《往事依依》說(shuō)課稿教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。
�。�2）品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫，體會(huì)其中的意境之樂(lè)。
2、過(guò)程和方法：
�。�1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點(diǎn)勾畫。
�。�2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過(guò)渡語(yǔ)段，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。
（3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面對(duì)比閱讀，找出異同點(diǎn)，加以感悟、品味。
（4）心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽(tīng)課等情狀。
�。ǘ� 難點(diǎn)：
1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)設(shè)想
1、第一課時(shí)：自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當(dāng)，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
第二課時(shí)：討論、品味語(yǔ)言。小組討論交流，品味精彩的語(yǔ)句。體會(huì)作者對(duì)精神生活的描寫，進(jìn)一步體會(huì)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的深情。
四、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。
五、教具：多媒體課件輔助教學(xué)
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一部分：導(dǎo)入
巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶。她回憶了些什么呢？這些記憶對(duì)她有什么終生影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)全國(guó)特級(jí)教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長(zhǎng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。
第二部分：作者介紹
首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的生平。
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師、校長(zhǎng)，特級(jí)教師。
她上課聲情并茂，總能把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國(guó)啊，我的母親》，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽(tīng)課的學(xué)生無(wú)不為之震撼。
第三部分：整體感知，理清脈絡(luò)
上課，于老師是全身投入的；寫文章，于老師也同樣飽含深情。
問(wèn)題：“往事依依”，通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個(gè)小節(jié)中回憶的呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
明確：看圖畫、讀詩(shī)歌、聽(tīng)講課、聆教誨。在文章的第二到六小節(jié)回憶了這些往事。
（學(xué)生們可能有不同的說(shuō)法，比如把看山水畫，看《評(píng)注圖像水滸傳》分別列出。不否定他們，而是通過(guò)解釋說(shuō)明都是看圖，所以就歸為同類事件。另外，用什么語(yǔ)言概括只要意思對(duì)就可以，不必和老師一模一樣。）
問(wèn)題：這樣看來(lái)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是不是多余呢？
明確：不是。開(kāi)頭用來(lái)引出下文。結(jié)尾是對(duì)全文的總結(jié)，并且還指出這幾件事情對(duì)我的影響：?jiǎn)酒鹞业那啻杭で�，催我不斷奮進(jìn)。因此是總結(jié)，也是主題的深化。
問(wèn)題：所以我們看到這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？
明確：總分總的結(jié)構(gòu)。文章脈絡(luò)非常清晰。
第四部分：細(xì)節(jié)找尋，品味情感
問(wèn)題：明確了文章的脈絡(luò)，我就有疑問(wèn)了，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節(jié)，找找答案。
明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。
問(wèn)題：用文章題目中的詞來(lái)形容就是——（拖長(zhǎng)聲音，讓學(xué)生們集體回答）
明確：依依。
問(wèn)題：“依依”是什么意思？
明確：縈繞胸懷，十分留戀。 （提示學(xué)生書上有注釋）
第五部分：內(nèi)涵探究，主旨揭示
作者說(shuō)往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進(jìn)一步探究。
問(wèn)題：為什么看圖畫會(huì)留下深刻印象呢？“我”在看圖畫中感受到了什么？
明確：作者在圖畫中看到祖國(guó)自然山水，家鄉(xiāng)風(fēng)景，感到仿佛身歷其境，其樂(lè)無(wú)窮。
問(wèn)題：我們?cè)倏矗肚Ъ以?shī)》里有什么內(nèi)容？在《千家詩(shī)》里作者讀到了什么，或者說(shuō)感受到了什么？
明確：祖國(guó)大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)山山水水美麗非常，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國(guó)的山水，家鄉(xiāng)的風(fēng)景，感受到了生活的情趣。
問(wèn)題：隨帶問(wèn)問(wèn)，這里作者舉了很多書中的例子，順序上能交換嗎？
明確：不能，按春夏秋冬的順序。
問(wèn)題：聽(tīng)講課這一部分，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國(guó)文老師，一位是代課的.國(guó)文老師；一位老師講的是古文，一位講現(xiàn)代文；一位老師講課時(shí)頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什么都給作者留下了深刻的印象呢？或者說(shuō)是什么打動(dòng)了作者？
