的演員或觀眾,一下子進(jìn)入了課文所描寫的情境之中。當(dāng)他們的身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中,他們成了語文學(xué)習(xí)的主人。他們的情感會(huì)向深層發(fā)展,并產(chǎn)生移情活動(dòng)。在這種移情的作用下,我讓學(xué)生表演想象朗讀,學(xué)生會(huì)情不自禁地按自己所扮角色的期待,合情合理地表現(xiàn)出系列的行為和用恰切的語言去描述。如此讓語文學(xué)科的工具性和人文性水乳交融,相得益彰。
4、在表達(dá)情感的語言訓(xùn)練中——抒情
學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)起來了,他們會(huì)“不容抑制”地想說,想抒發(fā)情感。及時(shí)引導(dǎo)兒童抒發(fā)內(nèi)心的情感,不僅是學(xué)生心理的需要,而且也是教師教學(xué)的需要。這時(shí),我出示一張空白的太陽圖,結(jié)合課文中的語句讓學(xué)生說說:“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語言訓(xùn)練,讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”,教學(xué)難點(diǎn)也輕松突破。
五、說教學(xué)板書
板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道,是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書以圖文結(jié)合,既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
六、說教學(xué)特色
本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶,以朗讀實(shí)踐貫穿始終,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動(dòng)、維系,變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng),促使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛,懂得了熱愛崇高,追求美好,以至達(dá)到豐富知識(shí),增長(zhǎng)能力,提高語文素養(yǎng),獲得身心健康和諧的發(fā)展!
《太陽》說課稿 11
大家好,今天我為大家說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)第二冊(cè)第5課《太陽》。下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說說我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想。
一、 教材分析:
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。即用泥塑的表現(xiàn)手法創(chuàng)作多種形式的太陽作品,既可以創(chuàng)設(shè)臉部的五官,又可以表現(xiàn)多種不同的光芒,通過揉一揉、滾一滾,以及簡(jiǎn)單的粘貼組合,使學(xué)生體驗(yàn)到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣,既表達(dá)了學(xué)生的情感和思想,又美化了環(huán)境與生活。 通過對(duì)教材的把握與熟悉我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單地浮雕造型創(chuàng)作。 2、通過對(duì)太陽五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神動(dòng)手能力。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是: 學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。 本課的教學(xué)難點(diǎn)是: 太陽五官及光芒的多種造型及色彩變化。
二、 教法學(xué)法:
在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過欣賞互動(dòng)、情景創(chuàng)設(shè)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、 說教學(xué)過程:
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程,體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:
導(dǎo)入
欣賞
授課
作業(yè)
評(píng)價(jià)
下面我通過這五個(gè)環(huán)節(jié),向大家展示本課的教學(xué)流程:
第一環(huán)節(jié):
導(dǎo)入
1、故事導(dǎo)入: 學(xué)生講故事:《后羿射日》的故事。 教師隨機(jī)板書出課題《太陽》,并在旁邊簡(jiǎn)單畫出太陽的形象。
2、教師提出問題:太陽對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁簇暙I(xiàn)。學(xué)生共同思考回答,教師進(jìn)行歸納,例如: 太陽的光芒給大地帶來了光明和溫暖。
小孩經(jīng)常曬太陽能預(yù)防鈣的流失。 各種植物吸收了太陽的光芒會(huì)變得更加鮮艷,更加茁壯。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:故事激趣,簡(jiǎn)筆畫抓神,以及講述太陽對(duì)人類的貢獻(xiàn),都是為了激發(fā)孩子們的興趣,為下個(gè)環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié):欣賞 世界上雖然只有一個(gè)太陽,但是在古今中外的藝術(shù)作品中,她卻千變?nèi)f化,充分顯示了人類非凡的創(chuàng)造力和想象力。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品,了解美術(shù)作品中的太陽:
1、欣賞書上的兩幅古代藝術(shù)家們創(chuàng)作的作品,教師做簡(jiǎn)單介紹,并讓學(xué)生說說作品中太陽和我們常見的太陽有什么不同。
(1)、馬王堆漢墓帛畫中的太陽(西漢)
。2)、墨西哥阿茲特克人的太陽歷石 教師總結(jié)歸納:古代的藝術(shù)家們用藝術(shù)的手法對(duì)太陽進(jìn)行了裝飾賦予了太陽生命,創(chuàng)作出值得我們回味的藝術(shù)形象。
