音程說課稿怎么寫
音程說課稿一
各位評委、老師：
大家好！
今天我的說課內容是：學前教育專業(yè)二年級視唱教學，第十一單元第二課時，一個降號的各種調式（一）第7條《丟手絹》、第8條《這是什么》的教學，課時安排：一課時。
一、教材分析：
首先我對這節(jié)課使用的教材進行分析：學前教育專業(yè)二年級所選用的教材是《音樂》（中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)教學用書 謝莉莉 主編）。教材共分五線譜視唱練習、基本樂理、練耳練習和音樂欣賞四大板塊的內容。本節(jié)課內容是五線譜視唱練習中的一個升降號各調式的視唱譜例學習與訓練，在此之前，學生通過學習已經(jīng)能夠掌握基本的樂理知識并學會運用這些知識來分析視唱內容，同時還具備包括識譜、視唱、聽辨、記譜以及對音高、音準、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音程關系之間更深入的了解和認識。這為過渡到本節(jié)課的學習打下了一定的基礎。
二、學情分析
做為教師要想很好的成為自己教學中的引導者和組織者。就要對學生的整體素質與學習情況進行深入的了解，以便更好的完成每一節(jié)課的教學任務。接下來，我便針對學前教育專業(yè)二年級（2）班學生的學情進行分析：
學前教育專業(yè)二年級（2）班同學在入學前根本沒有接觸過音樂理論教學和基本音樂素養(yǎng)的訓練，因此在教學過程中必須根據(jù)他們自身對
視唱練耳的認知情況，從最基礎、最簡單、最易懂的音樂聽覺訓練以及視唱音階，基本節(jié)奏型的節(jié)拍打法等方面入手，引導培養(yǎng)學生們由“盲唱”（盲目模仿老師教唱的譜例片段）走入真正的視唱（自主識譜并能夠完整唱譜）。這就意味著在教學中必須以基礎樂理為鋪墊，將樂理、視唱、練耳有機的從最簡單的各個部分融合起來，真正做到讓學生們理解并掌握學習視唱、識譜唱詞的準確方法。培養(yǎng)學生們在潛意識中具備固定的音高音準和節(jié)奏概念，從而達到良好的學習和教學效果。
三、說教學目標：
根據(jù)教材的結構和教材分析，結合學生們的'基本學情，我為這節(jié)課設立了以下的教學目標：
1、知識與技能目標：
①通過講解、視唱，鞏固并熟練掌握附點和切分節(jié)奏，學會視唱短跳音；
�、谕ㄟ^識譜、模唱，學會用固定調及首調兩種唱名視唱一個降號各種調式的樂曲;
�、弁ㄟ^學習，學會識譜唱詞，學會準確把握音樂作品的風格，有感情的演唱歌曲。
2、德育目標：
通過節(jié)奏、音高、識譜的訓練及音樂游戲使學生能夠喜歡音樂、同時能感受音樂帶給他們的快樂。。
四、說教學重點、難點
結合基本的課程標準，在吃透教材的基礎上，我設立了以下的教學重點和難點。
教學重點：
用首調唱名法準確視唱一個降號各種調式的樂曲，學會識譜唱詞。 教學難點：
附點、切分等各種節(jié)奏的掌握，音樂作品風格的把握。
五、重、難點依據(jù)：
1.用首調唱名法視唱一個降號各種調式的樂曲，學生剛剛接觸，識譜速度較慢。
2.識譜唱詞是學前教育專業(yè)學生的基本技能。
3.附點、切分等各種節(jié)奏較難，概念抽象，學生沒有音樂基礎，不易于理解。
六、說教法、學法。
為了講清楚本節(jié)課的教學重點和難點；使學生能夠更好的完成教學目標，我再從教法和學法兩方面來談一談。
1.奧爾夫音樂教學法：通過奧爾夫音樂教學法中的節(jié)奏朗誦，從中提取“節(jié)奏基石”再組成反應訓練，基本動作變奏和動作組合來完成附點、切分等基本節(jié)奏型的學習，在學習中要求學生“動”起來，使學生沉浸在一種游戲般的快樂之中，使他們在不知不覺中接受著音高，節(jié)奏，聽辨，協(xié)調統(tǒng)一等綜合音樂能力的訓練，從而在愉悅的教學氛圍中順利的解決了這節(jié)課教學重點。
2.講授法：針對教學中的個別基本節(jié)奏型的學習，教師進行直接明了的講述，加深學生印象，提高學生的學習效率。
3.示范法：直觀系統(tǒng)的示范使學生對短跳音、附點及切分節(jié)奏等教學難點能夠一目了然。
4.練習法：通過大量的課堂練習，加強學生對知識重，難點的理解和掌握。
七、說教學環(huán)節(jié)
最后我再來說一說這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)。
1、課堂教學：
通過講解分析節(jié)奏特點，使學生清晰、明了的掌握知識點，通過奧爾夫音樂教學法解決教學難點。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、課堂練習：
根據(jù)教學內容，加強學生的視唱、識譜唱詞能力的練習。使學生在課堂中消化掌握學習重點和難點。
3、課后作業(yè)：
為確保教學質量和效果，要求學生課后要唱熟學習過的譜例，教師通過下節(jié)課的提問進行檢查。
4、教學反思：