明確：雖然，這兩位老師并不相同，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會(huì)給作者留下深刻印象是因?yàn)樗麄冇兄鴱?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
（以上幾個(gè)問(wèn)題在書上不難找出相關(guān)答案，老師把重點(diǎn)在板書上寫出，以提示學(xué)生回答下一個(gè)問(wèn)題。）
問(wèn)題：有了以上的分析，我們可以問(wèn)答之前的問(wèn)題了。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因?yàn)樽髡弑旧碛惺裁礃拥母星椋?/p>
明確：作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
老師小結(jié)：正因?yàn)樽髡邿釔?ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，所以山水畫才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她；才會(huì)在《千家詩(shī)》中編織自己童年美麗的生活花環(huán)；才會(huì)被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動(dòng)；也才會(huì)銘刻老師的諄諄教導(dǎo)：多讀書，讀好書，成為志趣高尚的人。因?yàn)樽髡咴谒囆g(shù)作品，特別是文學(xué)作品中感受到了自然的優(yōu)美、生活的情趣、祖國(guó)的壯美。因此她熱愛(ài)文學(xué)。
往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進(jìn)。
這也是于老師通過(guò)這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀一些好書，就一定能成為一個(gè)高尚的人，就能有輝煌的明天。
第六部分：延伸拓展，作文指導(dǎo)
課文內(nèi)容我們了解了；作者愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)的深情我們體會(huì)了；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
我們看到作者在回憶往事中處處透著情。她的情又是通過(guò)事來(lái)表現(xiàn)的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)之情了。
“事”和“情”之間，有情，事才能有深刻印象；通過(guò)恰當(dāng)敘事才能讓讀者體會(huì)其中的情。
同學(xué)們就要問(wèn)了，怎么才能達(dá)到敘事傳情的目的呢。我們就文中聽(tīng)講課一節(jié)進(jìn)行分析。
問(wèn)題：請(qǐng)聽(tīng)我讀這一節(jié)，你們分析看看作者對(duì)兩位老師分別是從什么角度進(jìn)行描寫的。
師有感情地朗讀第六小節(jié)。
明確：國(guó)文老師是重點(diǎn)抓住他的動(dòng)作進(jìn)行描寫的，代課國(guó)文老師是抓住了他的神態(tài)進(jìn)行描寫的。
問(wèn)題：為什么要有這樣的區(qū)別呢？考慮是否和老師講的內(nèi)容，以及老師表達(dá)感情的方式不同有關(guān)呢？
明確：國(guó)文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。
老師小結(jié)：文章要準(zhǔn)確地?cái)⑹聜髑椋鸵プ约河∠笞钌畹膩?lái)寫，而這最深的印象往往就是事物的特征，要對(duì)之進(jìn)行細(xì)致的描寫。
這是于老師的文章在寫作上給我們的啟迪，我們來(lái)對(duì)比看看我們自己的文章（課前請(qǐng)學(xué)生就剛剛經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)寫一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。
老師讀學(xué)生小作文《運(yùn)動(dòng)會(huì)一瞥》：
“9月27日和28日，蘇州立達(dá)學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)在大家的關(guān)注下開(kāi)幕了。各班的運(yùn)動(dòng)員們和拉拉隊(duì)都使出了渾身解數(shù)。運(yùn)動(dòng)會(huì)是扣人心弦的，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但大家都開(kāi)心地過(guò)了兩天。
我們班的顧了了同學(xué)參加擲實(shí)心球時(shí)，我看了整個(gè)過(guò)程。首先，顧了了雙手托起實(shí)心球，然后雙腳前后分開(kāi)站，再把實(shí)心球重重地拋出了一道弧線，五米八零，是個(gè)好成績(jī)。
在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，大家都贏了，都贏得了快樂(lè)�！�
學(xué)生對(duì)文章的好壞進(jìn)行交流。
�。ㄕ�(qǐng)多位學(xué)生談，各人說(shuō)自己的體會(huì)，最后老師總結(jié)。）
老師總結(jié)：這篇文章對(duì)同學(xué)投擲實(shí)心球的過(guò)程描寫很細(xì)膩，這是此文的成功之處。但是文章開(kāi)頭結(jié)尾寫的是“快樂(lè)”，文章的主體部分卻與之無(wú)關(guān)。所以也沒(méi)能達(dá)到準(zhǔn)確敘事傳情的目的，我們聽(tīng)完，體會(huì)不到快樂(lè)。這就是我們今天要講的寫作中另一個(gè)重要的地方了。寫文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比如，《評(píng)注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫中的山水，一百零八個(gè)好漢肯定也會(huì)留下印象，但是這與本文的主旨無(wú)關(guān)，就不必寫了�！肚Ъ以�(shī)》中的內(nèi)容也不止是四季風(fēng)光，五彩世界，但也與主旨無(wú)關(guān)而不提了。所以，寫文章，正確、準(zhǔn)確選材也很重要。
第七部分：本課總結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了于老師的《往事依依》，從中體會(huì)到了她對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛(ài)之情，明白了閱讀對(duì)我們的重要性。從寫作角度，我們也懂得了，寫文章要有真情實(shí)感，敘事準(zhǔn)確傳情就要求恰當(dāng)選材，描寫抓事物特點(diǎn)。
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