教師說課稿范文（精選24篇）
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的教師說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師說課稿 篇1
【說教材】
《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內(nèi)容可分為三個部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。
【說理念】
本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。
依據(jù)新課標要求和設計理念，再結合教材重點及學生的年齡特點，第一課時可制定以下的教學目標和重難點。
【說目標】
1. 學會10個生字，會認6個生字。
2. 能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。
3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：了解水的三態(tài)變化。
【說教法】
低年級閱讀教學應把詞句訓練放在首位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：
1. 直觀演示法。
通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。
2. 多媒體輔助教學法。
這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感。是他們興趣盎然地參與教學活動。
3. 鼓勵欣賞法。
在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習的信心。
【說學法】
1. 自主學習法。
2. 合作學習法。
在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過教師
與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。并根據(jù)閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。
【說教學】
在此基礎上，第一課時充分利用互動的形式，在教師的引導下，通過自主、合作的學習方式研讀全文。
一、巧設懸念，初步感知。
由師生互相介紹自己，引出“我們每個人都知道自己是誰，可是有個小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎”？此時，學生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學生積極地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。
二、通讀全文，整體感知。
1. 自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2. 你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。
此環(huán)節(jié)是讓學生在充分朗讀課文的基礎上，自主選擇喜歡的段落進行交流，整體感知課文，達到生生互動。
三、師生合作，小組研讀全文。
1. 請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。
2. 學生自由讀課文，準備問題。
3. 小組交流問題。
學生根據(jù)教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。
4. 學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。
教師通過本課的三種教法，對學生進行詞句訓練。如：利用直觀演示法理解關聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實際，學會用“溫和”說話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。
在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導學生學會知識，充分體現(xiàn)了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導，生為主體。
5. 梳理全文，完善板書。
6. 學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。
此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學生尋找答案的方法，達到再探新疑的目的。
四、擴展練習。
出示三項作業(yè)，學生任選其一。
1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學生可根據(jù)自己的喜好進行選擇。
【說效果】
按照上述教學方法施教，應注意激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。一些簡單的問題，學生通過生生互動自己就可以解決，對于學生的難點則
教師說課稿 篇2
一、 說教材
《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第三篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來回憶往事的，在敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。在它的前面有魯迅的《從百草園到三味書屋》、有都德的《最后一課》，后面有海倫·凱勒的《我的老師》、還有田曉菲的《十三歲的際遇》，它位居正中，與整個單元融為一體。第一單元是反映家庭生活的，第二單元則由家庭走向?qū)W校，從國內(nèi)到國外，從私塾到大學，學生的眼界在逐漸地開闊，符合學生的認知規(guī)律，也體現(xiàn)了教材編寫者的意圖：初一第一冊的教學任務是要求學生認識語文與生活的關系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達能力。
每一個人的成長都離不開教師的指導，本單元的幾篇課文所談到的老師，對兒童都起到了終生的影響作用，他們不但學識淵博、為人正直，而且愛憎分明，對真善美執(zhí)著地追求。根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的這一特點，我把本文的學習目標定為：
1.體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬老師，熱愛老師的良好品德。
2.學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
3.詞句的揣摩。學習重點確定為：體會作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬老師，熱愛老師的良好品德。難點為： 理解、揣摩詞句，體會思想感情。
二、說教法學法
新課程的理念認為：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)以學定教的原則，特制定如下教學與學習的方法：
1、 情境教學法
"情境教學法"是當今課堂教學一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學注入新的生命。采用情境教學，可以較好地扣住教材特點，落實教材因素和學生因素，強化訓練目標，引誘學習動機，激發(fā)學習興趣，從而培養(yǎng)學生的能力。
2、 朗讀感受法
《我的老師》作者用兒童純真的心理回憶和蔡老師接觸過程的七件小事，有強烈的親和力。學習中，指導學生多朗讀，運用齊讀，精讀、默讀等閱讀方法，讓學生與課文進行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。
3、 質(zhì)疑探究法
讓學生在自主學習的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，體現(xiàn)學生自主學習的特點，這樣的方式能讓學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學生可持續(xù)性地發(fā)展。
4、 討論分析法
這既是個體的學習，又是團體的學習。討論是一種雙向或多向的活動，當中體現(xiàn)了個體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學習的體現(xiàn)。
三、教材處理
學習本課用兩個課時。第一課時：指導朗讀，學生質(zhì)疑探究。第二課時，學生討論明確看法。兩個課時的內(nèi)容可以穿插進行，具體操作要視學生的具體情況來定。
四、 說教學程序
1、 導入新課。
有人說："教師是塑造人類靈魂的工程師。""老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。""老師是人梯，載著學生攀登科學的高峰。"同學們，請大家回憶一下。從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深的吧！誰來說一說呢？（讓學生踴躍發(fā)言）好，今天，我們學習的也是一篇關于老師的文章，著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的《我的老師》。
這里運用的是"情境教學法"關鍵是教師必須要進行情境誘導，使學生順利地進入學習情境，進而主動學習，實現(xiàn)目標。因為相類人物能喚起學生無限豐富的聯(lián)想。這里讓初一的新生回憶他們剛離別不久的小學老師，口頭描述老師的形象和事跡，學生們絕對有興致侃侃而談，話語當中也會飽含記憶猶新的深情。此時此刻，再順勢而發(fā)，引導學生進入第二個環(huán)節(jié)。
2、朗讀感知
�、俾犝n文錄音（感受課文流露的真情，同時給每個自然段標序號并給生字注音）
②師生共同朗讀課文（與學生共同感知，因為教師也是學習的參予者。朗讀前提醒學生注意用兒童的口吻來朗讀，整體感知課文的感情基調(diào)。）
3、概括課文的大意（訓練學生的概括能力和語言表達能力）
4、學生默讀課文，思考課后練習題；默讀過程有什么疑難的問題或感觸很深的想法記錄下來。
學生有可能提到以下問題：
①蔡老師是位女教師，為什么要把她稱為先生呢？
②課文第一部分寫蔡老師在"我"的記憶里總的印象是什么？"溫柔"和"美麗"分別從什么方面寫的？
�、郾疚墓灿洈⒘藥准y忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？為什么要這樣安排呢？它的次序可以打亂嗎？（這是最重要的問題，通過對這個問題的討論來了解文章的思路、脈絡、感情線索等問題，還可以讓學生復述"夢里尋師"一事，充分感受學生對老師的摯愛之情）④"蔡老師！"我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！"全文都用第三人稱"她",這里為什么改用第二人稱？這樣一篇文章的人稱前后不一致可以嗎？
⑤"我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。""我模模糊糊地回答。"加點的兩個詞能否互換？為什么？
�、�"什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？"改為"我很想再見到我的蔡老師。"有沒有什么區(qū)別？為什么？
�、咭话阏f來，小孩子都盼望著假期的到來，為什么說"至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長"?
�、�"在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人��！"為什么說是"在一個孩子的眼里"?
�、嵩诳蠢蠋煂懽诌@一件事中，"不由得圍了上去"、"默默地看"、"連握筆的姿勢都急于模仿"等語句表現(xiàn)了我們對老師的怎樣的感情？（老師對孩子的影響）
�、獗疚闹貙懙氖遣汤蠋煇蹖W生，還是蔡老師令"我"難忘，你的看法呢？（引出本文的主旨：老師愛學生，學生愛老師）對于這些問題，可以用遞紙條的方式交給老師，老師把它集中、歸納，按照由淺入深的順序，利用實物投影交給學生討論，遇上爭議較大的問題，老師再給予引導明確。在討論第③題時，④⑤⑥⑦⑧⑨⑩這些問題其實都可以滲透進去，通過對這些問題的討論，本課的學習目標得以實現(xiàn)，學習重點和難點也能得到突破。學生在不知不覺當中得到情感的熏陶。最后再讓學生談感受、談收獲，以及課后寫一篇關于老師的回憶性文章，也就是水到渠成的事了。在這個環(huán)節(jié)當中，老師扮演的是一個主持人的角色。
教師說課稿 篇3
各位評委、領導、老師們好！我今天的說課將采用"四說"的說課模式。今天我準備：一說教材，二說教法，三說學法，四說教學過程。理論根據(jù)將貫穿以上流程中。
一、說教材
1、分析教材
本課在教材中的地位和作用：本課是河北省九年義務教育小學美術第八冊第十五課內(nèi)容，屬于新課程標準中"造型·表現(xiàn)"類創(chuàng)作課型。本課主要是使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎上，了解和掌握變化彩印版畫的特點及制作方法，這對培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)是極其重要的。另外，版畫的制作過程比較復雜，對于四年級學生來說，還要做到難易適度，由淺入深。
2、課時安排： 2--3課時
3、教學目標
根據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學生特點，本著激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
