《理想》說課稿教案設計

《理想》說課稿教案設計

　　各位老師，你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《理想》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行說明：

　　一、教材分析

　　課文所處的地位及作用

　　《理想》是七年級上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實和現(xiàn)實生活。對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學生進一步提高理解能力和思維能力。

　　七年級學生讀這首詩，從情感態(tài)度價值觀方面要充分調(diào)動他自己的人生體驗，聯(lián)系一些典型事例，去領語詩句的含義。從知識方面，比喻排比這些修辭手法也應該學習。從能力上《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優(yōu)美，應該繼續(xù)訓練學生的朗讀能力。對于學生的朗讀訓練的要求應該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情諸方面，都要給以扎實有效的指導。

　　二、教學目標：

　　1、學習比喻排比等修辭手法，訓練學生的朗讀能力

　　2、聯(lián)系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術(shù)魅力

　　3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想

　　三、教學重點：

　　教學目標1

　　四、教學難點：

　　教學目標2

　　五、教學方法：

　　1.朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。

　　2.聯(lián)想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。

　　3.討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。

　　4.競賽法。競賽法有利于激發(fā)學生的學習積極性與競爭意識，并切鍛煉學生的合作能力。

　　5.體驗法。調(diào)動學生的人生體驗來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導學生學習生活的人生哲理。

　　六.學法指導

　　學習本文，應多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調(diào)及重音的處理。其次要理解課文的內(nèi)容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會詩歌的意境。可以展開聯(lián)想，了解詩句的內(nèi)涵，體會詩歌中蘊含的哲理。對詩句的理解要借助于反復的朗讀，聯(lián)系社會歷史的發(fā)展，調(diào)動自己的人生體驗，來深入思索、反復咀嚼。

　　七、教學設想

　　這篇課文對詩句的理解要借助于聯(lián)系社會歷史的發(fā)展，調(diào)動自己的人生體驗，來深入思索。七年級學生思想相對比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗，教師可以給學生一些相關(guān)的閱讀資料，增加學生的閱讀面，豐富學生的體驗。

　　八、課時分配：2課時

　　九、課前準備

　　1、多媒體課件，2、示范朗讀資料，3、學生預習，閱讀《理想》的資料

　　十、教學程序

　　第一課時

　　一、課前回顧(2分鐘)

　　同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�? 那么，什么是理想的境界?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，會“在一瞬間照亮你的眼睛”。(板書課題)

　　二、目標引導(2分鐘)

　　1、誦讀、朗讀訓練

　　2、初步感知詩歌的主旨。

　　三、自主學習(26分鐘)

　　(一)反復誦讀，感知詩歌內(nèi)容

　　1.學生聽范讀錄音，輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。

　　2.教師范讀全詩，指導朗讀。

　　3.學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。

　　4.學生集體朗讀。

　　5. 學生比賽讀，教師打分，分出優(yōu)勝組，作好記錄。

　　(二)、初步感知詩歌主旨

　　1、 采用學生小組合作的形式要求閱讀材料，從詩歌中找出與材料中例子相似的的詩句，并說說理由。

　　2、 這一環(huán)節(jié)采取搶答形式，比一比，看哪個組找得最多，說得最準。

　　3、 老師對學生的發(fā)言進行判斷，評分、作好記錄，決定優(yōu)勝組。

　　4、 在這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學生的發(fā)言引導學生了解詩歌內(nèi)容，探討詩歌主旨。

　　5、 選擇自己喜歡的1-2節(jié)背誦。

　　四、課堂小測(10分鐘)

　　測驗自選背誦

　　五、課堂小結(jié)(5分鐘)

　　學生小節(jié)自己的收獲

　　教師總結(jié)學生的表現(xiàn)

　　六、作業(yè)：

　　教師將學生分成四組，要求學生自己從學習生活、電視、書籍中搜集和《理想》課文中有關(guān)的材料，每組分別自學3節(jié)，下節(jié)課講解所學的收獲與疑惑。

　　問題設計如下，供各組自學使用。(提前發(fā)給學生)

　　1、第l節(jié)，在語言表達上有什么特點? 它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用? 這一節(jié)在全詩中起什么作用?

　　2、第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?

　　3、第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　4、第2節(jié)詩是說，不同年代有不同的理想，理想有時代性，對嗎?除此之外，還包含什么意思?

　　5、第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的? 談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。

　　6、第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的? 第三、四句有什么深刻含義?

　　7、第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

　　8、第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?

　　9、第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

　　10、第8節(jié)所謂“大寫的人”?

　　11、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?

　　12、第11節(jié)與上面8、9兩節(jié)有什么聯(lián)系?

　　13、第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么結(jié)尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”?

　　第二課時

　　一、課前回顧(2分鐘)

　　要求每個小組長匯報課前自學情況，代表全組同學談談對理想的認識。

　　二、目標引導(2分鐘)

　　1、學習比喻排比等修辭手法.

　　2、聯(lián)系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術(shù)魅力

　　3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想.

　　三、自主學習

　　1、方式：學生小組質(zhì)疑學生答，答對的給予加分。

　　2、教師針對自主學習的材料，引導學生研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

　　有關(guān)提示：

　　1、采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領的作用。

　　2、不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上�！袄杳鳌敝咐硐刖辰�。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路;/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯(lián)系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產(chǎn)主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現(xiàn)代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導思想，就有如一盞明燈了。

　　3、教師應啟發(fā)學生舉例證明。(看材料)

　　4、說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節(jié)的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。

　　5、有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

　　6、重點在后兩句。“理想是羅盤，給船舶導引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心。”這里說的是，理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。

　　7、提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。

　　8、不錯。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個人想發(fā)財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產(chǎn)，不是詩人所說的理想，即使通過正當手段發(fā)財致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的.社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。

　　9、有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。

　　10、就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

　　11、聯(lián)系歷史背景就不難理解了。“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以說是“妖魔在考驗你的堅貞”。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執(zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。

　　12、上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。

　　“13理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

　　“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

　　解決了以上問題，對所學的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應予重視。

　　四、課堂小結(jié)：

　　結(jié)構(gòu)的梳理：

　　一 (1)理想的意義

　　二(2-11) 1(2-3)理想的歷史意義 2(4-7)理想的人格意義 3(8-11)理想的人生意義 三(12)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗

　　教師小結(jié)

　　同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

　　五、課堂小測

　　1、完成仿句練習

　　(1)仿造下面這句話的句式，以“思想”和“意志”開頭，寫一個句式相同的句子。

　　生命總是在挫折和磨難中茁壯。

　　思想 。

　　意志 。

　　(2)沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。

　　仿句：沒有理想的人，他的生活如 。

　　(3)人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地 。

　　(4)春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;

　　她 ;她 。

　　(5)照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。

　　綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。 推開秋天的門。 推開冬天的門。

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