html語法說課稿
各位領導、老師們： 大家好！我說課的題目是《HTML的語法》。
一、教材分析
1．章、節(jié)在教材中的地位和作用
這節(jié)課是《dreamweaver網頁制作》教材第二章第一節(jié)。第二章主要是介紹HTML----超文本標記語言，運用HTML語言編寫網頁是學習其他知識的鋪墊。 本節(jié)課的主要內容是：HTML的基本標記、建立一個簡單的HTML文件。 本節(jié)課授課對象是中職學生，在這之前學生已經對dreamweaver進行了學習，他們已經掌握了運用dreamweaver創(chuàng)建網頁文件的方法。但學生對HTML的概念及語法并不是很理解。通過本節(jié)課學習學生學會建立一個簡單的HTML文件，也是以后綜合活動必須要掌握的技能。經過本課學習之后，對學生進一步了解網頁制作過程有很大幫助。
但是由于以往我們只注重軟件的應用，整個學習階段都沒有接觸過語言方面的知識，所以在學習HTML語言方面存在困難，因此，HTML的基本標記的用法以及HTML四個標記的位置關系就成為了本節(jié)課的重、難點內容。為了突破本課的重難點，在教學過程中我尋求讓學生主動發(fā)現(xiàn)四個基本標記書寫格式上的共同點，運用類比法強化學生的記憶，努力培養(yǎng)學生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。
2．教學目標
本課學習材料貼近學生生活實際，操作性強，適合學生進行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學習。根據(jù)教材特點與學生實際，我制訂以下教學目標： 知識目標：
�。�1）理解HTML語言的概念，并對四個基本標記有一定的理解，能進行分析與思考；
�。�2）熟練掌握HTML語言的使用方法及書寫標記，并能對其進行編寫；能運用HTML語言創(chuàng)建簡單的網頁文件；
�。�3）感受HTML語言的邏輯魅力，并能對HTML語言有一定的感性認識； 能力目標：
培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力、動手實踐的能力以及總結歸納的能力。
情感目標：
培養(yǎng)學生勇于探索未知世界，積極主動學習的思想，樹立將來成為網頁制作專業(yè)技術人員的信心。
3．教學重點、難點
重點：HTML語言的四個基本標記的用法。
確定依據(jù)：根據(jù)中職學生的接受能力以及英語水平，按照網頁制作課的教學目標，本節(jié)的重點是HTML語言的四個基本標記的正確運用，原因是四個基本標記如果不能正確使用就會出現(xiàn)網頁不能正常顯示的情況，這四個標記的基本用法是建立網頁的基礎。
難點：HTML語言中四個基本標記的位置關系。
確定依據(jù)：這四個基本標記的位置關系是創(chuàng)建網頁文件最基本的，今后學習中的很多標記，都是在這四個標記基礎上完成的，這節(jié)課又是學生第一次使用，所以不太容易掌握，故作為本課難點。
二、教法闡述
為了充分調動學生學習興趣，體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學原則，根據(jù)本課內容的特點，本課主要采取任務驅動法、講授法、演示法、探究法、類比記憶法等教學方法以及泰利德多媒體教學系統(tǒng)。運用類比記憶法主要是考慮到學生的英語能力不強，對于標記的使用位置很難記憶，運用類比之后學生可以在愉快中迅速記憶標記的使用位置。在教學過程中，注重充分調動學生的'學習積極性和自主學習能力，變被動為主動獲取，力促課堂教學在生動有趣，求知的氣氛中展開。
三、學法指導
“網頁制作”是一門操作性比較強，并不斷發(fā)展的學科，我們的教學目的不僅僅要教會學生某一些操作、某幾種軟件的使用，而且要教會他們學習的方法，以適應不斷發(fā)展變化的信息社會。本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學生的學習能力。
四、教學準備
硬件環(huán)境：計算機的機房、投影儀
軟件環(huán)境： windowsxp操作系統(tǒng)、泰利德多媒體教學軟件、自制教學課件
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景、引出新課
要想讓學生更好地了解HTML的語法，教師簡單枯燥的講述，學生是不能深刻體會的，我設計了“以舊引新”這樣的環(huán)節(jié)，請一名學生上機演示運用dreamweaver建立一個簡單的網頁文件，教師提問：剛才我們是運用dreamweaver建立一個簡單的網頁文件，那么這個網頁文件是如何在瀏覽器中顯示的呢？引出課題——運用HTML語言來實現(xiàn)。
設計意圖：將網頁以代碼的方式展現(xiàn)在學生面前，學生對學習對象有恍然大悟的感覺——原來網頁是這樣生成的，從而激發(fā)學生渴望自己親自動手編寫代碼生成網頁的欲望，從而點明本課學習的主要內容，課堂教學在求知的氣氛中展開。
�。ǘ┮龑W生自主、探究學習
教師首先使用泰利德教學系統(tǒng)進行廣播教學，配合教學幻燈介紹HTML語言的概念、HTML的四個基本標記以及四個基本標記的書寫格式，讓學生對HTML語言有個初步的認識。
然后圍繞教學目標，教師帶領學生進行自主、探究學習新的知識。讓學生分析講的四個基本標記有沒有共同點，學生很快發(fā)現(xiàn)，四個標記在書寫時都是成對出現(xiàn)的，這時引出新的知識點——容器型標記和非容器型標記，成對出現(xiàn)的是容器型標記，學生會迅速記住。
然后提問：這四個標記都介紹過了，那么這四個標記的位置關系如何呢？引出這節(jié)課的重點——四個標記的位置關系。在這里加入類比記憶法，由于學生的英語水平不高，所以在記憶時產生困難，運用學生簡單記得的英語單詞HEAD和BODY兩個單詞與人作類比，將HTML標記比作一個人，將HEAD標記比作一個人的頭部，將BODY標記比做人的身體，將TITLE標記比作人的額頭，這樣在講到標記位置關系時，使學生自然會聯(lián)想到，頭標記在上面，身體標記在下面，非常容易記憶。
教師通過多媒體演示運用HTML建立一個簡單網頁的過程，然后由學生自己來完成并體驗這樣一個過程，在這個過程中，教師對學生進行輔導。之后教師依據(jù)“任務驅動法”，通過泰利德教學系統(tǒng)給學生布置上機任務，讓學生自己獨立地完成HTML創(chuàng)建一個簡單網頁的過程，加以鞏固和強化。然后教師再次廣播教
學，指導學生如何對現(xiàn)有網頁進行編輯。
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教師通過多媒體向學生展示一個新的包含有段落的網頁文件，問學生能否實現(xiàn)？學生嘗試之后發(fā)現(xiàn)，不能實現(xiàn)段落，這時教師采用廣播教學，講述在編寫代碼狀態(tài)下不識別段落，向學生介紹段落標記，由學生自己想辦法實現(xiàn)含有段落的網頁，通過這種方法調動學生積極參與，有能力的學生很快做出效果，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃犹剿鬟^程，以增加學生的自信心。
找一名做的正確的學生進行演示，教師再把時間交給學生，等作品完成后，教師加以點評和總結。
（四）課堂回顧、未來展望
教師對本節(jié)課教學內容及學生學習情況進行總結，再次強調這節(jié)課的教學重點是掌握HTML四個基本標記的用法。
對未來進行展望：記住了HTML標記的用法，那么各種類型的網頁你都可以進行代碼的編輯，增加學生的自信心。
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布置作業(yè)：要求學生用HTML語言編寫一個網頁文件，將代碼寫在作業(yè)本上，讓學生對學習的內容進行鞏固和提高。
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