①認知目標：初步了解版畫知識，感受版畫藝術的獨特藝術效果，合理的組織畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識
�、谀芰δ繕耍和ㄟ^自主的探索及實驗，掌握彩印版畫基本的造型表現(xiàn)能力。
�、矍楦心繕耍吼B(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問題并解決問題的學習習慣，體驗版畫創(chuàng)作的快樂。
4、教學重點、難點
重點：掌握彩色版畫的一般制作方法，并能動手制作一幅作品。
難點：拓展學生的創(chuàng)新思維，提高學生的綜合實踐能力。
二、說教法
由于學生對美的感受，對新的事物的興趣往往基于直接的視覺感受。因此，教學開始時，我針對四年級學生的生理和心理特點，采取了直觀的教學方法，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，豐富了課堂的內(nèi)涵和形式，使學生在愉悅的教學環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，學會互動發(fā)展，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。
三、說學法
在學生學的過程中，我有意識地把學生完全當作教學的主體，學習的主人，做到學與連緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和進行版畫制作過程的巖石，采用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀地掌握了解彩印版畫的結構特點，學會制作和運用，主要體現(xiàn)以下三個環(huán)節(jié)：
（1）開拓學生視野，感受版畫的不同表現(xiàn)形式。
�。�2）深入認識彩印版畫，充分感受版畫的情感性、表現(xiàn)形及主觀性等特征。
（3）在基于以上認識的基礎上探討：怎樣用彩印版畫表現(xiàn)自己的所想所感。
四、說教學過程
新課程標準提出："美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，我設計的教學程序如下：
�。ㄒ唬⿲耄洪_拓視野，激發(fā)學習興趣
1、媒體導入："同學們在三年級的時候?qū)W過了怎樣制作黑白紙變化。那么，你們還想知道版畫的一些其它變現(xiàn)方式嗎？下面請同學們來看一下屏幕。"（多媒體出示放大的黑白紙版畫和彩印版畫的范圖，讓學生觀察。）
2、教師提問：
�、俦容^一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有兩種顏色，后者有很多種顏色）
�、谀姆N版畫比較美觀？（彩印版畫）
3、教師小結：通過以上比較，大家可以看出，彩印版畫要比黑白紙更直觀、更形象。今天，我就和大家一起來學習版畫 的另一種表現(xiàn)形式——彩印版畫
（二）展開：創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)作欲望
1、媒體播放：老師給同學們播放一首熟悉的歌曲，大家愿不愿意聽呀？（播放音樂《一分錢》）
2、演示制作方法：看！老師現(xiàn)在手里就拿著一枚硬幣，老師給你們變個魔術怎么樣？我要把硬幣給他便到紙上去，你們信嗎？（我在硬幣有凹凸感的一面上涂上顏色，然后把宣紙輕輕地蓋在上面，再用手輕輕拍打后把宣紙拿起來，就會發(fā)現(xiàn)宣紙上留有一個圖案）
3、師生互動：通過老師剛剛的演示，大家是不是也想動手做點什么呢？鼓勵學生直接用手在橡皮尺子等學習用具上涂上顏色，已在我事先備好的宣紙上，調(diào)動學生積極性。
4、出示范畫：通過剛才你們高昂的情緒，老師知道了你們很喜歡彩印版畫，那么，老師出示一張范圖《母愛》，大家觀察一下，然后告訴老師你們觀察到了什么？（總結特點：造型稚樸、色彩艷麗）
5、注意事項：我們在制作過程中還要注意一些問題，劃痕要有一定的深度，在印制過程中要用夾子固定好，不錯位置，填色時，水粉的水分要控制
6、學生構思：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢？出示范圖，讓學生探索討論，自主合作學習。
7、教師小結：總結彩印版畫的制作步驟。
（三）深入：學生創(chuàng)作，教師輔導
1、按4人為一組分組合作制作，比一比看哪個小組制作得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）
2、學生小組創(chuàng)作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個人提出表揚，并展示給同學學習，鼓勵不足的學生。
3、學生創(chuàng)作時播放音樂，并用多媒體再次展示彩印版畫制作步驟和一些學生作品供學生參考。
�。ㄋ模┙Y束：情感升華
1、作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評。教師小結，并尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學生明確自己的不足。
2、教師小結：同學們，今天我們學會了用新的方法——彩印版畫來表現(xiàn)美，那么，版畫還有很多的表現(xiàn)方法，同學們有沒有興趣知道呢？同學們可可以課下查一些資料，下節(jié)課老師看誰知道得更多，好不好？
附：板書設計
美術課的板書應融畫與教學內(nèi)容于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。因此我將板書設計如下：
彩印版畫
流 程 : 聽一聽 看一看 做一做 評一評特 點 : 造型稚樸 色彩艷麗
注意 事項：： 劃痕 固定 填色
步 驟： 畫圖 制版 印刷
教師說課稿 篇4
一、 說教材：
《愉快的勞動》這一單元，包括歌表演《種玉米》、《不再麻煩好媽媽》，和聆聽曲目《勞動歌》、《海娃的歌》四個以勞動為主題的教學內(nèi)容。本課欣賞曲目《勞動歌》是美國動畫片《白雪公主》中的插曲，為A大調(diào)，2/4拍，三段體，情調(diào)活潑。歌曲《種玉米》是一首堅定有力、充滿熱情的勞動歌曲，為2∕4拍，G大調(diào)，歌曲一開始就用了八分休止符，產(chǎn)生了果斷、帶有號召性的旋律，旋律突出運用了附點八分音符的節(jié)奏，使得音調(diào)更為堅定、有力。
二、說學情
小學二年級的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，為此，我采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，因為這樣的教學最符合他們的年齡特點。所以，我為這一節(jié)綜合性的音樂課確定了一首歌曲和一首欣賞曲目作為教學內(nèi)容，即：初聽歌曲《勞動歌》和演唱歌曲《種玉米》。
三、說教學目標：
根據(jù)我對課標要求及單元目標的分析，結合教材分析和對教學對象的認知能力、身心發(fā)展等因素的認識掌握，我為這一節(jié)針對二年級學生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學目標：
1、享受勞動帶來的快樂和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對勞動的熱愛，體驗合作創(chuàng)造的快樂。
2、能用堅定有力的聲音自信地演唱歌曲并在音樂活動中加強對應音樂節(jié)奏的感受。
3、附點音符及兩拍長音的準確演唱。
四、說教學重難點：
根據(jù)教學目標，我確定了這樣的教學重難點：
1.要有內(nèi)在的力度，蘊含著力量。
2.附點音符的準確演唱，特別是連續(xù)兩個附點音符。
五、說教學程序
根據(jù)教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由四大環(huán)節(jié)構成：
第一環(huán)節(jié)：組織教學和導入新課。
1、播放《勞動最光榮》，學生在音樂聲中進入教室。
2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學后，()初聽歌曲《勞動歌》，并提問：這首歌曲講了什么樣的故事？（七個小矮人在礦井勞動的故事）它的情緒如何？（活潑歡快）接著由此故事來提問：他們愉快的勞動情景感動了印度尼西亞的一群小朋友，他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來勞動呢！仔細聽，讓我們都做哪些勞動？
在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)初聽與本課相關的歌曲來引出本節(jié)課的主題，運用了律動教學法和欣賞法來導入。通過律動能活躍課堂氣氛，通過音樂欣賞，可以發(fā)展學生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想象力，使教學任務完成較好。
經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的教學后，迅速過渡到本節(jié)課的下一個教學內(nèi)容，帶著問題聆聽歌曲《種玉米》。
問題有如：
1、這首歌曲都讓我們做些什么勞動�。浚ǔ�、施肥、撒種、澆水、）；
2、試著給歌曲起個名字。（出示課題）
3、這首歌是幾拍子的？（四二拍）
4、情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
根據(jù)學生的討論，老師適時的提示，使學生明白：這首歌種讓我們除草、施肥、撒種、澆水，可以給歌曲取名種玉米，這首歌曲是四二拍子，情緒是活潑歡快的。
這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。
經(jīng)過了前兩輪環(huán)節(jié)的鋪墊，終于到了本節(jié)課的"學唱歌曲"這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運用：以難點節(jié)奏為切入口，教學、學生自學相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）
1、解決難點；
X X X X | X X X X | X X | X o
小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏
2、重聽錄音范唱，思考：
想讓玉米有個好收成都要經(jīng)過哪一些的勞動
3、請說說種玉米的基本過程，同時，師出示書中歌詞
（1） x x x x|x x x |x x| x —
校園地里播種上 金 玉 米
�。�2）x x x x|x x x |x x| x —
我來鋤 地 你來割 茅 草
（3）x x x x|x x x |x x| x —
幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水
第一句由教師示范x. x節(jié)奏
第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學
4、教師伴奏，速度可慢一些，學生分組練習互教互學，遇到的困難說出來，教師面向全體同學指導、糾正。（如："鋤""要""種"三處附點要唱清楚，讓學生體會"馬蹄聲"）
5、請學生對學生的演唱進行評價，教師總結學生的意見并結合自己的意見，表揚唱得精彩的地方，并糾正唱錯的詞句。
6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱
7、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅定有力的聲音表現(xiàn)勞動氣氛，還要準確演唱二分音符的時值）
8、教師對孩子的演唱予以評價
在以上的教學環(huán)節(jié)中，我以解決難點為切入口，循序漸進的打開學生的音樂智慧之門，從而一步步的解決了難點，突出了重點。這一環(huán)節(jié)我主要運用談話法，練習法等方法，還注重生生評價與師生評價，因為在二年級音樂教參的第一單元中提到，要注意培養(yǎng)學生評價自己與評價他人的能力。
第四大環(huán)節(jié)：表演歌曲，我主要采用創(chuàng)編練習的方法來完成。
1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂器的孩子獎勵。
2、請孩子對以上三句歌詞進行創(chuàng)作伴奏。
3、教師示范教材里的伴奏
沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下
4、全班孩子練習
5、教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊分別用沙錘伴奏
6、師評價
雖然學生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等，最大程度地接受了藝術的熏陶。
當然，由于時間的緊迫，學生們的創(chuàng)編在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學進行表演。
這樣的設計，不僅使本節(jié)課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。
最后，我對本節(jié)音樂課做了最后的總結。
總之，我設計的這節(jié)針對二年級學生的音樂課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內(nèi)容，達到了授課目標。
教師說課稿 篇5
我說課的題目是《EXCEL中進行數(shù)據(jù)計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節(jié)課是Excel當中最重要的一節(jié)課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節(jié)課的學習情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。
一、說教材
1、說教學內(nèi)容、對象
