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      2. 陽光說課稿參考

        時間:2021-06-10 18:35:14 說課稿 我要投稿

        陽光說課稿參考

          篇一:陽光(說課稿)

        陽光說課稿參考

          我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文,但是,結(jié)構(gòu)的嚴謹,用詞的生動、形象,含義的深邃,仍值得我們細細揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”,與第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子,灑遍田野、高山和小河。”又與“陽光像金子,陽光比金子更寶貴。”遙相呼應(yīng)。作為一篇小美文,《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第三自然段中的“跳進”,讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光,陽光是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。

          “陽光像金子,陽光比金子更寶貴。”是這篇文章的重點句,課文以抒情的筆調(diào),給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色,一幅色彩斑斕的圖景,為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光,就沒有生機蓬勃的世界,讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。

          課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

          此外,本課還有生字16個,其中,會認12個,會寫4個。課后,除了朗讀、背誦、寫字要求外,還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。

          這篇課文是一年級孩子進入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音和一個識字單元,學(xué)生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓(xùn)練,朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以,這篇課文在教學(xué)過程中,應(yīng)繼

          續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果,如有可能適當拔高。

          根據(jù)教材的上述特點,根據(jù)課文在教材中所處的位置,所應(yīng)承擔的教學(xué)任務(wù),根據(jù)課程構(gòu)建的三個緯度,我將本課的學(xué)習(xí)目標確定如下:

          1、認識12個生字,會寫4個字。認識“ ”兩種筆畫和1個偏旁“ ”。

          2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

          3、感受陽光的美好與寶貴。

          本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點是理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”這句話。

          在第一課時,我將和學(xué)生一起在認識12個生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個生字,并且完成課文第一、二自然段的教學(xué)。

          《陽光》當作為課文出現(xiàn)時,它就成為了接受美學(xué)所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)”,召喚讀者運用已有的知識、經(jīng)驗,通過感知、思考、體驗進行再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計我力求做到以學(xué)生自我活動為中心,讓學(xué)生在自我活動中,調(diào)動已有知識,豐富現(xiàn)有經(jīng)驗,充分感知、體驗陽光,通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來,從而達到使學(xué)生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道,語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。

          在上述理念的指引下,課前我將帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽光。在指導(dǎo)時要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽光?陽光下都有什么,陽光下的萬物都是什么樣子的?在陽光下有什么感覺?

          課堂教學(xué)部分由于時間關(guān)系,我只說第一課時,第一課時將分以下幾步進行: 用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲,以及教師抒情的描述引入新課,出示課題。

          第二步,請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。在學(xué)生充分表達、交流了自己對陽光的情感體驗之后,我將播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時,也能感受到教材文本的美。

          在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后,請學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,自己想辦法解決它。在學(xué)生獨立識字的基礎(chǔ)上,匯報識字成果,并且交流識字方法,在交流時,相機教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式,鞏固學(xué)生的識字成果。在教學(xué)這三個字時,結(jié)合課后練習(xí),運用歸類識字的方法,并適當拓展,在字形的處理上,可以讓學(xué)生在觀察、記憶的基礎(chǔ)上,交流識記方法。在字義的處理上,可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法,以達成會認的目標。

          第四步,進入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文,然后談一談,通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報讀書收獲的過程中,尋找合適的時機引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上,繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)的過程中,要注意對重點字詞句的指導(dǎo)。在抓重點詞句指導(dǎo)朗讀的同時,還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,以豐富學(xué)生對課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆的原則,朗讀階段進行之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握,所以,在范寫時一定要強調(diào)學(xué)生的觀察,并讓學(xué)生談觀察的收獲。寫完后,將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示,教師挑選練寫最好的在全班展示,以及犯有典型錯誤的,在全班范圍內(nèi)糾正。

          教學(xué)目標:

          1 認識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫和1個偏旁。 2 正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

          3 感受陽光的美好和寶貴。

          教學(xué)重點:

          朗讀課文和認字。

          教學(xué)難點:

          最后一段的理解是本課的難點。

          第一課時 新授

          一、談話導(dǎo)入。

          1 板書課題。

          2 誰知道陽光給我們帶來什么好處?

          二、初讀課文。

          1 標自然段。

          2 自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

          3 你認為哪兒最難讀?

          范讀,注意停頓。

          4 指名分段朗讀。

          三、學(xué)習(xí)第一段。

          1 誰愿意讀?其他同學(xué)看看有幾句話。

          2 “金”是生字,齊讀“金子”。

          3 你見過哪些金子做的東西?

