日歷說課稿參考
篇一：《日歷》說課稿
《日歷》說課稿
各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好，我是語文七號(hào)考生，我說課的題目是《日歷》（板書：課題、作者）。
一、 《日歷 》是當(dāng)代作家馮驥才的一篇散文，文章由我們的日常所見的事物寫起，有小見大，通過前半部分寫翻日歷時(shí)有大把大把的日子而快活，后半部分引出對(duì)歲月匆匆的感慨，揭示了人要充實(shí)自己的人生日歷，寫出對(duì)生命、時(shí)間的感悟，這些感悟和態(tài)度凝聚在作者富有智慧，簡(jiǎn)潔明快的格言式句子中，作為初中教材，它被編入八年級(jí)上冊(cè)第二單元，該單元的主題詞是“生之機(jī)趣”。 咱們初中二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)過四五年系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，具有相當(dāng)?shù)拈喿x能力，而浮躁和不求甚解的不足又廣泛存在。綜合以上教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感需求，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：
知識(shí)與技能目標(biāo)：梳理文章脈路，品味哲理式句子的'含義，理解文章用可感的具體事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙的構(gòu)思；依據(jù)課文，延伸閱讀，進(jìn)行寫作；
過程與方法目標(biāo)：在反復(fù)的閱讀中理解作者的思想感情；朗讀中體會(huì)作者將具體事物表現(xiàn)抽象化意義的巧妙構(gòu)思，在討論和交流中品味哲理式的語言，運(yùn)用到自己以后的寫作中
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：深入體會(huì)作者借助日歷抒寫表達(dá)感知生命、珍惜時(shí)間的積極的人生態(tài)度 其中教學(xué)重點(diǎn)是：通過閱讀梳理文章的脈路；整體把握文章，理解作者的巧妙構(gòu)思，難點(diǎn)是：品味哲理式的語句，進(jìn)行片段寫作；強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間與生命的意識(shí)
二、 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，本節(jié)課我準(zhǔn)備主要采取的教學(xué)方法是講授法和探究法；學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論-比較法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，導(dǎo)語是：同學(xué)們，你們見過日歷嗎？相信很多東西都見過，下面有哪位同學(xué)愿意給我們分享一下日歷在他心目中的作用��？在我心中，日歷就是一個(gè)計(jì)時(shí)器，他把原本沒有記號(hào)的日子變成了一張張帶有數(shù)字的紙，看著他是那么多，又是那么小，少的用手一扯，今天就會(huì)成為過去，下面一起學(xué)習(xí)一下馮驥才先生的這篇《日歷》，體會(huì)一下作者是如何寫日歷，如何表達(dá)自己感悟和思想的 第二環(huán)節(jié)：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知
解決生字詞，消除閱讀障礙；請(qǐng)同學(xué)聽讀課文，邊聽邊畫出文章段落中的關(guān)鍵詞句，理解這篇文章的主要內(nèi)容，題解作者的巧妙構(gòu)思，同時(shí)歸納文章脈路。鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”
以多媒體出示若干問題，請(qǐng)學(xué)生先默讀課文后在分組討論。（作者是如何從日歷談到時(shí)間和生命的等問題）問題的設(shè)置需要一脈相承，從而加深對(duì)教材的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，使學(xué)生受到情感熏陶
獲得思想啟迪，帶著問題從而深刻體會(huì)作者巧妙的構(gòu)思和語言特點(diǎn)，標(biāo)記文章富有哲理的語句，為以后的寫作積累進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，詩(shī)人海子曾經(jīng)寫過一遍關(guān)于時(shí)間的文章《關(guān)于時(shí)間》（或者朱自清的《匆匆》）請(qǐng)同學(xué)們課下通過閱讀比較，感受一下，同樣是寫時(shí)間，兩篇有什么不同之處，
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，同時(shí)突出重點(diǎn)，通過本文優(yōu)美的語言和藝術(shù)手法總結(jié)出在描寫景物需要細(xì)心觀察，寫景時(shí)把自己的心放進(jìn)去；課后作業(yè)方面，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)平常的熟悉的景或者物，做一篇小作文，要求語言優(yōu)美，描寫細(xì)致，情感深入，字?jǐn)?shù)300字左右。
四、 板書設(shè)計(jì)：
日歷
馮驥才
語言平實(shí)，通俗易懂，說理深刻
日歷生命、時(shí)間
多種修辭，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)
板書就像一份微型教案，此板書遵循清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)的原則。
以上，是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。（8分鐘可以講完，錄下來之后聽的感覺很呆板，感覺前面內(nèi)容繁瑣）
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