同學(xué)們,其實(shí)我們發(fā)揮想像,也能創(chuàng)作出與眾不同的太陽的形象,請(qǐng)欣賞小朋友們的作品。
2、欣賞范畫:(兒童畫、手工制作) 教師和學(xué)生共同評(píng)述這些作品中五官、光芒的造型及色彩的搭配。開闊學(xué)生眼界,為稍后的創(chuàng)作做鋪墊。
3、師生互動(dòng): 為了讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,教師在黑板上出示幾個(gè)沒有裝飾過的太陽并“求助”學(xué)生:同學(xué)們,我這里有幾個(gè)太陽寶寶還沒有漂亮的光芒呢,誰能為他們?cè)O(shè)計(jì)一下呢? 學(xué)生想象太陽的.光芒造型,教師隨機(jī)作畫并給予肯定評(píng)價(jià)。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:多種藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作的太陽造型充實(shí)了學(xué)生的眼睛,師生互動(dòng)環(huán)節(jié)既鍛煉了教師的基本功,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,使學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)由被動(dòng)變成主動(dòng)。
第三環(huán)節(jié):授課 通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞與體驗(yàn),學(xué)生已經(jīng)了解了如何將太陽的形象藝術(shù)化,本環(huán)節(jié)將引領(lǐng)學(xué)生們用泥塑的方法把他們表現(xiàn)出來。
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞書上的作品(教師從顏色搭配,造型設(shè)計(jì)上加以引導(dǎo)),通過欣賞使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手的創(chuàng)作欲望。
2、為了復(fù)習(xí)泥塑的基本方法,教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起做泥塑操。
教師示范:先跟著老師一起有節(jié)奏地把泥捏幾下至軟,接著動(dòng)手邊說邊做:
動(dòng)動(dòng)小手揉一揉,一個(gè)小球揉出來, 動(dòng)動(dòng)小手搓一搓,一條小蛇搓出來, 動(dòng)動(dòng)小手壓一壓,一個(gè)小餅壓出來, 動(dòng)動(dòng)小手粘一粘,請(qǐng)同學(xué)們看看會(huì)出來什么造型呢? 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:欣賞泥塑作品,目的是讓學(xué)生有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí),泥塑操加兒歌的形式引起了學(xué)生的興趣,中間的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)使學(xué)生興趣倍增,而且覺得好奇,玩的過程中復(fù)習(xí)了泥塑的基本手法,真正體現(xiàn)了寓教于樂。
第四環(huán)節(jié):作業(yè) 此時(shí),學(xué)生們已經(jīng)迫不及待的想動(dòng)手來試一試,用橡皮泥來塑造自己心中的太陽。教師提出創(chuàng)作要求:顏色搭配鮮艷,造型與眾不同。教師在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候進(jìn)行輔導(dǎo) 第五環(huán)節(jié):評(píng)價(jià) 在舒緩的音樂聲中,學(xué)生完成作品。讓學(xué)生把作品貼在黑板上,教師加以肯定的評(píng)價(jià),讓學(xué)生有自豪感,成功感,創(chuàng)作欲望更濃,動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生還能做出好幾個(gè)不同造型的太陽。完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、 說板書設(shè)計(jì):
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書設(shè)計(jì)如下:
《太陽》說課稿 12
一、說教材
《太陽》是北師大版小語一冊(cè)十單元的第二篇課文。本文用簡(jiǎn)短的句子,寫出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的優(yōu)美景色,是樹立人與自然和諧相處初步意識(shí)的好教材。在教學(xué)中,我對(duì)該教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展:一是擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,通過查找資料、媒體演示和語言實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)充信息獲取量;二是在強(qiáng)化朗讀中感悟、積累和運(yùn)用語言。根據(jù)教材特點(diǎn)確立以下教學(xué)目標(biāo):
1、熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字13個(gè),鞏固學(xué)過的字,滲透性識(shí)字。
3、寫字6個(gè),學(xué)習(xí)新筆畫橫撇、豎折折勾、知道“人”、“木”作偏旁的變形。
4、理解課文,背誦課文。
5、基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
二、說教法
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在教法上都深入落實(shí)這一精神。
1、創(chuàng)造和悅的`課堂氣氛。只有建立起民主、平等的師生關(guān)系,才能在師生互動(dòng)中形成體驗(yàn)、探究的氛圍。因此,這節(jié)課的教學(xué)中我自始至終都把學(xué)生看成朋友,讓學(xué)生感受到愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2、多媒體輔助教學(xué)。多媒體展示了精彩的畫面,再配上鳥叫、雞鳴的聲音,把學(xué)生帶入了真實(shí)的生活場(chǎng)景中,加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。
3、讀思結(jié)合。學(xué)生邊讀邊想,積極地去理解,感悟課文內(nèi)容。在反復(fù)的讀中悟出情感,大大優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