教師及時收集學生反饋信息，將其作為教學資料以備后用。
總之，教學有法但無定法，如何使學生更好的在視唱教學中更有效的學習，還需要在今后的教學中更進一步的探索和創(chuàng)新。在教學中，除了教會學生的基礎知識外，我也非常注重對學生學法的指導以及學習習慣的培養(yǎng)，使學生從機械的“學會”向“會學”進行轉變。力求使學生在通過學習，提高唱、聽、想、記、辯等綜合音樂能力。
我的說課完畢，謝謝大家！
音程說課稿二
今天我以九年義務教育，小學音樂教科書第4冊第二單元《小蜜蜂》一課說說我的教學思想及教學策略。
一、教材分析
《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調。這首歌僅用五個音寫成，共有三個樂句組成。歌曲旋律多為級進和三度音程的小跳，活潑、輕快、節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲生動刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。
二、設計意圖和理念： 《音樂課程標準》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂學習領域，教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣”；“應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。所以在本課的設計中，注意了：
1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導”的關系。教師首先注意尊重學生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然后注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關系，使教學成為學生主動學習的過程和獲得進步的過程。
2、突出學科特點，著眼于學生形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發(fā)展的目的。
3、由于小學二年級的學生以形象思維為主，所以我使用的電腦
三、說學法
學生是學習的主體，堅持以學生主動練習學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。將音樂欣賞與知識、技能的學習融合在一起，將音樂技能的培養(yǎng)與學生的學習信心、合作意識、創(chuàng)造意識等培養(yǎng)結合在一起，促進學生對音樂整體感知能力、音樂綜合能力的提升。
四、說教法
1、聽唱法：聽老師彈旋律，學生哼唱曲調，給學生以完整、準確的音樂形象。
2、提問啟示法：提問上，注重啟發(fā)性，給予學生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。
五、說教學過程
（1）組織教學，情景導入：多媒體課件播放動物叫聲，由學生說出動物的名字，學生帶著問題聆聽音樂《蜜蜂》，之后討論交流。
老師根據(jù)學生回答進行蜜蜂相關知識介紹：嗡嗡聲不是蜜蜂叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發(fā)出的聲音，因為蜜蜂沒分鐘拍打翅膀200-400次。讓我們學學小蜜蜂啪嗒翅膀飛一飛。（邊唱嗡嗡嗡邊飛），教師總結出學生們回答的小動物有個共同的特點就是都會飛。然后從速度出發(fā)，引出將要欣賞的音樂《蜜蜂》。
從“你喜歡小蜜蜂嗎？你會唱小蜜蜂嗎？”入手，請一學生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，從而引出今天所要學唱的歌曲《小蜜蜂》。
（2）學習視唱簡譜，并練習2/4拍節(jié)奏
為了讓大家能更多地了解我們可愛的小蜜蜂辛勤勞動的場面，大家認真傾聽歌曲，并根據(jù)歌譜提問：同學們喜歡這首歌曲嗎？引導學生學習怎樣打《小蜜蜂》這首歌曲的節(jié)奏，并說明2/4拍第一拍要強，第二拍要弱。最后用歡快的情緒邊打節(jié)奏邊唱。
本課的教育對象是小學二年級的學生，他們以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強。教師再次播放樂曲伴奏，和學生一起表演蜜蜂勞動的情景。
對這首歌曲基本能夠熟練的演唱，我為同學們進行引唱，請同學們根據(jù)剛才學習的知識進行演唱，讓我們?yōu)椤缎∶鄯洹返男燎趧趧�，為我們有好的生活而盡情歌唱吧！
（3）最后是主題延伸，結束總結。
以上就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
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