本節(jié)課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節(jié)在Excel中進行數(shù)據(jù)計算，該節(jié)分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數(shù)計算和統(tǒng)計數(shù)據(jù)。教材對象是八年級學生。
2、說教學作用地位
現(xiàn)代社會是信息化社會，在生產(chǎn)、生活的各個領域，都有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理，像學習成績的統(tǒng)計分析、電話費的收取、工資表格的統(tǒng)計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求，計算機成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學生學習了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數(shù)據(jù)計算，使學生對數(shù)據(jù)處理有個感性認識。
3、說教學目標
�。�1）知識目標：
學會使用Excel中的公式、函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算和統(tǒng)計。
�。�2）技能目標:
懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。
（3）情感目標:
讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。
�。�4）德育目標
教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。
�。�5）教學重點、難點
重點：能利用公式、函數(shù)進行數(shù)據(jù)的計算和統(tǒng)計
難點：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)
二、說學法
1、學情分析
八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數(shù)據(jù)計算，使學生對數(shù)據(jù)處理有個感性認識。
2、學法分析
�。�1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。
�。�2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數(shù)據(jù)計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學習新東西，又能充分發(fā)揮學生的主體作用。
�。�3），強調(diào)實際應用的講述和數(shù)據(jù)處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。
三、說教法
１、自學法
對于內(nèi)容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現(xiàn)學生的主體地位，又可以培養(yǎng)學生的自學能力。
�。�、實例演示法與講授法相結合
為了使學生更快、更容易地學好本節(jié)課的內(nèi)容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內(nèi)容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。
�。�、提問法與啟發(fā)引導相結合
在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。
四、說教學過程
復習與引入（約5分鐘）
復習內(nèi)容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、復制和刪除等）
引入新課：
學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）
(目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)
如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎么操作的？
（目的：使學生對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的求知欲。）
（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）
教師將用公式計算出獎牌總數(shù)。（教師講解時演示操作過程。）
（二）利用函數(shù)進行計算的一般步驟（10分鐘）
教師將獎牌統(tǒng)計表表格用函數(shù)計算出獎牌總數(shù)。（既講述又演示操作過程。）
�。ㄈ⿲W生練習操作過程（20分鐘）
在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數(shù)形式計算出總成績、平均成績。
�。康模簷z驗學生對教師教學內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。）
教師說課稿 篇6
一、本課設計的指導思想
依據(jù)新課程標準的要求，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，通過學習耐久跑技術，讓學生學會一種運動技能，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質(zhì)、團結互助的集體主義精神及終身體育的意識。確�！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦�，使學生健康成長。
二、教學內(nèi)容
本課教學內(nèi)容是選自七――九年級《體育與健康》耐久跑為教材1、火炬接力（情景） 2、耐久跑 3、競走接力比賽（游戲）
三、教材分析
耐久跑是一種運動強度不大，持續(xù)時間較長的有氧運動。它對場地器材沒有過高的要求，且技術簡單，它貫穿于學校體育教學的全過程，也是最容易掌握和開展、終身都可參與的群眾性健身項目之一。同時也是教師在教學中要對其單調(diào)和枯燥予以高度重視的項目。耐久跑是人獲得的保持健康的基本途徑，是發(fā)展健康性體能最很簡便的方法、最有效的途徑之一。它能有效地提高心肺功能、發(fā)展耐久能力的增加意志品質(zhì)。是培養(yǎng)“終身體育”的有效途徑。初中生練習耐久跑，要求一般掌握耐久跑的基本技術；重點掌聲耐久跑的呼吸方法以；了解“極點”；克服極點現(xiàn)像是耐久跑的難點。
四、學情分析
教學對象為南岳中學初三1班，該班學生活潑好動，有較強的理解和模仿能力，身體素質(zhì)相對比較好，班級紀律好，集體榮譽感強。但是對于耐久跑這樣單調(diào)又枯燥的運動項目，興趣不大，加上老舊的教學方法，讓學生對耐久跑有些誤解和抵觸情結。絕大多數(shù)的同學談跑變色。怕苦、怕累，不能堅持持久。那么如何使學生都能積極、主動地參加練習？教師不公要了解學生的身體、理、心理狀態(tài)，更主要的是要從教法上多下功夫，將枯燥乏味的教法變?yōu)殪`活多樣的趣味教學，使學生在心理愉悅中完成課的任務和達到一定的運動量，從而達到增強體質(zhì)的實效。
五、教學目標：
運動參與：通過情景教學，使學生主動參與耐久跑的體育活動，發(fā)展體能，獲得運動技能，提高健康水平，養(yǎng)成良好鍛煉的習慣和終生體育的意識。
運動技能：通過耐久跑教學，讓學生學會耐久跑的基本技術，并使之成為自己的愛好，從而提高終身體育鍛煉的意識和能力
身體健康：通過耐久跑教學，讓學生明白體育活動是促進身體發(fā)展和健康的重要手段，從而引導學生積極參與體育活動，形成良好的生活方式
情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、拼搏、自信、堅持等等的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。
六、教學法與學法
教學是教師傳授知識與學生學習知識的互動過程。課的教法與學法應根據(jù)學情和教材的特點制定，本課的教法與學法主要以下幾種：
教法：1、示范法：運用示范可以給予學生真實的、動態(tài)的、正確的動作形象和概念，讓學生有一個感性的認識。2、啟發(fā)教學法：通過啟發(fā)讓學生更好的了解排球的基本知識，激發(fā)學生的學習興趣3、游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體主義精神。
七、本課的重難點：
重點：呼吸節(jié)奏與跑速變化的配合
難點：極點的克服
八、教學策略：
本課的教學采用通過游戲的導入，教師引導，學生的自主參與的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變教學手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
九、教學過程：
（一）開始部分（3’）
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學內(nèi)容跟要求
�。ǘ蕚洳糠郑�4’）
徒手操（3’）
學生跟隨教師的口令集體進行熱身活動。
（三）基本部分（30’）
一、火炬接力（6’）組織形式：同時進行
班級在奧運火炬的背景下，營造一種積極向上，健康的運動精神，同時激發(fā)學生的熱情。
二、堅持就是勝利――耐久跑(14’)
根據(jù)學生體能的差異，全班分成三個組別(男女混合)，每個組別分配不同的練習方法跟運動負荷。
練習方法：變速跑、定時跑，任務式
A式：跑內(nèi)道
B式：跑第4道
C式：跑第8道
要求：注意安全；各組練習過程中要有組織性，組員要互相鼓勵，不脫隊，不掉隊；
三、競走接力（游戲）(10’)
游戲過程：1、分組上同接力游戲
2、各組一分鐘的討論、布置
3、開始游戲
4、學生講述心得
�。ㄋ模┙Y束部分（4）
1、集合放松(吐納法)
2、課后評價，師生互動
3、收回器械
4、師生道別
四、場地器材：火炬三個
五、預計平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘
運動密度約為45%，運動負荷為中上
教師說課稿 篇7
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1、教材簡析：《愛蓮說》是八年級的一篇文言文，對于八年級的.學生來說，因為很多文言知識是原來學生沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風。對于九年級來說則更應該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合。
2、教學目標：
知識目標：理解課文內(nèi)容，并在此基礎上背誦課文。
能力目標：了解托物言志的寫法。
情感目標：認識作品的現(xiàn)實意義，提高生活情趣。
3、教學重點：
理解作品內(nèi)容及作者的思想。
4、教學難點：
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。
�。ǘ⿲W生分析
九年級的學生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，學習成績優(yōu)異的同學對八年級的文言文基礎掌握得非常牢固，需要進行拓寬、拓深的練習。而基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時努力提高他們的能力。這部分同學往往自尊心較強，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教。對于雙差生要根據(jù)他們的弱點，選準切入點很啊抓基礎，確保他們合格畢業(yè)。
（三）教學準備
1、學生課前活動安排：搜集寫作背景給予本課相關的鏈接。
2、教師課前活動安排：準備好幻燈片和上課所用媒體；教學資料。資料如下：寫作背景
《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，宋代哲學家�！端问贰飞险f他“博學力行”，并引用宋代著名文學家、江西詩派首領黃庭堅的話，評價他：“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月。廉于取名而銳于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚友千古�！彪m然他一生擔任過州縣地方官吏，但他平時更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學問，是一個事必躬親、處事公正、頗受時人擁戴的學者。他厭棄封建社會那種紙醉金迷的生活，以素凈、淡泊為足，以“飽暖”、“康寧”為樂。特別喜愛“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間，親自率領部下在舊南康府署一側，挖池種蓮，并獨出心裁地把蓮池稱為“愛蓮池”。每當夏日炎炎，他漫步池畔，傾心欣賞，全神思索。經(jīng)過醞釀、構思、推敲，終于寫下了流芳百世的篇章《愛蓮說》。
�。ㄋ模┙虒W流程
�。�1）引入課題。由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。（這個教學環(huán)節(jié)用5分鐘，學生在回憶詩句的過程實際是檢查學生的積累。在交流中，基礎較好的學生可以拓寬知識面，較差的學生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。）
�。�2）學生自主學習、合作學習。（教師讓學生明白自主學習的內(nèi)容，師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務。）
學習內(nèi)容：（多媒體展示）
①什么是“說”？
�、陉P于作者的情況。
�、劭凑n文注釋，畫出不能理解的句子。
