虞美人說課稿參考

虞美人說課稿參考

　　<<虞美人>> 說課稿

　　李煜

　　教學(xué)目的

　　1. 了解李煜生平及其在詞史上的地位。

　　2．在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

　　3. 使能入情入境地誦讀并背誦全詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞的能力。

　　2．學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1．本詞是唐宋詞中的名篇，文意理解的難度并不大。可以以誦讀為主導(dǎo)，結(jié)合賞析，抓住詞義要旨，領(lǐng)會(huì)意境及藝術(shù)特點(diǎn)。爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。

　　2．李煜是開一代詞風(fēng)的領(lǐng)袖，他的作品都深深烙上個(gè)人生活情感的印記，因此有必要對(duì)其生平進(jìn)行介紹。另外，可以引入他的《相見歡》進(jìn)行延伸閱讀。

　　3．運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放鄧麗君的《幾多愁》，讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法，問答法，情境法。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

　　教學(xué)步驟

　　一、故事導(dǎo)入 ,創(chuàng)設(shè)情境

　　教師講李煜的故事。一個(gè)細(xì)雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個(gè)淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了；契丹，他也求過了，眼見著亡國(guó)被俘的命運(yùn)是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國(guó)鐵蹄之下的時(shí)候，這位“生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手”的風(fēng)流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運(yùn)還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對(duì)一彎殘?jiān)�，他慢慢轉(zhuǎn)過身去，遠(yuǎn)眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的'眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。

　　提問:他是誰?

　　二、知人論世，身份揭秘

　　多媒體展示李煜的畫像及個(gè)人檔案。教師補(bǔ)充。

　　李煜（937－978）字重光，南唐的最后一個(gè)皇帝，世稱李后主。在位15年，他的統(tǒng)治加速了南唐的滅亡。可見，他是一個(gè)失敗的政治家。同時(shí)，他擅長(zhǎng)詩詞書畫，精通音律，還是一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家。

　　教師解說:

　　這里大家需要注意的就是煜的雙重身份,他既能一個(gè)昏庸無能的君主,同時(shí)又是一個(gè)多愁善感的詞人,后人寫詩評(píng)價(jià)李后主：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君主�！钡拇_，作為“好聲色而不恤國(guó)政”的亡國(guó)之君，李后主確實(shí)沒什么可說的，但作為一代詞人,他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩篇,《虞美人》就是其中之一。

　　好,下面就讓我們一同來走進(jìn)這位亡國(guó)之君的內(nèi)心世界。

　　三、誦讀課文，整體感知

　　1．誦讀指導(dǎo)：

　　把握節(jié)奏 找出韻腳： 了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流

　　押韻規(guī)律（特點(diǎn)）：兩句一換韻，兩平兩仄

　　讀出感情： ①感情基調(diào)：低沉、凄涼

　　2．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀，然后讓大家評(píng)議誰讀得好。

　　注意：應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)去讀：低沉、凄涼

　　注意聲調(diào)要有起伏變化：高低強(qiáng)弱，節(jié)奏快慢

　　讀準(zhǔn)能體現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的關(guān)鍵詞語。

　　3．教師范讀。

　　4．學(xué)生齊背。

　　四、披文入情，逐句賞析

　　1.“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規(guī)律，作者為什么希望它結(jié)束呢？( 春花最美，秋月最亮，春花秋月總是和最美好的事物聯(lián)系在一起，但一個(gè)被囚禁的亡國(guó)之君，要忍受無盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味著這種屈辱生活的延續(xù)罷了，這樣的日子何時(shí)才是盡頭呢？對(duì)囚徒生活的厭倦和愁緒和無限的亡國(guó)之痛。以樂景寫哀情)

　　2. 往事知多少——（作者會(huì)想起哪些往事呢？）(物質(zhì)方面：錦衣玉食、后宮佳麗、等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上：歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等)

　　3.“東風(fēng)”指什么？為何“不堪回首”? 春風(fēng) 。物是人非，今非昔比 ，故國(guó)之思

　　4.為什么詞中兩次提到“月”？聯(lián)系學(xué)過的詩歌，談?wù)劇霸隆边@個(gè)意象有何特定含義？

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　月是故鄉(xiāng)明。

　　海上升明月，天涯共此時(shí)。

　　——懷念故鄉(xiāng)

　　今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

　　我寄愁心與明月。

　　——懷念親友

　　月的意象大致分為三類：

　　望月思鄉(xiāng) 望月懷人 望月感懷

　　“月”積淀著詞人敏銳的時(shí)間意識(shí)和綿綿無窮的悵恨

　　包含著物是人非滄桑巨變的哀痛

　　5．只是朱顏改——“朱顏”的含義 （后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國(guó)家的容顏）

　　改變的只是“朱顏”嗎?

　　朱顏：日漸衰老，不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采

　　地位：一國(guó)之君為階下之囚

　　心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞

　　思考題：1、文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情？愁

　　2、大家說說李煜的“愁”有哪些？

　　亡國(guó)之情 故國(guó)之思

　　6.板書

　　景 （實(shí)） 情（虛）

　　春花秋月 往事

　　又東風(fēng) 愁 不堪回首

　　雕欄玉砌 朱顏改

　　亡國(guó)之情 故國(guó)之思

　　五．拓展延伸

　　“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。理解此句的妙處。

　　特色：比喻 把抽象的感情形象化。 以水喻愁 愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里又如春水不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無窮無盡 。

　　作為一位亡國(guó)之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國(guó)滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

　　這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無窮無盡。這9個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來了，并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎？一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國(guó)作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚.”

　　小結(jié)：整首詞抒發(fā)的是作為一位亡國(guó)之君的故國(guó)之思、亡國(guó)之痛，情感真摯。同時(shí)，這首詞也反映了所有充滿愁思的人們共通的感情，這首詞所具有的高度的概括性和代表性，正是這首詞的杰出藝術(shù)成就所在。

　　其它以比喻寫愁的詩句：

　　剪不斷，理還亂，是離愁(愁之形態(tài))

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)(愁之長(zhǎng)度)

　　只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁(愁之重量)

　　抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。（愁之感覺）

　　六．走進(jìn)考場(chǎng)

　　本詞和《浪淘沙》作者在情感上有何異同？

　　七．作業(yè)：

　　1 背誦全詩。

　　2 將本詞改寫成500字散文。

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