          4 它們都是亮閃閃的。陽光和金子哪兒像呢?所以我們常說“金色的陽光”。 5 誰再來讀讀這一段?

          6 齊讀。

          三、學(xué)習(xí)第二段。

          1 誰想讀?指名讀。

          2 標出有幾句話。

          3 指名讀前兩句。

          如果這兩句這樣說好不好:

          田里的禾苗,因為有了陽光,綠了。山上的小樹,因為有了陽光,高了。 師生對讀,使學(xué)生感悟:在陽光照射下,田里的禾苗比原來綠了,山上的小樹比原來高了。

          指名讀,突出“更”字。認識“更”字。

          4 第三句。

          陽光照射在小河上,河面是什么樣子的呢?看圖。自由說。

          篇二:《陽光》說課稿

          《陽光》說課稿

          一、說課內(nèi)容

          小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

          二、教材分析

          “陽光像金子,陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義,對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而,課文以抒情的筆調(diào),先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞??有形、有色,一幅色彩斑斕的圖景,它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光,就沒有生機勃勃的世界,讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

          三、教學(xué)目標

          1、認識12個生字,認識1個偏旁“阝”。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3、感受陽光的美好與寶貴。

          四、教學(xué)重點

          識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

          五、教學(xué)難點

          理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。

          六、教學(xué)關(guān)鍵

          采取多種形式朗讀,在朗讀中識字,在朗讀中感悟。

          七、教學(xué)過程

          我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié):

          (一)、談話導(dǎo)入

          每天,是誰給我們帶來光明?太陽把金色的`陽光灑向大地,我們每天都生活在這個美麗的世界里。你喜歡陽光嗎?為什么?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,看看陽光下的世界是什么樣的?(板書:陽關(guān))

          (二)、展示成果

          1、自己借助拼音讀課文,讀準字音。

          2、同桌互相讀課文,同桌有不會的字,當當小老師。

          3、學(xué)習(xí)生字:

          ⑴ 生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落。現(xiàn)在,他們藏在課文里了,讓我們把他們找出來。(圈生字)

          ⑵ 向生字朋友打招呼,把畫出來的生字讀一讀,不會的拼拼音或請教同桌。 ⑶ 游戲:登山看日出。課件出示本課生字,學(xué)生認讀,比比誰最先到達山頂。

          陽 像 金 野 更 面

          長 早 晨 拉 進 誰

          (自己拼讀 比賽讀 )

          ⑷ 男女生分讀,搶答,齊讀。

          4、帶著生字的正確讀音朗讀課文,并標明自然段。

          (三)、朗讀感悟

          1、學(xué)習(xí)第一自然段:

          ⑴ 誰愿意讀第一自然段?

          ⑵ 說說你讀懂了什么?還有什么不明白的?(利用課件演示“陽光像金子”)指導(dǎo)讀“金子”。

          ⑶ 學(xué)生可能會提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”(課件出示在陽光的照耀下,田野、高山、小河都沐浴著陽光。

          ⑷ 指導(dǎo)朗讀。

          2、學(xué)習(xí)第二自然段:

          ⑴ 學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。

          ⑵ 全班交流,教師隨即出示圖畫和句子:

          課件出示句子:田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。 田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。

          通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對句子的理解。其他同學(xué)可以補充。

          指導(dǎo)朗讀。突出”更”字。

          ⑶ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢?(課件出示圖畫和句子:河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。)

          ⑷ 配樂朗讀。

          3、學(xué)習(xí)第三、四自然段:

          ⑴ 自由朗讀,找出自己喜歡的句子。

          ⑵ (課件演示插圖)觀察小女孩的神情,感受陽光的美好。 ⑶ 指導(dǎo)朗讀:(課件出示句子)

          早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進了我的家。 誰也捉不住陽光,陽光是大家的。

          4、學(xué)習(xí)第五自然段:

          小組討論:陽光像什么?為什么說陽光比金子更寶貴,談?wù)勀愕睦斫狻?5、全文配樂朗讀。

          (四)、擴展延伸

          你覺得陽光可愛嗎?為什么?

