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      2. 《zhchshr》教學(xué)說課稿

        時間:2021-06-10 17:23:20 說課稿 我要投稿

        《zhchshr》教學(xué)說課稿

          一、說教材

        《zhchshr》教學(xué)說課稿

          《zh ch sh r》一課是語文版第一冊漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容,這個單元包括拼音教學(xué)和一個小詩歌教學(xué)。本課是第8課時。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況,應(yīng)制定以下幾點教學(xué)目的:

          1、借助故事情景,讓學(xué)生學(xué)會zh、ch、sh、r 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

          2、通過看圖能準確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

          3、在對比中,學(xué)會zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節(jié)。

          4、在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

          由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點和難點。

          二、說教法

          由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

          本課所運用的教具有:生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

          三、說學(xué)法

          在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚或獎勵,這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動,把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰,而且還培養(yǎng)了他們善于動腦,善于思考的好習(xí)慣。

          四、說教學(xué)過程

          根據(jù)本篇課文的要求,我準備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:

          一、音樂律動,導(dǎo)入新課

          因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用音樂律動和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友,然后看看誰來迎接我們了,課件逐一跳出卡通人物z c s,問學(xué)生它們共同的名字叫什么,強調(diào)平舌音在讀的時候要注意什么?然后接著在來跟它們打招呼,課件逐一跳出卡通人物zi ci si,生個別跟卡通人物zi ci si打招呼,再讓學(xué)生說出它的名字是整體認讀音節(jié),及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師,而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的,以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。

          二、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r

          根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計了情境.以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉快的氛圍中認識了這幾個聲母。

          首先告訴學(xué)生在一個美麗的綠色森林里,什么升起來了,課件出示情景圖,學(xué)生說一輪紅日升起來了,紅日的日就是r的讀音,

          板書r,緊接著問學(xué)生,在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動物?學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子,獅子的`獅念的輕一些就是sh,引入sh

          的發(fā)音及板書,接下來問這只兇猛的獅子想要干什么?學(xué)生說出吃猴子,從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎?為什么?學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴,樹枝的枝就出現(xiàn)了zh

          并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這4個聲母朋友。這樣故事引入后,編一首兒歌,老師配樂范讀課文,“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來救猴!弊詈,老師帶讀兒歌。

          三、聯(lián)系表音表形圖,探究發(fā)音

          1、小組學(xué)習(xí)

          皮亞杰認為:“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)!笔聦嵶C明,憑借學(xué)生已有經(jīng)驗,讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們嘗到成功的歡樂,同時也樹立起學(xué)好拼音的信心.

          在這里我出示表音表形圖,讓學(xué)生單獨來學(xué)這4個聲母。先讓學(xué)生自由練讀,體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母,學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀,圈出不認識的字母,并想辦法去學(xué)會它。其次,在4人小組互說體會。然后在學(xué)生匯報中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母,以各種方式自讀聲母。

          2.游戲鞏固

          拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級學(xué)生的注意力又容易分散,簡單的游戲,充滿童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是把聲母送回家,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友,內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。

          游戲一聽音取卡

          把自己準備好的卡片擺好,老師念音學(xué)生舉卡,進一步鞏固發(fā)音

          游戲二找一找,送回家

          課件逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r

          分別藏在哪個字里?學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會的向同學(xué)、老師請教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。

          出現(xiàn)四線三格,把它們送回家,學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。

          游戲三看誰記得牢

          它們已經(jīng)送回家了,看看怎樣記住,學(xué)生交流、討論然后說說,學(xué)生用各種方法認清形。

          四、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri

          1. 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音

          zh ch sh r 也交了幾個特殊朋友,課件出示zhī chī shí rì

          讓學(xué)生當小老師帶讀,其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請同學(xué)用喜歡的方式練讀,可以自讀、互讀、“開輪船”讀……

          2. 與漢字對照讀

          給它們戴上一頂帽子,讓學(xué)生認,課件出示。學(xué)生自由練讀,同桌檢查讀、匯報讀。

          五、鞏固練習(xí)

          小朋友,交上了幾個新朋友,以歌聲來祝賀自己,老師邊配樂邊教唱語境歌,學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當?shù)睦靡魳氛n的資源,注意了學(xué)科間的整合,既消除了學(xué)習(xí)的疲勞,又鞏固了所學(xué)的拼音。

          六、總結(jié),課外延伸

          我們該回家,師放《火車開了》歌曲,學(xué)生邊唱邊做律動。

          鼓勵學(xué)生表現(xiàn)好,并且以“今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友,明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,不再把學(xué)習(xí)當作是一種負擔。

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