④學生自由的讀課文。（這個教學環(huán)節(jié)用15分鐘，對于九年級的學生，這篇課文已經(jīng)學過，以上幾個問題沒必要過多講解，完全可以放手給學生，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調(diào)動學生思索的積極性。同時又培養(yǎng)學生自己思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。）
教師說課稿 篇8
一、教材分析
《匆匆》是人教版小學語文第十二冊的第二課。本單元主題是引導學生抓重點句段，聯(lián)系生活實際，從文本中獲得人生啟迪。本課承擔的任務是：引導學生感受文章的語言美，從而體會作者表達的情感，即對時間流逝的無奈和惋惜，激起珍惜時間的意識。
二、學情分析
六年級學生已有了一定的知識積累、情感積累和自主學習的能力，閱讀、理解能力比較強。
三、說教學目標
本課需兩課時完成教學任務，這里我重點說的是第二課時的教學。
根據(jù)新課標中“語文教學中應努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”的要求，結合學情，我將本節(jié)課的教學目標從以下三個維度作了設定。
知識與能力：了解課文的主要內(nèi)容，通過多種形式的讀，聯(lián)系學生的生活實際，感受文章的語言美，學習借鑒作者的表達方法。
過程與方法：積極引導學生參與讀書、參與研討交流，注重引導學生把讀書與思考、讀書與生活聯(lián)系起來，學習借鑒作者的表達方法，注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
情感態(tài)度與價值觀：注重在讀書中體會作者對時光流逝的無奈與惋惜之情，樹立珍惜時間的意識。
四、說教學理念：
本課的教學以對語言文字的感悟、積累、運用為主線，努力體現(xiàn)“以學生為主體”、“凸現(xiàn)語言運用”的教學理念。
五、說教法、學法
教法：
俗話說：教無定法。教學方法應根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的特點來確定�！洞掖摇肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，作者體驗深、語言美、情感濃。鑒于此，在教學中我采取誦讀法、聯(lián)系生活體驗法、感悟法等。
學法：
根據(jù)課文特點及學生情況，注重引導學生采取多種形式誦讀，聯(lián)系生活實際進行體驗，把讀書與感悟結合起來。
六、說重、難點
本節(jié)課的學習重點是在有感情地朗讀中體味語言的美，積累語言；難點是抓住重點詞句，體會作者的情感，懂得時間的寶貴。
七、說教學過程
本節(jié)課的教學結構，大致可分為范讀導入、品味研讀、積累運用、激勵反思、拓展閱讀這幾大模塊，下面我就具體的實施過程作一個具體的說明：
�。ㄒ唬┘で榉蹲x，確立情感基調(diào)
課始，向?qū)W生簡介作者，并告訴學生朱自清先生的散文作品具有樸實優(yōu)美、耐人尋味的特點，然后，用聲情并茂的范讀激發(fā)學生的朗讀興趣，給學生確立朗讀的情感基調(diào)。
作者在文中的表達雖然有一定的傷感，但整個基調(diào)還是積極向上的，所以朗讀時切不可一味傷感，而應該是一種若有所思的情緒，課前老師應該用自己的范讀來給全文一個情感定位。
�。ǘ┢肺堆凶x，感受語言魅力
[整體感知]
1、學生自由讀文，把握課文的主要內(nèi)容。在初步感知了課文的大致內(nèi)容后，要求學生再一邊默讀，一邊歸納文章的主題�？梢蕴釤捳n文的中心詞（如：匆匆、一去不復返等），也可以用已學過的名言警句來表達。
[品讀探究]
2、圍繞中心問題再讀全文，在文中圈畫出時光匆匆的句子�？梢詫憣懽约旱母形�，培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆不讀書的好習慣。這一環(huán)節(jié)需給學生足夠的時間在文中“走”一趟。
3、學生匯報交流，重點研讀幾個句、段，品味句子意思，體味句子的表達效果。如：句段一：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子�！�
(1)這一句中，“八千多日子”看起來雖多，但一個“溜”字，卻寫出了流逝快速，無聲無息�！搬樇馍系乃笔窃鯓右环N狀態(tài)？可以讓學生聯(lián)系生活實際，明白那是掛不住，也抓不住的，從而切實感受作者惋惜、著急的心情。
(2)再指導學生讀這一段，讀出作者的心情，也讀出自己的感受。
(3)結合這里的語言環(huán)境和自己的感受，理解本段的“頭涔涔”、“淚潸潸”，并試著聯(lián)系生活實際用這兩個詞語說話。
句段二：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
�。�1）抓住“茫茫然”一詞，讓學生從文中找動詞，感受作者是怎樣茫然度日的。
�。�2）將“洗手、吃飯、默默、遮掩、躺在床上、嘆息”這一連串瑣碎的動作羅列出來，另外將與之對應的動作也找出來，如“過去、過去、過去、過去、跨過、飛過、溜走、閃過”，再將行動的“慢”與時間的“快”進行比照，感受時間流逝的飛快。
�。�3）再指導學生讀這一段，感受作者細膩的文筆和情感。
句段三：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了�！�
�。�1）讓學生揣摩這個比喻句的作用，理解作者如何用“輕煙”、“薄霧”的空虛飄渺，把“時光的匆匆”具體形象化，用“吹散”、“蒸融”的細微變化，表達出對時光流逝的悄無聲息，讓人無奈、心痛。
�。�2）像這些運用了生動修辭的句子很多，再讓學生從文中多找出幾個，自主研讀，體會表達效果。
這樣由扶到放的教學手段，遵循了學生的認知規(guī)律，“實踐——認識——再實踐”，引導學生參與學習過程。
�。�3）以上這些生動的語句，安排學生抄寫一兩處，積累語言。
（三）、讀寫結合，落實積累運用
崔巒曾說過：語文教學有兩個美麗的轉身，其中一個就是“由重理解向重讀寫結合轉變”。
新課標明確提出：“語文閱讀教學的一個特點就是實踐性很強，應該讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。讀寫結合也是一項語言內(nèi)容與語言形式并重的實踐活動。”
在這篇課文的教學中，能用來進行讀寫訓練的點很多，這里，可以結合課后“習題3”用“xxx的時候，日子xxx”的句式，讓學生結合生活實際進行仿寫；可以結合文中的比喻，仿寫句子；可以搜集關于珍惜時間的名人名言。這樣，既加深了學生對文本的理解，又能將讀書與寫話進行有機的結合，落實了語言文字的訓練。
�。ㄋ模�、激勵反思，促進情感升華
課本含有豐富的人文內(nèi)涵，引導學生正確理解、感悟，是有效落實“情感態(tài)度與價值觀”教學目標的重要過程。
本文結尾，作者的一句“不能平的，為什么偏要白白走這一遭呢？”問到了我們的心里，我們愿意白白走一遭嗎？教學最后，讓學生談自己的學習收獲，學生談到的應該就不僅僅是知識方面的了�？隙〞性S多學生聯(lián)系自己的生活實際進行反思，獲得“珍惜時間”的感悟，從而達到情感、價值觀目標的有效達成。
�。ㄎ澹㈡溄娱喿x，拓展閱讀空間
崔巒同志說過的另一個美麗轉身就是“閱讀教學應由重課內(nèi)閱讀向既重課內(nèi)又重課外轉變”。本節(jié)課，我將結合課后“閱讀鏈接”，拓展學生的閱讀空間，引導學生了解更多文人墨客對時間的感悟，如《明日歌》、《題城南莊》等。
八、說作業(yè)設計
基于語言積累與運用方面的落實，我設計的作業(yè)為：
1、背誦課文；2、把自己喜歡的句子抄下來；3、聯(lián)系實際，談談時間的寶貴。
九、說教學反思
散文雖美，但畢竟趣味性不夠，對于六年級學生來講，學習起來興趣可能不太濃，特別是許多語言比較深奧，耐人尋味，需細細揣摩、領悟。過多的講解會降低語文的“文”味，不去引導品味，又可能體會不到。所以如何激發(fā)學生學習散文的興趣，是這類課文教學比較難以把握的問題。
教師說課稿 篇9
目標：發(fā)展學生的翻滾能力
學習內(nèi)容：學習各種翻滾的方法、翻滾接力
一、說教材
翻滾是一項學生喜愛的體育項目之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。本次課授課年級為五年級，根據(jù)小學體育課程標準，五年級學生屬于水平三的范疇，則本次課學生的學習內(nèi)容應是在原來已掌握的翻滾技能的基礎上進一步鞏固和提高學生的翻滾能力的內(nèi)容。
根據(jù)課標的要求，本次課學習目標主要有以下幾點：
1、認知目標：讓學生了解翻滾的作用和意義——保護自己；
2、技能目標：通過練習培養(yǎng)學生的翻滾能力；
3、情感目標：激發(fā)學生學習的興趣和培養(yǎng)學生克服困難、團結互助的精神。
根據(jù)以上的學習目標本人確定了本次課的學習內(nèi)容為：
1、學習各種翻滾的方法；
2、翻滾接力；
重、難點。重點：翻滾時的低頭、團身。難點：團身收腹、動作連貫。
口訣：兩臂撐墊成蹲撐，兩腿蹬地快低頭，團身滾動像圓球。
二、說學情
小學生天性好動、好玩、好奇。這樣的天性應該予以保護，而不是抹殺，由于興趣是人對某種事物積極探究的認識傾向，是對事物的注意而引起的感情狀態(tài)，是出于對某些事物的好奇而產(chǎn)生的。所以說要想保持學生的這種好奇心，就要求教師在教學過程中要不斷的設計出能吸引學生、使之產(chǎn)生好奇的教學情景。本次課我主要通過提問一些我們在生活中所遇到的問題來誘導學生進入教學內(nèi)容，通過自主練習、學生展示、老師指導糾正、翻滾接力跑等內(nèi)容來完成教學任務。
三、說教法
1、自主練習：上課時前提問學生：我們大家如果走路時不小心拌到石頭或在凹凸不平的路面等向前摔倒時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學間開玩笑向后推你，剛好后腳跟拌到東西向后倒時如何處理？學生們可能會有各種不同的回答，老師根據(jù)這些回答匯總出本次課的學習內(nèi)容——翻滾。接著老師簡要地介紹翻滾的種類，有前滾翻、后滾翻、側滾翻等。下面同學們根據(jù)原來學過的翻滾動作自由練習，自由組合，兩人一墊互相學習共同進步。老師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
2、展示：小學生天生愛表現(xiàn)自己，能得到老師和同學們的肯定是他最大的榮譽，所以讓學生展示自己的動作，是激發(fā)學生學習的主要途徑之一。
3、教師講解示范：教師標準、完整的示范動作是學生學習的原動力。小學生具有超常的模仿能力，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿，樂于模仿，而且并不在乎模仿的對錯、好壞，追求的是一個“樂”字。
四、說學法
1、體驗：通過老師的設疑和學生的自主練習，充分調(diào)動學生學習的興趣，較好體現(xiàn)學生的主體作用。
2、創(chuàng)造：學生想象力豐富，在練習中通過各種不同的練習方法來加深翻滾動作的技能。如學前滾翻教學時，采用不同方法使學生明理前滾翻技術的內(nèi)在，并能通過完成翻滾動作，創(chuàng)造出新動作。
3、展示：通過學生的個體展示，使同學們直觀的獲取多種的翻滾方法，再結合師生之間、生生之間的評價，激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新欲望，更為有利學生掌握翻滾動作。
4、應用：利用翻滾接力跑，加深翻滾在生活中的作用和意義。
五、教學程序
1、熱身部分。
按人體的運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課的開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態(tài)適應下面課的運動強度，預防運動損傷。
2、學習技能部分。
�。�1）設疑：在教學中，老師通過設問，啟發(fā)學生思考問題、解決問題，這樣既提高了學生的辯析能力，同時也發(fā)展了學生的思維能力。
�。�2）嘗試練習：在學生思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮學生
的主體作用，師生、同學之間互動學習，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中大膽體會和創(chuàng)新翻滾的動作。
�。�3）學生展示：由于學生表現(xiàn)欲強，在嘗試練習過后，給學生提供一個自我表現(xiàn)舞臺，充分展示創(chuàng)新的成果，同時也給其他學生提供一個互相學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣。
�。�4）老師展示：在學生展示之后，教師適時采用不同的方法展示，這樣一來可以激發(fā)學生挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的信心，從而使學生更積極地進行練習。
�。�5）翻滾接力：學生運用自己己掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽使學生從中獲取了掌握動作技能的作用�？梢耘囵B(yǎng)學生的競爭意識和團結互助的精神，提高學生的自我保護能力。
3、恢復身心部分。學生經(jīng)過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態(tài)降下來，恢復到常態(tài)。本人安排了打太極拳這一內(nèi)容，可很好的使學生身心得到恢復。
最后簡要小結本次課的教學過程，感謝同學們與老師完成了一節(jié)豐富多彩的體育課，希望同學們在今后的生活中能應用到今天所學到的技能。
場地器材：小墊子（0.5米×1米）20張；
大墊子（1米×2米）4張；
跳箱2個。
場地：一個籃球場。
教師說課稿 篇10
一、說教材
1、教材簡析
蒸發(fā)是常見的一種汽化方式。影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱是解釋許多現(xiàn)象的基礎知識，在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到。學生對于蒸發(fā)現(xiàn)象很熟悉，因此，應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，結合適當?shù)膶嶒�，讓學生自己經(jīng)過分析、比較得出結論，并注意引導學生把知識運用于實際中去。