          (五)、指導(dǎo)書寫

          (六)、限時作業(yè):

          課時作業(yè)設(shè)計

          〖板書設(shè)計〗

          8 陽光

          像

          禾苗──更綠了

          陽光 小樹──更高了

          小河──像錦緞

          金子──更寶貴

          八、說反思:

          篇三:陽光說課稿

          《陽光》說課稿

          一、說課內(nèi)容

          小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

          二、教材分析

          “陽光像金子,陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義,對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而,課文以抒情的筆調(diào),先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞??有形、有色,一幅色彩斑斕的圖景,它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光,就沒有生機勃勃的世界,讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

          三、教學(xué)目標

          1、認識12個生字,認識1個偏旁“阝”。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3、感受陽光的美好與寶貴。

          四、教學(xué)重點

          識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

          五、教學(xué)難點

          理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。

          六、教學(xué)關(guān)鍵

          采取多種形式朗讀,在朗讀中識字,在朗讀中感悟。

          七、教學(xué)過程

          我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié):

          (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣;

          (二)初讀課文,識記生字

          (三)賞讀課文,激發(fā)情感;

          第一 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

          1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我是這樣導(dǎo)入的。

          (1)謎語。“又紅又圓掛藍天, 朵朵白云飄身邊。東邊升,西邊落,照在身上真溫暖

          ”是什么?生:(太陽)。

          (2)問題討論太陽光有什么作用呢?(帶來溫暖,光明??) 師:今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。

          2、板題,讀題,8.陽光

          3,聽朗讀畫生字

          第二 識字教學(xué)

          .1,課件出示認識生字。

          2,游戲:猜猜猜

          第三 朗讀課文

          1、給課文標出自然段。

          2、齊讀課文,要求讀準字音。

          3、分組讀,接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。

          4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。

          三、品讀感悟,理解內(nèi)容。

          1.學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受陽光的寶貴。

          (1)為什么說陽光像金子?金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴) (陽光也是金黃色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)

          (2)小結(jié):因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說“陽光像金子。

          2.讀第二自然段,暢談陽光的美好。

          討論陽光給萬物帶來的變化(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

          讓我們一起來體會陽光的偉大,讀第二個句子。(指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些)

          教師引導(dǎo)朗讀:在陽光的照射下,萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗??,山上的小樹??,河面閃著陽光,??。

          3.感情朗讀3、4、5自然段,深入體會陽光的寶貴。

          (1)讓我們一起來讀一讀課文最后一段這里說“陽光像金子,但比金子更寶貴。”這是為什么呢?

          師生討論:陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。

          四、鞏固拓展

          1.既然陽光這么美好,你想對陽光說什么?

          2.教師小結(jié):陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,珍惜每一天,在陽光的照耀下健康幸福地成長!

          篇四:《陽光》說課稿說課稿

          二年級下冊《陽光》說課稿

          我說課的題目是二年級《陽光》,也希望我今天的說課就像一縷陽光一樣,帶給您一天的好心情。下面我將重點從以下幾個環(huán)節(jié)進行說課:

          一、說教材

          1、愛像一杯甜甜的蜜汁滋潤著每個人的心靈,每個人都需要別人的愛,也要把自己用真情釀造的愛獻給你身邊的每一個人,本單元(以人與人之間的愛和關(guān)懷為主題,從不同側(cè)面展示了人性的高尚和美好,其中本文文質(zhì)兼美,意境浪漫,既充滿了童貞童趣,在本單元中起著舉足輕重的作用。講述了(奶奶腿不好,小女孩佳子想把陽光作為禮物送給奶奶,可是陽光不見了,她急得都快哭了,奶奶安慰她說:“陽光都跑到奶奶心里來了。在結(jié)構(gòu)上,以小姑娘給奶奶送陽光貫穿一條主線,激發(fā)了學(xué)生對親請的感悟。是一篇培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)的佳作。

          2、在本課中把生活作為教材的延伸,讓孩子們在生活中感悟親情,為了學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源留下了廣闊的空間,有助于回歸單元主題。

          二、說學(xué)情

          孩子們每天被濃濃親情包圍著,哈哈哈細膩關(guān)懷,爸爸的幾聲責罰,爺爺奶奶的無比疼愛,成為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感基礎(chǔ);孩子們或多或少一定有過饋贈親友禮物的經(jīng)歷,他們對這一情景并不陌生,這是生活基礎(chǔ);另外二年及學(xué)生喜歡閱讀,有了一定的理解能力,不難體會出文章的思想感情來,尤其是這樣的故事,更是愛不釋手。這是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