三、說過程
1、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、初讀課文、形式多樣,有聽讀、分組讀、小組長(zhǎng)帶讀等形式。
3、圖文結(jié)合,理解、朗讀課文。
課文中每一句話都是一幅精美的畫面,我把它們都制成畫面展示出來,讓學(xué)生從畫中去感悟語言,又從語言中去再現(xiàn)畫面。
4、觀察畫面,運(yùn)用語言。
欣賞完課文插圖,再出示城市中和田野上的日出景色,讓學(xué)生仿照課文中的句式說一說。
5、討論問題,擴(kuò)展思維。學(xué)完課文后,分組討論:你喜歡太陽嗎?太陽為我們做了哪些事?通過討論,擴(kuò)散了學(xué)生的思維。
6、交流課前收集的兒歌,積累語言。
7、想象作畫,培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。
讓學(xué)生畫一幅最喜歡的日出景色圖,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深了對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
總之,這是一堂深入落實(shí)新課標(biāo)精神的好課。
《太陽》說課稿 13
【說教材】
1.《太陽》以豐富的情感,簡(jiǎn)潔的語言形象的描繪了日出時(shí)的大海,草原,山村,森林里的不同景象。通過短文,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
本課將安排滲透性識(shí)字9個(gè),學(xué)習(xí)書寫5個(gè)生字。
2.教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級(jí)識(shí)字和閱讀教學(xué)的要求,我確立教學(xué)目標(biāo)如下:
a.認(rèn)知目標(biāo):滲透性識(shí)字9個(gè),并能正確的組詞造句。
b.能力目標(biāo):能夠正確,流利,有感情的朗讀課文。
c.情感目標(biāo):使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)使學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)讀12個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點(diǎn);如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧,產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感體驗(yàn)是本課難點(diǎn)。
【說教法】
治學(xué)的最高境界為“樂學(xué)”,因此,我將“樂學(xué)”思想貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中,讓學(xué)生“在樂中學(xué),在學(xué)中樂”,以最少的時(shí)間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果,真正做到“有效學(xué)習(xí)”。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來教學(xué)本課,為什么要選用著兩種方法呢?因?yàn)楸菊n描寫了不同的四副畫面,孩子們由于抽象思維的局限不能很好的.體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此,我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫,讓學(xué)生表演,感受太陽升起的動(dòng)態(tài)過程,體會(huì)出課文語言美。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中,配合自己的形體語言展示出來。這樣,學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法,真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
【說學(xué)法】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過程中,不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來,擁有充分的活動(dòng)空間,我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀,生字的記憶。鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
【說教學(xué)過程】
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下:猜謎語,導(dǎo)新課——小組合作,認(rèn)讀生字——分層分步,指導(dǎo)朗讀——游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)生字——課堂小結(jié),提出要求。
1.猜謎語,導(dǎo)新課開始上課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:“今天,老師給大家?guī)硪粍t謎語:‘一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工!(qǐng)你猜猜謎底是什么?”通過這一喜聞樂見的活動(dòng)方式,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進(jìn)一步提問:“太陽公公長(zhǎng)什么樣?”通過學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對(duì)太陽形象上的認(rèn)識(shí)。然后,教師導(dǎo)入課題:“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽公公的影子!保ò鍟n題:太陽)
2.小組合作,認(rèn)讀生字在教學(xué)生字時(shí)我充分結(jié)合一年級(jí)兒童的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,通過編兒歌、做動(dòng)作、觀察比較等多種方法來記住生字娃娃的樣子;通過“圈”、“找”、“認(rèn)”、“記”四個(gè)環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法,直觀形象,學(xué)生易于接受。