2、教學重點和難點
重點：知道蒸發(fā)快慢的速度與什么因素有關，以及蒸發(fā)吸熱才能解釋一些有關的現(xiàn)象，這些知識在生活、生產(chǎn)中都很有用，所以是本節(jié)教學的重點。
難點：用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象，這兩點知識既是本節(jié)重點又是難點，學生往往不能用來解釋有關的現(xiàn)象。做好實驗，使學生對蒸發(fā)吸熱獲得深刻的印象，同時在解釋現(xiàn)象時提醒學生注意運用學過的知識進行分析，不要想當然地回答問題。例如回答扇扇子會感到?jīng)隹�，不要因為一說涼快就認為是扇扇子能降溫，而要運用蒸發(fā)吸熱降溫來解釋。
二、說教學目標
根據(jù)課程標準的要求和學生已有的認識基礎及本節(jié)的教材特點，確定本節(jié)的教學目標如下：
知識與技能：
1．知道蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件；
2．知道蒸發(fā)吸熱利用蒸發(fā)降溫；
3．會用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象。
過程與方法：
1．通過參與科學探究活動學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案；
2．通過參與科學探究活動學習如何使用控制變量法，通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的定量關系；學習通過實驗總結物理規(guī)律的研究方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過參與科學探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。
三、說設計理念
根據(jù)物理課程標準的要求，結合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。
四、說教法
根據(jù)以上設計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎的特點，確定本節(jié)采用在教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教學。通過設疑激趣引出課題──分組討論解決問題──猜想假設設計方案──實驗驗證得出結論──教師點撥解疑釋惑──創(chuàng)意設計應用實踐──總結評估交流感受──課后實驗鞏固強化等一系列探究過程，讓學生在自主科學探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力。具體教法包括：提問法、談話法、分組討論法、實驗法等。
五、說學法
為了激發(fā)學生自主學習的積極性，真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生主要為實驗探究法和討論歸納法。
六、說教學流程
�。ㄒ唬┰O疑激趣引出課題
上課時，教師可以用棉花蘸酒精在黑板上寫兩個大字（例如：汽化或蒸發(fā)），字很快就沒有了，同時聞到了酒精味。
設計意圖：通過實驗，創(chuàng)設問題情景，自然引出問題，激發(fā)學生探究的欲望。
�。ǘ┓纸M討論解決問題
1．用談話法引導學生分析為什么會出現(xiàn)以上現(xiàn)象？
2．學生分組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因：
通過對這個現(xiàn)象的討論分析，不難得出以下結論：
（1）汽化：液態(tài)──氣態(tài)；
�。�2）蒸發(fā)：只在液體表面緩慢進行的汽化現(xiàn)象；
（3）蒸發(fā)可以在任何溫度下都能進行。
3．教師引導學生列舉日常生活中的蒸發(fā)實例；
4．學生繼續(xù)分組討論蒸發(fā)現(xiàn)象實例：
學生匯報蒸發(fā)例子，例如：在晾曬衣服時，不管烈日炎炎，還是陰天，都可以干，只不過是速度不同，一方面強調(diào)蒸發(fā)在任何溫度下都能進行，同時引出蒸發(fā)快慢與哪些因素有關？
設計意圖：讓學生緊密聯(lián)系實際，從生活走進物理。
�。ㄈ┎孪爰僭O設計方案
蒸發(fā)快慢與哪些因素有關，這是理解層次，應作為重點討論，要求學生不僅記住這三個因素是怎樣影響蒸發(fā)快慢的，而且應能結合實際舉例說明。為此，在這一環(huán)節(jié)分三步進行：首先學生根據(jù)生活經(jīng)驗分組討論、猜想影響蒸發(fā)快慢的因素；然后互相交流并且舉出實例，不同意的可以反駁；最后學生設計可行性方案以便驗證自己的猜想。
設計意圖：“控制變量法”在以前學習中曾經(jīng)接觸過，在這里引導學生逐步學習應用到自己的探究中去，培養(yǎng)學生科學思維的方法，調(diào)動學生學習的積極性。
�。ㄋ模⿲嶒烌炞C得出結論
在充分討論猜想之后，根據(jù)設計的可行性方案利用身邊的器材驗證自己的猜想，最終得出結論。
學生交流實驗過程，例如：在兩塊玻璃上分別滴一滴酒精，一組：將其中一滴酒精攤平。二組：對其中一滴加熱。三組：對其中一滴酒精扇風。對比總結
出蒸發(fā)快慢與何因素有關。
設計意圖：通過分組實驗，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力，嚴謹求實的科學態(tài)度和與他人合作的精神。
�。ㄎ澹┙處燑c撥解疑釋惑
用分子動理論觀點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素。
這一環(huán)節(jié)主要是從理論的高度深層次來認識蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素，應該說相對難度較大�？梢允紫扔山處熡梅肿觿永碚撚^點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，然后由學生用分子動理論觀點解釋影響因素。
在運用分子動理論觀點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素之后，教師讓學生一個小實驗：在同學胳膊上擦一些酒精，考慮如何使酒精盡快蒸發(fā)？
學生很容易就可以想出方法，在進行實驗同時會感覺擦酒精處涼，說明蒸發(fā)吸熱。然后安排學生進行實驗對結論進行驗證：拿兩支溫度計，其中一支玻璃泡外包一層紗布，用滴管滴上酒精，觀察兩支溫度計的示數(shù)，再對二者扇風，從而得出蒸發(fā)吸熱的結論。
在得出結論之后，可引導學生進行下面的推理分析：液體蒸發(fā)溫度降低──與周圍環(huán)境有溫度差──從周圍物體吸熱──周圍物體放熱溫度下降──液體蒸發(fā)產(chǎn)生致冷作用。
設計意圖：培養(yǎng)學生科學思維的方法。
�。﹦�(chuàng)意設計應用實踐
在學習了本節(jié)課的知識以后，應引導學生運用所學的知識解決實際問題：
第一環(huán)節(jié)：學生聯(lián)系實際講影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)致冷。
例如：電冰箱、冷風機致冷；狗夏天吐舌頭；夏天用電風扇吹風；天熱時往地上灑水……
另外，教師可以給學生補充一些課外資料，例如：噴灌……
第二環(huán)節(jié)：給學生出一部分創(chuàng)意設計題，培養(yǎng)學生運用所學的知識解決實際問題的能力。
例如：……
設計意圖：設計開放性試題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
（七）總結評估交流感受
第一環(huán)節(jié)：教師對今天學生上課的表現(xiàn)進行正確地評價，及時表揚學生的閃光點；
第二環(huán)節(jié)：學生互相交流討論，談對本節(jié)課的感受。
設計意圖：激發(fā)學生的學習積極性。
�。ò耍┱n后實驗鞏固強化
利用身邊的器材設計一個簡易實驗：驗證（1）影響蒸發(fā)快慢的因素；（2）液體蒸發(fā)吸熱有降溫致冷作用。
設計意圖：為學生構建開放性的課堂，從物理走向生活。
七、談教學反思
本節(jié)的內(nèi)容，從知識上看并不難，但應給予足夠重視，學生對于這部分知識有很豐富的生活經(jīng)驗，要充分利用，為此在課堂上做一些相關的實驗是很有必要的。因為學生在平時有時觀察不是很仔細，在課上有目的地指導學生觀察、體會，最后得出結論，對于訓練學生思維是大有好處的。
教師說課稿 篇11
認識磁場說課稿
一、說教材:
本節(jié)進一步研究磁現(xiàn)象。用以下四個三級主題展開：“磁場初探”、“磁場有方向嗎”、“圖示磁場”、“安培分子電流假說”。主要介紹磁場的客觀存在與基本特性、磁場的方向性與圖示方法、磁體磁性的起源。
根據(jù)如上分析，可確定出本節(jié)教學的目標：
知識與技能：
1、知道磁體與電流周圍存在磁場，知道磁場的基本特征是對其中的磁體或電流施加力的作用。
2、知道磁場是有方向的，會用磁感線描述磁場。
3、知道常見的典型磁場的磁感線分布情況，會用安培定則判斷通電線圈周圍磁場的方向。
4、了解安培分子電流假說并能用以解釋一些現(xiàn)象。
過程與方法：
1、觀察電流的磁效應和磁場對電流的作用等演示實驗，認識物理實驗在物理學發(fā)展過程中的作用。
2、觀察常見的典型磁場的磁感線分布情況，分析歸納其規(guī)律，并且體會引入磁感線這一形象化工具的作用，了解物理學的研究方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、 通過對磁場的物質(zhì)性的了解，使學生認識物質(zhì)世界的多樣性，養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。
2、 回顧磁場性質(zhì)的研究過程，體會科學家熱愛科學、追求真理的情感。 重點、難點分析：
1．重點：知道磁場的存在和基本特征，了解常見磁場的磁感線分布情況。
2．安培定則涉及的空間思維是本節(jié)的難點。
二、說教法、學法
本節(jié)涉及磁場的概念，考慮到該概念的抽象性，教材從磁體之間的相互作用不是“超距”的這一角度切入。然后，沿著磁場的來源這一線索，介紹了奧斯特實驗，讓學生明確磁場的來源除磁體外還有電流。下一步很自然地討論了磁場會對哪些物質(zhì)施加力的作用。接下來，探究磁場的方向性以及圖示方法，希望學生通過觀察與思考，了解常見的典型磁場的磁感線分布情況，分析歸納其規(guī)律。最后通過一個推理，過渡到對分子電流假說的介紹。
三、說程序
⑴ 新課引入
奧斯特的電流磁效應實驗說明電流對磁體也有力的作用。這些作用力都不需要直接接觸，就能產(chǎn)生。那么，這些作用力是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是不需要任何媒介物就能產(chǎn)生？ ⑵ 新課教學
�、贝艌龅亩x：
奧斯特的電流磁效應實驗說明電和磁是相互聯(lián)系的。電荷的周圍存在電場，電荷間通過電場產(chǎn)生相互作用，那么，磁體和電流的周圍必然會存在磁場，磁體間、電流和磁體間則通過磁場產(chǎn)生相互作用。既然電流的周圍存在磁場，對磁體會產(chǎn)生力的作用，那么磁體對電流會產(chǎn)生力的作用嗎？電流與電流之間有沒有力的作用？引導學生注意觀察實驗現(xiàn)象。 演示實驗：通電導線與磁體通過磁場發(fā)生相互作用。
演示實驗：電流與電流之間的相互作用
實驗現(xiàn)象：同向電流相吸，異向電流相斥
結論：磁體與磁體間、電流與磁體間、電流與電流間的相互作用都是通過磁場來傳遞的，所以電流具有磁效應。
所有的與磁現(xiàn)象有關的相互作用，都是通過磁場發(fā)生的，可與電荷間的相互作用類比。 定義：磁體或電流周圍存在一種特殊物質(zhì)，能夠傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質(zhì)叫磁場。
磁場的基本性質(zhì)：對放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。
⒉磁場的方向
�、傩〈裴樤诖艌鲋徐o止時北極（N極）所指的方向為該點的磁場的方向。
�、谛〈裴樤诖艌鲋斜睒O（N極）受力的方向為該點磁場的方向。
⒊圖示磁場
磁感線：磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點的切線方向表示該點的磁場方向。
磁感線的特點
磁感線的密疏表示磁場的強弱，磁感線較密的地方磁場較強，磁感線較疏的地方較弱。 磁感線不能相交，不能相切，也不能中斷。
磁場中的任何一條磁感線都是閉合曲線，在磁場外部由N極到S極，磁體內(nèi)部由S極到N極。
磁感線是為了現(xiàn)象地研究磁場而人為假想的曲線，并不是客觀存在于磁場中的真實曲線 直線電流的方向和電的磁感線方向之間的關系可用安培定則（也叫右手螺旋定則）來判定：用右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。
�、窗才喾肿与娏骷僬f
在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在著一種環(huán)形電流——分子電流，分子電流使每個物質(zhì)微粒都成為微小的磁體，它的兩側相當于兩個磁極，這就是分子電流假說。
鐵棒未被磁化時，內(nèi)部各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場互相抵消，對外界不顯磁性
在有外界磁場的作用時，某些物質(zhì)內(nèi)部各分子電流的取向會變得大致相同，這個過程就是磁化，這些物質(zhì)被磁化后，各分子電流的磁場互相疊加，對外界顯示出較強的磁作用，在兩端形成磁極。
安培分子電流假說對磁現(xiàn)象的解釋
�、儆来朋w為什么具有磁性？
答：永磁體之所以具有磁性，是因為它內(nèi)部的環(huán)形分子電流本來就排列整齊.
