《春曉》說課稿參考
《春曉》這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，流蕩著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。根據(jù)低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【說教材】
《春曉》這首古詩是一年級下冊《古詩兩首》中的第二首。這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，蕩漾著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。
根據(jù)低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)會本課生字新詞。
�。�、圖文結(jié)合，理解詩意。
３、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
４、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
識字、寫字和指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
理解詩句的意思。
【說教法】
低年級學(xué)生年齡小，性格好動活潑，注意不易持久、分神走散。為此，我在教學(xué)中充分利用課圖結(jié)合詩文，直觀、引導(dǎo)、善誘、創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的活躍氣氛。激勵、尊重、贊賞學(xué)生主體的細(xì)微亮點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動。
【說學(xué)法】
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，主動識字。聽、想、讀、說、合作交流等學(xué)法學(xué)習(xí)本課。
【說教學(xué)過程】
根據(jù)古詩的教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)想的教學(xué)過程如下：
解詩題，提學(xué)法→初讀詩句，學(xué)習(xí)新字詞→指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意→熟讀成誦，體悟意境→指導(dǎo)寫字。
下面我就五個環(huán)節(jié)作個解說。
一、解詩題，提學(xué)法
解題前，我首先全班背誦古詩《春雨》，同時讓學(xué)生用自己的話說說《春雨》的意思。這樣一來，喚起學(xué)生記憶中的畫面回放，達(dá)到知識遷移的目的。至此《春曉》解題的重點(diǎn)就放在指導(dǎo)學(xué)生理解“曉”字上�！皶浴笔巧郑饕笇�(dǎo)學(xué)生用部首查字法，懂意思。“曉”即天剛要亮的時候。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習(xí)展開鋪墊。其二，是提示古詩的'特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩的方法，古詩整齊押韻，便于吟唱，會省略詞語，有時還會顛倒次序，使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習(xí)古詩作好準(zhǔn)備。
二、初讀詩句，學(xué)習(xí)字詞
接下來是老師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生借助拼音自讀。老師巡視，幫助學(xué)生認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。如“眠”是生字，指導(dǎo)學(xué)生自主查字典是前鼻音。“眠”是睡覺�！按好摺保ù禾斓搅耍澦坝X”是多音字，不覺（jué），睡覺（jiào），不覺（不知不覺），隨后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順詩句，讀通全詩。
三、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意
在初讀全詩的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)字句，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，逐句誦讀，領(lǐng)會詩意，再聯(lián)想全詩大意。
第一行詩“春眠／不覺曉”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，慢慢品味。抓住“春眠”，“不覺”讓學(xué)生想想，說說詩的意思。
第二行詩句“處處／聞啼鳥”估計(jì)學(xué)生理解“聞啼鳥”有困難。自己解釋“聞啼鳥”實(shí)際就是“聞鳥啼”，聽到鳥兒啼叫的聲音。這里為了和下面的“少”字押韻，把“聞鳥啼”作了調(diào)整變成“聞啼鳥”，古詩有此特點(diǎn)。
第三、四行詩句“夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少�！痹谥笇�(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的同時，提示學(xué)生“花落知”，還是“知花落”這是古詩的什么？該怎樣調(diào)整？“知”還是“不知”讓學(xué)生思考討論，并結(jié)合自己的想象說說詩句的意思。這樣入情入境，有利培養(yǎng)學(xué)生的思維想象和口頭表達(dá)能力。也將極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。隨后各自試說《春曉》，同桌互交流、補(bǔ)充、糾正。領(lǐng)會全篇詩意。
四、熟讀成誦，體悟意境
在初步理解古詩意思的基礎(chǔ)上，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全詩。師生共讀，學(xué)生自讀，同桌對讀，指名演讀，男女分組比賽評讀。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩的意境，達(dá)到熟讀成誦，體悟意境。
五、指導(dǎo)寫字
本課生字較少，只有“曉”、“眠”和多音字“覺”。我著重指導(dǎo)“曉”字右邊的寫法：第一筆“橫”略斜向右上；第二筆“斜鉤”要有弧度；第三筆是“撇”要與“斜鉤”相交后斜向左下角。其他均略。
【說板書】
略。
【《春曉》說課稿參考】相關(guān)文章：
春曉說課稿11-13
春曉的說課稿06-13
《春曉》說課稿06-11
春曉說課稿08-14
最新的《春曉》說課稿09-14
課文《春曉》說課稿04-04
大班語言春曉說課稿03-22
《春曉》語文說課稿08-20