3.創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文朗讀課文既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此,為了抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗(yàn)、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個(gè)階段,四步為一線,分層實(shí)施,貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計(jì)思路如下:
。1)初步感受階段:播放課文錄音,讓學(xué)生在聽讀的過程中獲得正確的讀音,初步感受課文內(nèi)容。
。2)情感體驗(yàn)階段:為了實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)”這一情感目標(biāo),我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”,帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流,說說自己的感受。
(3)示范模仿階段:這一階段由教師示范朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)模仿。使學(xué)生在評(píng)價(jià)模仿的同時(shí)明確了自己在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么,初步掌握朗讀的技巧和方法,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。
。4)情境表演階段:這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng),身臨其境體驗(yàn)情感,在表演中體會(huì)到了樂趣。
(5)創(chuàng)新拓展階段鼓勵(lì)學(xué)生邊聽音樂邊想象:“你還能在哪些地方看見可愛的太陽?”鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌,既拓展了知識(shí),又在不知不覺中提高了語言表達(dá)能力。
4.游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)生字為了鞏固生字的記憶,我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“射太陽”的小游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識(shí)字任務(wù)。
5.課堂小結(jié),提出要求為了使學(xué)生獲取更多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣,要求學(xué)生利用課下的時(shí)間收集有關(guān)太陽的圖片和資料,為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。更多小學(xué)語文說課稿文章,請(qǐng)?jiān)L問說課網(wǎng)頻道。
《太陽》說課稿 14
各位評(píng)委:
下午好。
我今天說課的題目是小學(xué)語文第六冊(cè)的21課《太陽》。我準(zhǔn)備從教材,教法和學(xué)法,教學(xué)設(shè)計(jì),板書設(shè)計(jì)四大塊來說。
說教材
《太陽》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽的有關(guān)知識(shí),說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動(dòng)植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
基于對(duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、特點(diǎn),我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)的確立,我的教學(xué)思路也就清晰了,教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。
說教法和學(xué)法
1、選擇教法,形成思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神,創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),達(dá)成三維目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂。在教學(xué)中,我采用自主合作法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo),形成能力。
自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。
抓重點(diǎn)詞句,品讀賞析,豐富和積累語言,運(yùn)用語言。
3、理念指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)
抓住語文本色,體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語言,是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯,但數(shù)據(jù)較多,意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中,我力求通過重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系,在感悟到太陽和人類密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語言,提高人文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。
在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下,我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),達(dá)成三維目標(biāo)。于是,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。
說教學(xué)過程
一、導(dǎo)人
1、猜謎語:有個(gè)老公公,天亮就上工。那天不上工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書:太陽。
2、同學(xué)們,太陽每天從東方升起,從西邊落下,我們?cè)谔栂律睢⑸L(zhǎng),那么,你們對(duì)太陽有了哪些了解呢?
【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流!