�、谟来朋w如何失去磁性？
答：永磁體受到高溫或猛烈的敲擊會失去磁性，這是因為在激烈的熱運動或機械振動的影響下，分子電流的取向又變得雜亂無章了。
③為什么無論把磁棒折成多小的一段，它總有兩個磁極？
答：每個環(huán)形分子電流的兩個側面必定同時出現(xiàn)，一面相當于N 極，另一面相當于S 極 ④分子電流是如何形成的？
答：分子電流是由原子內(nèi)部電子的運動形成的。
結論：磁鐵的磁場和電流的磁場一樣，都是由電荷的運動產(chǎn)生的。安培分子電流假說揭示了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)
四、課堂小結
教師說課稿 篇12
非常感謝領導給了我這次鍛煉的機會，因為是同課異構，所以內(nèi)容已經(jīng)規(guī)定好了，但是教案怎么寫？故事情節(jié)怎么處理？怎樣進行取舍教材？怎樣進行挖掘教材進行小練筆？一連串的問題，在我腦海里徘徊。幸好我們教研組的老師和領導全程地參與我的磨課過程，一起幫我出謀劃策，給我提出針對性的意見。尤其是我們的陳校長從教案的設計，文本的解讀以及細節(jié)的處理等方面真可謂是手把手地指導。最后，感謝在座的各位，前來聆聽我這堂不成熟的課，希望你們能提出寶貴的意見。下面我來說說今天我執(zhí)教的這堂課。有不當之處請大家批評指正。
一、說教材
這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。
二、說教學目標
1.聯(lián)系上下文理解"喜出望外"、"一瞬間"等詞的意思，有感情地朗讀課文。
2.抓重點詞句體會水罐的變化過程，并從一次次變化中體會愛心的神奇力量。
3.展開想象的翅膀?qū)懺�，體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
重點難點：從水罐一次次變化中體會愛的神奇力量，懂得關心別人，并感知童話豐富的想象力。
三、說設計理念、教學設計：
《語文課程標準》指出："閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"讓學生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。在本課的教學中，我主要選用 "讀中感悟"式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。整個教學過程的設計主要體現(xiàn)以下三個方面：
�。ㄒ唬㈥P注文本的整體性。
1、復習導入，體現(xiàn)整體性。上課一開始我就直奔主題，用第一自然段的內(nèi)容直接導入，通過朗讀再次感受旱災的嚴重性。這樣的導入很直接，讓學生一下子就能進入到課文內(nèi)容中來，節(jié)省時間為后面課文主體部分的教學準備。 然后，讓學生回顧整篇課文，把握水罐的一次次的變化，感受它的的神奇。即：木（空水罐——裝滿水）——銀水罐——金水罐——跳出鉆石2、教學設計，把握整體性。本文情感性特別豐富，學生很容易體會到愛的主題，所以在教學設計的時候，我淡化情感教學，結合"關注言語表達、追求本色回歸"這一主題進行設計，找準一個點，理出一條線，整堂課的教學設計主要是借水罐的一次次變化為線索來進行。先讓學生默讀課文2——4自然段，找出描寫水罐神奇變化的句子，抓住相關詞語如"竟"感受水罐的神奇所在。最后讓學生從整體上提煉出水罐之所以發(fā)生這么神奇變化的原因是愛心的力量。
3、寫話練習，關注整體性。在了解水罐一次次發(fā)生神奇變化的同時，感受愛心的神奇力量。正是因為愛，才創(chuàng)造了奇跡，從水罐中跳出了七顆鉆石，涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流滋潤著大地，有了這一股巨大的水流，大地將會發(fā)生怎樣的變化。結合那次大旱災讓學生想象水給大地帶來一片生機的情景，然后動筆寫一寫，也就水到渠成了。
�。ǘ�、抓聯(lián)系，理解詞語
小學語文教學大綱指出："小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力。"可見，正確地理解祖國的語言文字是閱讀教學中的一項重要任務。對于詞語的理解，絕不能只記定義，而是要聯(lián)系上下文去體會意思，聯(lián)系文章所表達的中心去理解內(nèi)涵。比如：對"竟"字的理解，讓學生聯(lián)系上下文，感受小姑娘對于得到這一罐水的意外來理解。教學時第一次變化時，揪準了"喜出望外"一詞，通過想象小姑娘為生病的母親去找水的那份辛苦與偉大，體會小姑娘當時的心情，并讓學生說說自己在什么情況下也會喜出望外，在具體的語境中加以運用，加深對詞語的理解。再比如對"一瞬間"的理解，通過讓學生換一換的方法加以理解，同時也是讓學生進行語文積累的一個點�？傊寣W生抓住相關詞語，在品讀、發(fā)現(xiàn)、感悟，走入詞的意境中加深對詞的理解和掌握，真正體現(xiàn)語文教學的本真。
�。ㄈ⒊浞职l(fā)揮學生的想象。
《語文課程標準》中指出："在語文學習過程中，要發(fā)展學生的語文能力、思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。"偉大的科學家愛因斯坦也強調(diào)說："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。同時，也結合我所做的課題《三年級閱讀教學中穿插小練筆的研究》，在教學設計中，我比較關注學生想象力的培養(yǎng)。比如：在體會小姑娘為母親找水的艱辛時，讓學生想象小姑娘找水的辛苦歷程，感受小姑娘的博大愛心，在想象中更好的理解有關詞語，以及體會文本的內(nèi)涵。針對本文人文性強的特點，在設計小練筆的過程中更多地關注從語文的角度、語言的角度出發(fā)，讓學生在重溫旱災的嚴重之后，想象這一灌水給人、動物、植物、河流乃至大地將會帶來怎樣的變化。我們覺得這樣的設計更貼近學生的生活，更能達到語言文字的的訓練點，體現(xiàn)語文的本色和學生生活的實質(zhì)�？傊�，充分利用教材，啟發(fā)學生想象，鼓勵學生展開想象的翅膀，讓他們在語文藝術的天空中翱翔，從中得到美的體驗。
�。ㄋ模�、為了體現(xiàn)本學年語文教學的"有效作業(yè)設計"這一主題，我們分別從"前置性作業(yè)設計，隨堂性作業(yè)設計以及后置性作業(yè)設計"這三個層面上來進行有效作業(yè)設計。前置性作業(yè)主要是在預習方面，讓學生通過預習認識生字詞，了解課文的大致內(nèi)容：隨堂性作業(yè)，主要是將課堂作業(yè)本上的相關內(nèi)容穿插到了教學環(huán)節(jié)中，并設計了小練筆的作業(yè)設計：后置性作業(yè)主要是讓學生在感悟愛心神奇的基礎上，找找身邊的愛心故事。
整堂課下來，我覺得在某些環(huán)節(jié)的處理過程中沒有達到預期的效果，有很多地方還考慮得不夠成熟，希望在座的各位能真誠地給我提出寶貴的意見和建議。謝謝！
教師說課稿 篇13
說教材
我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》
我們的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂文化，成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術更是豐富多彩，表達了蒙古人民對草原、對生活無限的熱愛。弘揚民族文化，培養(yǎng)學生的民族情結是我們音樂教育者的責任和使命。
根據(jù)教學設計，結合課標“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：
�、賹W唱蒙古民歌《牧歌》。
�、谛蕾p無伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》、《贊歌》。
教學目標
1、通過唱歌和欣賞教學，使學生了解蒙古音樂的風格特征和基本常識；了解音樂與地理環(huán)境之間的關系。
2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感；培養(yǎng)學生對民族音樂藝術的想像力、鑒賞力和探索興趣。
教學重點和難點
通過學唱歌曲《牧歌》和欣賞教學使學生了解蒙古音樂的風格和特征，培養(yǎng)學生對民族藝術豐富的想像力和鑒賞力。
教學準備
鋼琴、音響資料、課件。
說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，我主要采用了視覺圖像法、設置疑問法、啟發(fā)引導法、評價激勵法。
首先，民族藝術是從勞動人民的生活勞動中來，反映人們的思想情緒，要了解一個民族的音樂語言，首先要了解本民族的風土人情，所以，我選了一部分有關蒙古人民生活場景和精美畫面在導課時播放，既引起學生的注意力和興趣，又豐富了學生的人文歷史知識，開拓學生的視野。
其次，根據(jù)學生好奇愛動，愛展示自我的特點，我采用了設置疑問，啟發(fā)引導和評價激勵的方法，以“老師為主導、學習為主體”，讓學生動靜交替、熱情活潑的氛圍中增長知識，得到美的熏陶。
說學法
聆聽法、小組活動法。
首先，音樂是聲音的藝術，聽是我們感知音樂、理解音樂的基礎。培養(yǎng)學生用心聆聽音樂是培養(yǎng)學生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的重要手段。
其次，利用小組活動法，讓學生在互相交流中探索新知識，不僅培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神，又調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。
說教學過程
一、導課
首先播放短片
播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項
A、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上
B、被稱為“馬背上的民族”
C、有敬水、敬火的習俗
D、回族
E、成吉思汗
設置意圖：通過觀看聲像具備的短片，可以抓住學生的好奇心、注意力，并通過討論，師生交流引發(fā)學生聯(lián)想，豐富學生有關草原人文歷史方面的知識。
在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導工作，讓學生了解地理環(huán)境與人們的生活習俗及音樂文化之間的關系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課
（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》
欣賞前，把學生分組，讓他們用蒙古風景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。
提出問題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂形象？
[播放樂曲]
聽后討論問題，在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生暢所欲言，老師適當引導激發(fā)學生想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無限的遐想，讓學生一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯(lián)想。并讓學生了解無伴奏合唱的知識。
（二）學唱歌曲《牧歌》
首先，老師有感情地范唱一遍。
提出問題，歌曲旋律有什么特點？
寬廣、悠長、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。
2、學唱歌曲
1）跟老師學唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學生對旋律與節(jié)奏更準確地把握。
2）跟琴唱歌詞
要求學生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3）學完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習了歌曲，培養(yǎng)了學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在此環(huán)節(jié)，補充蒙古歌分長調(diào)和短調(diào)知識。
三、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時像二胡，但音色像大提琴。
[播放樂曲]
找學生簡單談一談樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬馬奔騰的壯觀場面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。
四、創(chuàng)作與探索
播放背寫音樂草原歌曲《贊歌》
在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽運用各種藝術形式來表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當?shù)刂笇А?/p>
用小組比賽的形式表演，以調(diào)動學生積極性，此環(huán)節(jié)占課時比較長，約十五分鐘左右。
五、結束語
一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術表達了蒙古人們對美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請學生收集有關蒙古草原的信息。
教師說課稿 篇14
我說課的題目是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師---貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。
我說課的程序主要有以下幾個部分：
一、說教材
這個單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。
根據(jù)高中《音樂課程標準》的要求和學生已有的音樂知識和感知能力，確定了以下教學目標：
（1）知識目標：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎知識。
（2）能力目標：能夠會唱《歡樂頌》的音樂主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。
�。�3）情感目標：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認識。
二、說教學重點
本課的重點是通過學習《第九交響曲》第四樂章，引導學生正確把握貝多芬的作品風格及內(nèi)涵，了解作品的曲式結構，啟發(fā)學生把學習、生活同樂曲所表達的深刻內(nèi)涵緊密結合起來。
三、說教法
堅持以聆聽為主的教學原則 ,在音樂鑒賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術魅力，還要注重培養(yǎng)學生對音樂情感的辨別力、表現(xiàn)力和理解力，了解音樂表現(xiàn)的方法手段，培養(yǎng)對音樂形象的感知和體驗。
四、說學法
充分調(diào)動學生主體意識和自主學習的積極性，讓學生能積極、主動地參與學習：
1.在對學生進行學法的指導時，啟發(fā)學生在對音樂形像與音樂情感的體驗中充分展開想象，建立一定的音樂思維空間。
2.在音樂知識內(nèi)容的學習方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。
3.在教學實踐過程中（包括課前準備），引導學生學會收集、整理相關信息，做到會提出問題、能分析問題、善解決問題，增強與他人間的協(xié)作能力，享受學習的快樂過程。
五、說教學過程
1.課題引入：
與學生一起聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，通過聽辨音樂激發(fā)學生的學習興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，并引出課題《劃時代的音樂大師----貝多芬》
2.講授新課：
�、僦v新課之前，先請幾位同學把我們上節(jié)課要求大家針對以下問題收集的相關資料給大家展示一下。
a、貝多芬的生平簡介；
b、貝多芬創(chuàng)作的作品分類；
c、貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及音樂主題；
d、試舉例，說說貝多芬創(chuàng)作的作品主要有哪些？（各組代表介紹）。
②完整聆聽《第九交響曲》第四樂章，回答該作品體現(xiàn)了貝多芬怎樣的偉大思想？ ③分段鑒賞，聽辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術感染力中所起的作用。
�、軐W唱《歡樂頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。說說它對你在今后的學習和生活方面有什么啟迪？
�、菡n堂實踐：引導學生在學唱的同時，感受4拍子的節(jié)奏特點，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂頌》主題。
3.拓展與研究
對比聆聽維也納古典樂派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運交響曲》片段，說說有何異同點？
4.課堂小結
今天我們學習了《第九交響曲》的第四樂章，并對"樂圣"貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學習、生活中，都會遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難？或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示。希望同學們都能夠樹立遠大的理想，培養(yǎng)良好的學習心態(tài)，勇敢地去面對困難與挑戰(zhàn)。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委！
教師說課稿 篇15
一、說教材
《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩，它的格律是和諧的，意境是清新的。語言修辭則是文言和白話相融合，是以舊詩形式抒寫現(xiàn)代革命情懷的成功范例。因此，學生通過這組詩的學習，既能學到詩歌方面的知識，又能夠受到革命精神的熏陶。這么多年來，《梅嶺三章》一直是初中語文教材中的基本篇目，可見這一課在詩歌教學這一體系中占有非常重要的位置。
二、說學情
初一的學生，他們對詩歌的學習還停留在一個識記的階段，那么怎樣通過分析教材讓學生從識記水平逐步上升到賞析這一水平，真正做到“源于教材，高于教材”，這應是一個思考的話題。
三、說教學目標
1.了解作者和寫作背景等相關知識。
2.體會本文比喻、借代等修辭方法的作用。
3.體會作者的豪壯革命情懷;學習陳毅同志面臨險境、生死不渝的革命精神。
學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策�；诔跻粚W生的學情，我確立本文重點及難點如下：
四、說教學重點、難點
1.體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。
2.理解詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法。
五、說教法
如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢?我決定從學生的實際情況出發(fā)，把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進地進行教學;第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學生進行賞析能力的培養(yǎng)，因材施教。本課安排一個課時，強調(diào)課前預習，課上采用啟發(fā)式和討論式方法教學，以學生朗讀、感悟為主，教師檢查、引導，幫助學生突破重點難點。
六、說教學過程
(一)情景導入
1934年10月，紅軍開始長征。當時陳毅同志身負重傷，留在中央蘇區(qū)堅持斗爭。1935年春，陳毅同志率部隊在敵人重點圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉移到贛南地區(qū)進行游擊戰(zhàn)爭，堅持了將近三個年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們在革命斗爭中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天�？紤]到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。今天，我們學習的《梅嶺三章》便是陳毅同志當時寫的“絕命
設計意圖：讓學生了解這組詩的寫作背景。
(二)作者介紹
1.首先用多媒體打出陳毅同志的畫像，簡單介紹他的生平。
設計意圖：讓同學們初步了解陳毅這位“元帥詩人”。這樣有利于學生理解這組詩的思想內(nèi)容和藝術風格。
2.接著學習字詞、小序，根據(jù)小序提出問題：小序交代了那些內(nèi)容，有什么作用。
(三)朗讀感知詩歌
1.聽三首詩的范讀錄音。(錄音朗讀，學生朗讀、齊讀，讀出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦，亦可模仿錄音朗讀課文)。
設計意圖：朗讀聆聽，體會清重音與語調(diào)，體悟詩中情感，聽完后讓學生自己朗讀。
2.學生朗讀全詩，回答下面二個問題。
①這三首詩各著重寫什么?分別表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的革命精神?
