這兒真好的說(shuō)課稿
新課程改革像一縷春風(fēng)吹進(jìn)了教改的草地.當(dāng)我們翻開(kāi)色彩繽紛`凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時(shí),展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)充滿童真童趣的兒童世界,《這兒真好》說(shuō)課稿。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然,感受大自然的美,了解這個(gè)美好的世界。
一、教材分析
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)的課文《這兒真好》是一篇童話故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。全文共分為三個(gè)部分:第一部分寫(xiě)小熊在荒島上很孤單,第二部分寫(xiě)小熊在云兒的指點(diǎn)下,開(kāi)始在島上種樹(shù),第三部分寫(xiě)小熊找到了朋友。關(guān)鍵在于通過(guò)讀書(shū),學(xué)生感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系,明白保護(hù)環(huán)境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。
二、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出:語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展考慮,根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn),我確定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
a)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
b)了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪兒。
c)教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)環(huán)境。
三 、 教學(xué)重點(diǎn)
本著以人為本的理念,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn),我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀,我來(lái)讀,我要讀”的氛圍,在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
四 、 教前準(zhǔn)備
教師:磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙
學(xué)生:準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物
五 、 教學(xué)理念
1.教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的.組織者和引導(dǎo)者,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間,讓學(xué)生成為課堂的主人,課堂上形成“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3.充分開(kāi)展探究活動(dòng),在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《這兒真好》說(shuō)課稿》。
4.課堂上,給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
六 、 教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1.讀中品味,培養(yǎng)語(yǔ)感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí),我以讀為本,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,體味課文內(nèi)容,感受小熊的孤零零,小熊的辛苦,小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練,在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的,培養(yǎng)語(yǔ)感,了解這兒怎么好,受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣,提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間
把學(xué)生看成發(fā)展的人,必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂,無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在,興趣大增。例如在教學(xué)中,多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣,燃起他們看的欲望,說(shuō)的欲望,讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了,學(xué)生會(huì)睜大眼睛,興趣盎然,會(huì)把小熊問(wèn)云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹(shù),是花,是草時(shí),學(xué)生的興奮是不言而喻的,此時(shí)此境,他們會(huì)張開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng)設(shè)情境,展示自我。
本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái),創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà),讀一讀,想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,展示自我的愿望。例如,在出現(xiàn)小島的美景時(shí),讓學(xué)生拿出自己的畫(huà)筆,把自己心中的小島畫(huà)出來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,創(chuàng)造性,調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫(huà)島,到說(shuō)島,最后讀課文,感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象,聯(lián)系說(shuō)話,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外,這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,培植了創(chuàng)新的幼芽!
4.拓展延伸,合理利用課程資源。
在拓展活動(dòng)中,結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,挖掘教材的空間,利用身邊的教材資源,讓學(xué)生自由表達(dá)。如說(shuō)一說(shuō)家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好?又如布置實(shí)踐作業(yè),和家人一起去種樹(shù)。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文,把想法變?yōu)樾袨,知識(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起,營(yíng)造一種開(kāi)放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ),一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。
七 、 教學(xué)過(guò)程
(一)引入課文
由課題“這兒真好”引入課文,讀題后,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知,說(shuō)出“這兒”指的是小島,教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
。ǘ┚x課文
1.讀第一自然段,學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼,感受小熊的孤單,讓學(xué)生成為小熊,說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么,加深體會(huì),了解小熊的心理,朗讀時(shí)自然入情入境。
2.教學(xué)第二小節(jié)時(shí),我自己變成一朵云,學(xué)生很感興趣,適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),如果你是小熊會(huì)對(duì)云說(shuō)什么,然后出示小熊問(wèn)云兒的話,學(xué)生體會(huì)到小熊的心情,朗讀也就融入其中了。
3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí),我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹(shù)貼到黑板上,激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí),我讓學(xué)生討論小熊
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