3、同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系有更多的了解。
二、整體感知課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.誰想來說一說你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。】
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)
1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意寫了一封信。(請(qǐng)一學(xué)生讀信)
同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),趕不上不上來聽你們的課。我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l-3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的`特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
口頭練習(xí):太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
老師今年35歲了,我想坐飛機(jī)到太陽看一看,你們算一算,我回來大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回,鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白,你們看見不認(rèn)識(shí),笑問老人哪里來?太陽離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。
寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找著。(打比方;講故事)
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。】
5.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,
一百三十萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)
教師板畫演示,然后填寫數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?(作比較)師板書:作比較
小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系:先說遠(yuǎn),再說大,進(jìn)一步說明太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案!
6.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):
過渡:老師小時(shí)候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球,這時(shí),我想,要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊!你們說說,老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力!
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。(作比較)
7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握!
四、練筆
1.月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
【借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過對(duì)學(xué)生知識(shí)的整合,提高學(xué)生的寫作能力!
板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì):
21、太陽
遠(yuǎn) 大 熱
本課的板書,簡(jiǎn)單明了,既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,又輔助了教學(xué),達(dá)成了三維目標(biāo)。
總之,這節(jié)課我以疑為線索,以思維為核心,以拓寬創(chuàng)新精神為本,以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力,把時(shí)間留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研,自主合作的精神,使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會(huì),最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。
《太陽》說課稿 15
一、說教材:
1、教材簡(jiǎn)析
《太陽》一課是小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇精讀課文,圍繞本組專題“神奇的科技世界”而選編的。這是一篇說明文,主要介紹太陽的常識(shí):離地球有多遠(yuǎn),它有多大,多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離,太陽的大小,太陽的熱度;第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:
。1)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。
(2)讀懂課文,知道課文介紹了太陽的幾大特點(diǎn),了解課文的說明方法。
。3)能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文最后一段。
3、教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),知道太陽和人類的關(guān)系密切;教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。
二、 說教法
1、 抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2、 抓住課文中語言,了解說明事物的方法。
3、運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聯(lián)想,在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、 說學(xué)法
1、 整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容。
2、 加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的.特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。初步認(rèn)識(shí)說明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。
3、 利用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、講教學(xué)程序
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,激趣導(dǎo)入。
興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我利用談話,引導(dǎo)學(xué)生說說日常生活中對(duì)太陽的認(rèn)識(shí),并利用課件傳說導(dǎo)入課文,激起學(xué)生的求知欲。
(二)利用教具,理清層次。
1、摘錄。讓學(xué)生默讀課文,用小卡片摘錄有關(guān)太陽的知識(shí)點(diǎn)。摘錄的過程其實(shí)就是深入理解課文內(nèi)容的過程。
2、質(zhì)疑。當(dāng)有關(guān)太陽的知識(shí)點(diǎn)無序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí),提出疑問:我們看得明白嗎?使學(xué)生領(lǐng)悟到要說明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。
3、調(diào)整。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,歸歸類。這個(gè)過程操作性強(qiáng),訓(xùn)練面廣,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神。
4、再質(zhì)疑,再調(diào)整。當(dāng)材料比較有序時(shí),提出一個(gè)層次問題,啟發(fā)學(xué)生說明一種事物除了要按順序,還要有層次。經(jīng)過調(diào)整,全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。
。ㄈ┘(xì)讀課文,體會(huì)寫作方法。
讓學(xué)生劃出具體描寫太陽特點(diǎn)的句子,知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會(huì)運(yùn)用這些方法的好處。
(四)交流,拓展:
1、“說”太陽的博愛、無私奉獻(xiàn),感恩太陽的說話訓(xùn)練。
2、課堂上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流,學(xué)習(xí)傾聽,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要介紹自己收集整理的信息。在交流信息的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路,大膽地想象、暢談自己美好的設(shè)想:怎樣讓太陽把我們這個(gè)世界變得更加美麗可愛。整個(gè)過程以學(xué)生的操作、探索為主,使學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,拓寬學(xué)習(xí)語文的空間,掌握初步的收集處理信息的方法。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于探索,激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。
五、說板書設(shè)計(jì)
遠(yuǎn) 和氣候的關(guān)系
大 太陽和人類關(guān)系十分密切 和動(dòng)植物的關(guān)系
熱 和疾病的關(guān)系
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