�、谌自娭g是什么關系?“斷頭”一句在全詩中起到什么作用?
設計意圖：讓學生思考、討論、交流后再明確答案。通過這兩個問題讓學生對這三首詩有一個宏觀的把握。同時通過這幾個題目的練習，便于第一個教學難點突破。
(四)精讀細研
1.為了攻破第二個難點，品味詩的語言的生動性，我設計了下面這幾個問題：
�、俅ο铝姓Z句中加線字的表達作用，如果換用括號中的字好不好?表達效果有什么不同?
斷頭今日意如何?(犧牲、殺頭)
此去泉臺招舊部(集、收、率)
旌旗十萬斬閻羅(打、殺、伐)
捷報飛來當紙錢(傳、飄、交)
設計意圖：通過“犧牲”“招”、“斬”“飛”與括號內(nèi)的字的比較，學生就會認識到一些字、詞的恰當運用能起到畫龍點睛的作用。同時通過幾組詞的對比、分析，讓學生認識到詩的語言的準確性。
這三首詩運用了哪些修辭手法，有什么表達效果?
設計意圖：通過這個題目使學生認識到詩中修辭手法的使用，給詩賦予了生命力，使詩的語言變得生動、形象了。
為了使學生能把握詩的節(jié)奏和韻律，我以第一首詩為例指導學生朗讀，讓學生在朗讀中把握詩的韻律，從而體會到詩的語言的音樂性。
(五)拓展思維--誦讀下面兩首詩
李清照《烏江》
生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
陸游《示兒》
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
設計意圖：為了讓學生對所學知識進一步鞏固，并能深刻體悟作者的思想感情，做到既調(diào)動學生學習的積極性，又更多的發(fā)揮學生的主體作用，讓學生“會學”。
(六)課堂總結
設計意圖：這三首詩圍繞“斷頭”構思，扣住“意如何”鋪開，思想感情逐步升華，把過去、現(xiàn)在、將來融為一體。三首詩有共同的詩題，既能各自獨立成章，又相互關聯(lián)，形成一個有機整體。集中表達了詩人的革命樂觀主義態(tài)度、獻身精神和對共產(chǎn)主義理想的堅定信念。做課堂總結可以讓學生對詩歌有個完整的賞析。
七、作業(yè)布置
運用上述方法學習第三章討論回答以下問題：
1.這首詩的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)了作者怎樣的精神?
2.詩中哪些關鍵詞語體現(xiàn)這種精神?
3.詩中用了哪些修辭手法?有什么作用?
教師說課稿 篇16
我是應聘小學音樂的X號考生。今天我說課的課題是《保衛(wèi)黃河》，我將從準教材分析、學情分析、教學目標、教法和學法、教學過程等方面對本課題進行闡述。
一、說教材
首先是我對教材的理解。《保衛(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星�！饵S河大合唱》的第七樂章，歌曲為2/4拍，進行曲體裁，以短促跳動、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。
二、說學情
作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單分析一下這一階段時期學生的基本情況。
小學六年級的學生認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵，教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析顯得尤為重要。教師應該讓學生反復聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同時這一時期有的學生已經(jīng)進入變聲期，在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。
三、說教學目標
根據(jù)對教材的分析以及新課改的要求，我設計的三維目標如下：
情感·態(tài)度·價值觀：聆聽學唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日斗爭場景，學習中華兒女們的頑強斗爭精神。
過程與方法：運用小組合作的方法，加強對輪唱的認識，提高音樂實踐能力。
知識與技能：了解輪唱及其特點，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠背唱歌曲。難點是了解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、表現(xiàn)法、合作法，以達到較好的學教學效果。
六、說教學過程
本節(jié)課的教學過程為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為激發(fā)學生的學習興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，本環(huán)節(jié)我采用了音頻導入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》，并提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方?學生進行自由搶答。最后，我根據(jù)學生的回答進行一個總結：有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。這樣的設計不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。
首先，我會為同學們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問學生聽完是什么感覺。學生自由回答。通過初聽，學生大致可以說出音樂的力度堅定有力，節(jié)奏短促跳動。隨后復聽歌曲并提出問題：歌詞描繪了一個什么樣的情景?學生自由回答，我會進行適當補充：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的斗爭，場面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品，學生對于曲作者也會想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲，尤其是抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經(jīng)典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。通過初聽、復聽及提問的方式，同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮音樂的感知能力，為接下來的學唱歌曲做準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)
學唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，我將以教師范唱，學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學，變枯燥為生動，引導學生親身實踐、自主探究。
首先是我會帶領學生進行簡單的發(fā)聲練習，幫助學生打開嗓子。
其次，我會范唱歌曲，學生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學生視唱樂譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下，會發(fā)現(xiàn)樂譜中有很多切分音和附點節(jié)奏需要把握，我會帶領學生單獨練習這些地方，并提問學生歌曲中休止符的作用是什么。學生自由回答，我會進行總結：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進的感覺，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。
最后，我會帶領大家學習二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結了解輪唱及特點。接著，通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結尾兩聲部一定要同時結束，我會單獨請學生練習結束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個字重復唱一遍。之后，就是學生完整進行輪唱。
通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕松的學會表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識，增加學生學習的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章，然后進行總結：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最后，我會請學生分成四個小組進行編創(chuàng)小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺表演，進行組組互評及教師點評。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發(fā)了學生對于音樂課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)
一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會進行情感的升華，與學生共同總結：《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衛(wèi)著我們的祖國，才有現(xiàn)在我們的美好生活，所以我們更應該努力，為建設美好祖國奉獻自己的一份力。
最后請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其它樂章。
教師說課稿 篇17
今天我說課的內(nèi)容是語文版七年級上冊第七單元第30課詩五首中的《望岳》。
有這樣一位詩人，他的詩感時傷世；他的詩憂國憂民；他的詩沉郁頓挫；他的詩也壯志豪情。他就是被尊稱為“詩圣”的杜甫。
一、說教材
在人教版九年義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第五單元中收集了他的三首詩，這就是我本課的說課內(nèi)容————《杜甫詩三首》。這三首詩都是歷來膾炙人口的名篇，學習本課學生對詩歌的形式特點會有進一步的了解，也對我國古代詩詞名篇多了一分認識。學生還能逐步感受杜甫在不同時期的創(chuàng)作思想，并接受詩人人道主義精神的陶染。
二、說教學目標
新課程標準主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，促使學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。
知識和能力目標
1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。
2、深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。
過程和方法目標
1、通過查閱資料，了解作者、作品。
2、通過設疑、點撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。
情感、態(tài)度和價值觀目標。
體會詩人蘊含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學生的愛國情感
教材的重點、難點：
教學重點是理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。
教學難點則是引導學生進入意境，體會詩人情感。
三、說教法學法
埃德加富爾曾說：‘未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。’葉老也說：‘凡為教者必期于達到不教。'
我力求做到：創(chuàng)設情境→網(wǎng)絡交互→知識內(nèi)化→拓展深化
讓學生達到：初步感知→自主探究→個性展示→即興創(chuàng)作
四、說教學程序
第一課時—————《望岳》
〈一〉。創(chuàng)設情境，初步感知
1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。
草堂留后世，詩圣著千秋。
2、走近杜甫，背景介紹（由學生展示有關文字資料）通過這種方式培養(yǎng)學生收集資料、交流合作的能力。
3、初讀全詩
學生對照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設情境氛圍，讓學生領略到詩人蘊含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。
〈二〉、網(wǎng)絡交互，自主探究
1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導學生自主瀏覽。
2、聽配樂朗讀，再次把學生帶進詩的情境中。
3、合作探究：
你們能談談對《望岳》的了解嗎？（讓學生帶著問題再次走進課本，小組合作探究。）
4、師生共同配樂朗讀。
〈三〉、知識內(nèi)化，個性展示
1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器？來一個個性大展示。（讓學生之間互相評價，學生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點評，這樣學生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。）
2、為了進一步提高學生的朗誦興趣，我又組織全班同學分組競賽朗讀。
�。ㄖ链耍n堂教學達到高潮，學生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。）
〈四〉、拓展深化，即興創(chuàng)作
情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改寫成一篇敘事寫景的散文，在悠揚的笛聲中學生文思泉涌。
各位評委，各位老師，回顧本堂課的教學，我主要讓學生在情境感悟中體味詩人的酣暢豪情；在網(wǎng)絡交互中重獲立體的語文世界；在自主探究中構建自己的詩歌鑒賞；在反復誦讀中展示學生的個性與才華，從而營造出一種開放性的課堂教學，使自己努力成為一名新課改的實踐者和執(zhí)行者。
以上就是我這節(jié)課的全部內(nèi)容，不足之處敬請批評指正。
教師說課稿 篇18
一、說教材
《帶上她的眼睛》 是人教版新編語文教材七年級下冊第六單元的一 篇自讀課文，作者是中國當代著名科幻作家劉慈欣。這是一篇新課文，也是劉慈欣的作品首次入 選初中語文教材。沒有《教師教學用書》可供參考，也沒有任何現(xiàn)成的教案可資借鑒，本文之所以吸引人，一個 很重要的因素就是作者擅長埋伏筆，眾多的伏筆讓本文的結尾出人意料之外卻又在情理之中。
二、說學情
我們班的學生都是零零后，大多對科幻小說比較感興趣，學生的學習熱情很高。但作為語文教師，我也清醒地認識到，學生 熱衷的是自由閱讀，但學生的自由閱讀與課堂閱讀還是有很大不同的。自由閱讀隨心所欲， 很多同學就是獵奇——翻閱情節(jié)，了解大概罷了，這是一種消遣式的淺閱讀;而課堂閱讀教 學則要深入挖掘，是有著明確的學習目標的文本解讀。
三、說教學目標
知識與技能目標：掌握文中的生字詞，感知文本內(nèi)容，學會復述故事。過程與方法目標 體會本文伏筆手法運用的精妙。分析人物形象，概括人物性格。情感態(tài)度價值觀.感悟人性偉大。
四、說重難點
教學重點：找出文中的伏筆和照應之處，分析人物形象，感悟人性的偉大。教學難點：感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進而體會人性之偉大。
五、說教學過程
1、導入
課本劇——《帶上她的眼睛》
2、文體介紹——科幻小說
科幻小說，是一種起源于近代西方的文學體裁，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。
3、作者介紹-——劉慈欣
劉慈欣是 著名的科幻作家，被譽為“中國當代科幻第一人”。主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學獎”之稱的雨果獎。劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。
4、生字詞積累
讀準字音
可憐兮兮 xī 龐大 páng 輻射 fú 閃爍 shu?