          以上是我從情感、生活、學(xué)習(xí)三方面對學(xué)情的分析,我將根據(jù)這樣的學(xué)情展開教學(xué)。

          三、說教學(xué)目標

          基于以上分析,我把本課的教學(xué)目標確定如下:

          1、熟練、有感情地朗讀課文,重點理解奶奶的話。

          2、通過多種形式的讀,促使學(xué)生感悟佳子和奶奶之間的愛。

          3、聯(lián)系實際生活,學(xué)會把愛奉獻給身邊的人。

          四、說教學(xué)重難點

          通過這樣三維目標的確立,我把本課的教學(xué)重點放在抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,體會人物品質(zhì)及文章蘊涵的深厚感情。難點則預(yù)設(shè)為孩子們能否學(xué)會把愛

          心獻給親人。

          五、說教法學(xué)法

          在教學(xué)法上始終突出“以學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,在教法上,我把重重的一錘打在“讀書”上,讓學(xué)生盡情地讀、美美的讀,在讀中思,在讀中悟,結(jié)合文中清新的情境圖,促進學(xué)生想象。一段(小練筆),幫助學(xué)生提高寫作水平,感悟文章真情。

          學(xué)法是教法的一面鏡子,在學(xué)法上讀----朗朗上口;想---天馬行空;寫---各有所悟。變被動接受為獨立思考、合作探究,讓孩子們會讀、會想、會寫,真正與文本產(chǎn)生情感共鳴,達到會學(xué)的目的。

          六、說教學(xué)設(shè)計

          下面我將重點就教學(xué)設(shè)計進行闡述:

          (一)、巧設(shè)情境“激”興趣

          從學(xué)生已有的情感入手,迅速拉近了學(xué)生與本課的距離。讓學(xué)生走入文本的第一時間就直奔學(xué)習(xí)的重點。

          (二)、以讀代講“細體會”

          確立“讀為主線”的基本理念,讓學(xué)生在讀中悟文、讀中悟形、讀中悟情。我安排了這樣三次側(cè)重點不同的朗讀訓(xùn)練:

          1、自由讀:正所謂不動筆墨不讀書,學(xué)生邊讀邊畫出佳子的想法。

          2、 抒情讀。

          3、重點討論:“陽光都跑到奶奶心里來了”這句話的深刻含義。我還會提出問題“陽光都跑到奶奶心里去了。”?為什么說此時的陽光指的是什么?通過小組討論,孩子們明白佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶,但她對奶奶的那份孝心,對奶奶的愛,就像燦爛的陽光一樣,溫暖著奶奶的心,讓奶奶心里暖洋洋的,比見到陽光還高興。所以奶奶說:“陽光都跑到我心里來了。”進而,一舉突破了本文的難點。為學(xué)生情感的升華推波助瀾。

          這正是自由讀——讀出意;配圖讀——讀出味;抒情讀——讀出情;重點讀——讀出神。這樣深度的讀書,讓學(xué)生和文本之間達到情景交融的境界,這真是一波未平一波又起。相信此時的課堂上,學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)者,也不再是無所事事的盲從者,而是一群躍躍欲試的學(xué)習(xí)樂趣體驗者,相信教師教學(xué)設(shè)計理念

          中的回歸學(xué)生,在此時的課堂上得到了充分的體現(xiàn)。真正的給我們的學(xué)生一對試飛的學(xué)習(xí)翅膀!

          (三)、聯(lián)系生活“巧延深”

          佳子小小年紀就懂得把愛心送給別人,她的愛就像燦爛的陽光一樣,溫暖著奶奶的心,讓奶奶感動。觀察一下你的爸爸媽媽爺爺奶奶,或是你的同學(xué),老師,想想他們需要哪方面的幫助,你打算怎么做呢?說一說。葉圣陶老先生曾說過“課文是最好的范文”。其實語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課文和生活有機的結(jié)合在一起,讓學(xué)生懂得生活中需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,一雙捧書的手,更需要一支勤于寫作的筆。

          我的說課到此結(jié)束,如有不當之處請各位指正,謝謝。

        【陽光說課稿參考】相關(guān)文章:

        陽光的說課稿02-06

        《陽光》說課稿12-17

        《陽光》說課稿06-13

        《陽光》說課稿06-24

        《陽光》說課稿06-27

        《陽光》教案參考10-08

        說課稿參考04-24

        說課稿的參考04-21

        陽光說課稿02-21

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