人跡罕至 hǎn 吝嗇 lìn sa 抽泣 qì 罐頭 guàn 點綴 zhuì 一縷 lǚ 挑剔 tī 心有靈犀 xī 迄今為止 qì 鎳 nia
積累字詞
人跡罕至(r?n jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很
少有人來過。
浮躁(fú zào)：急躁，不沉穩(wěn)。
氣勢磅薄(qì shì páng b?)：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣子(多形容景物)。時隱時現(xiàn)(shí yǐn shí xiàn)：一會兒隱沒，一會兒出現(xiàn)。
籠罩(lǒng zhào)：廣泛覆蓋的樣子。
全息(quán xī)：物體整個空間情況的全部信息。
天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容極遠的地方，或相隔極遠。
5、整體感知
1.作者記敘了一個怎樣的故事?
這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
2.請同學們根據(jù)小說情節(jié)的發(fā)展，概括文意：
第一段(小標題前的部分)：開端：我?guī)纤难劬θバ菁佟?/p>
第二段(草原)：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。
第三段(落日六號)：高潮：她因落日六號出事被困地心。
第四段(透明地球)：結局：我能感受她的歌聲與話語。
6、合作探究——伏筆?
伏筆， 指文章或文藝作品中， 在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與 “照 應”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到“照應”之前，貌似“閑筆”。
巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?
7、精讀體會——分析人物，感悟精神
1. 文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣 ?
小姑娘身陷絕境。
2、她的心態(tài)如何?你從哪里看出來的?
平靜。從第44段里找到的。
3. 身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強大的精神力量從何而來?帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質(zhì)。
�、購娏业木礃I(yè)精神 ;②為科學獻身的精神;③對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛。
4、這篇文章表達了怎樣的中心思想?
明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學而不怕獻身的精神，也表達了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>
8、拓展延伸 請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。
六、說反思
導入環(huán)節(jié)我是讓同學們自己表演課本劇，直觀且趣味性強，獲得了較好的效果。后面正式開始進入課程時，問題出現(xiàn)了——布置給同學們的預習任務，同學們處理的很不好，連生字詞都沒有掌握。作者簡介和生字詞積累本不是重點內(nèi)容，但為了鞏固學生的基礎知識，卻花費了較多的時間來處理，這樣一來，后面的重點內(nèi)容就沒有足夠的時間去深入。雖然最后是完成了教學任務，但是重難點突出的很不夠。后來我仔細了解分析了一下，找到了癥結所在。同學們小學時候過于依賴資料書的情況到中學來越發(fā)的嚴重了，而中學不同小學，資料書的內(nèi)容多且雜，同學們就不知所措了。同時，資料書上刻板的答案也讓同學們的思維難以發(fā)散，他們怕出現(xiàn)錯誤而不敢有自己的理解和體會。這些都導致課堂的有效性在一定程度上打了折扣。最然以前也有提到這些應該注意的地方，但一直沒有注意循序漸進的引導。在今后的教學中，我定會不斷改進不斷完善，希望同學們能真正學到屬于自己的東西，希望我的課堂能真正的做到有效。
教師說課稿 篇19
一、說課程標準
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學學生實際，讓學學生易于動筆，樂于表達，應引導學學生關注現(xiàn)實，熱愛學生活，表達真情實感。所以學學生習作必須回歸學生活。本次主題單元習作的話題“禮物”，貼近學學生的學生活，是學學生感興趣和熟悉的事，使學學生易于捕捉到寫作材料，能激起學學生的寫作興趣，激發(fā)學學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、說教材
《禮物》是北老師大版五年級下學期的第三單元習作，本主題單元幾篇文章從不同的角度揭示了禮物的內(nèi)涵：機場服務員把一束鮮花獻給暗淡無光的失敗者，鼓勵她重新站起來;父親在學生活極為困難，但女兒又非常需要的情況下給女兒買了一輛自行車做禮物;《奇怪的圣誕包裹》中身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人選擇一袋故鄉(xiāng)的泥土作為圣誕禮物;口語交際中的民間故事《千里送鵝毛》揭示了禮輕情意重的道理。每篇課文都是用獨特的禮物表達了獨特的心意。而鼓勵學學生自由表達、有創(chuàng)意的表達也是課標對寫作的要求，因而我在這堂習作課上，也試圖拓寬學學生的思維，引導學學生選擇獨特、有個性的習作材料。
三、說教學目標
1、引導學學生以“禮物”為話題猜、聽、說、結合起來愉快表達自己的真情實感。
2、學習運用動作、語言、神態(tài)描寫突出人物心理活動。
四、說訓練重難點
抓住禮物的特別之處，寫好人物的心理活動，表達真情實感。
五、說教法。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學學生的寫作激，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、猜物激趣法。通過贈送禮物、猜禮物活動給學學生以親切感，進一步縮短老師學生之間的距離，加強老師學生之間的感情交流，來激發(fā)學學生的創(chuàng)造激情。
2、匯報交流點撥法。學學生在交流的過程中適當點撥、引導學學生抓住神態(tài)、動作、語言、心理活動一系列細節(jié)描寫表達真情實感。
3、當堂評定法。對當堂積極發(fā)言者當眾給予表揚，尤其發(fā)言者有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。
六、說教學過程
(一)、互贈禮物、激發(fā)興趣
1、同學們，從我進教室到現(xiàn)在，你們的一言一行讓老老師感受到咱們某某班同學習慣養(yǎng)成很好，能不能背一下課堂習慣兒歌展示一下咱們班的精神風貌。
2、學生背誦習慣兒歌
3、老老師鼓掌叫好。同學們你們不僅兒歌背得好，習慣養(yǎng)成做得早，好習慣會讓你們受益終學生，真棒!
4、同學們，你們收到老老師送給你們的禮物了嗎?是什么?(板書：禮物)(學生猜-----贊揚的話甜甜的微笑豎起的大拇指、鼓勵的掌聲)
(二)、猜“禮物”、抓細節(jié)
1、理解“禮物”的內(nèi)涵
(1)同學們，你覺得“禮物”代表什么?結合單元課文指導(指四、五名學學生說說)鼓勵、祝福、友情、親情、思念......
(2)過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。
2、猜一猜
每一份禮物都表達著一份心意，同學們，老老師為你們各組準備了一份禮物，準備馬上送給你們!猜猜看是什么!
看看哪位同學神機妙算，能夠猜出我送給你的會是什么樣的禮物呢?(指導學學生觀察同學的表情、動作和自己的心理活動)
(板書：猜)
學學生紛紛猜測(每個小組的禮物各不相同)
這么多同學都沒有猜出來，我想問問大家，現(xiàn)在心里是什么感受?
3、看一看
老師：眼見為實，請各小組長把禮物領回去。心動了吧?但還不能動。老老師想知道你們此刻的心情?
學生：激動、興奮、迫不及待
老師：小心拆包裝，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小組討論一下，老老師為什么要送這樣的禮物給你們。
禮物一：抹布。禮物二：一首歌(大家最喜歡聽的并同唱)。禮物三：一本書。禮物四：福娃(儲蓄罐)。禮物五：糖果。
各組紛紛交流老老師所送禮物的意義。
老師：看到別組的禮物，你們有什么想法?
老師學生交流略。
老師：老老師送給大家的每一份禮物都代表我的一番心意。如果大家能把拆禮物前后的想法和拆后的心理活動完整地說一遍，就是送給老老師最好的禮物。
學生入情入境躍躍欲試
(老師強調(diào)在這交流過程中，要抓住某個同學的表情或動作呢?整個班級的情況又是怎樣的變化?)
1、提出寫作要求：
(1)、抓住禮物的特別之處，人物的神態(tài)、動作、表情，寫好人物的心理活動，表達真情實感。
(2)、題目自擬，看誰的題目更貼題，更漂亮。
2、學學生起草，教老師巡視，個別指導。
教師說課稿 篇20
一、說教材
本課是湘版三年級風來了。本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啟發(fā)，引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。
《美術課程標準》指出：“美術課的任務是培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力�！北菊n學習內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗密切相關，對于風的感性體驗學生比較豐富，風是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn)只有從其它相關聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，引導學生主動發(fā)展，素質(zhì)全面提高。
二、說學情
學生經(jīng)過一年級美術的學習，繪畫能力有了明顯的進步。但有個別同學因為有一段時間去參加珠心算訓練而沒有參加美術課程的學習，構圖表現(xiàn)能力較弱。需要加強指導。
三、說教學目標
【知識與技能目標】
了解春、夏、秋、冬風的不同特點。
【過程與方法目標】
通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
四、教學重難點
【重點】
引導學生觀察回憶春夏秋冬四季刮風時周圍事物和人物的變化。
【難點】
運用線條大膽的表現(xiàn)出風來時的情景和感受。
五、說教法與學法
教法：新課標指出，教無定法，貴在得法，對于三年級學生來說，他們已基本掌握了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《風來了》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。 針對這一特點，我采用“教為主導，學為主題”的教學思想，通過直觀演示法，誘導探究法，操作發(fā)現(xiàn)法，引導學生主動探究，主動體驗，并發(fā)現(xiàn)彩墨畫中的奧妙從而獲得知識。
學法：有效的繪畫學習方法，不是一味的去模仿和記憶，而是一個有目的發(fā)揮想像的，動手操作的過程，為此我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中我指導學生學習方法為：動手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學生在學習的過程中感受美術的樂趣。
六、說教學過程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課
自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發(fā)生了什么？
生：門簾動了。
師：為什么老師做的門簾動了呢？
生：因為有風了。風來了。
師：對。因為風來了。(邊說邊板書課題：風來了，并隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)
環(huán)節(jié)二：講授新知識
(一)風的形成和作用
師問：風是怎么形成的呢？生答：空氣流動產(chǎn)生風。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什么作用呢？
生(討論后)答：大風能讓風車轉動，抽水快；大風能讓帆船行走的快；可以放風箏，把衣服吹干。
師：我忍不住要夸獎同學們了。你們想到風的作用真多�！奥�，它來了，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝�！�
(二)教師細說春夏秋冬的風
注意用語調(diào)把四季風的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風中的形態(tài)。
春風來了�！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀�！蔽覀兌急尺^這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什么感覺呢？
生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。
學生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風中的感覺呢？我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風中舒暢的感覺。
師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。
春風中，我們的衣服是什么樣的？畫面色彩是什么色的？注意觀察。
欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑、白鉛筆畫《放風箏》 。
悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什么感覺？
高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。
當瓜果飄香的季節(jié)----秋天來臨時，一陣風吹來，空氣里飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風的脾氣變大了。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品？他是哪個國家的畫家？作品名稱是什么？陣風是什么意思呢？感受到了風了嗎？怎么看出來的？
師總結：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。
當大風來的時候，它會有什么變化呢？師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。
出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導動作和表情的不同)。觀察
從哪里看出畫面有風的？風是從哪個方向吹過來的呢？并引導學生欣賞人物的動態(tài)及事物隨
風飄動的形態(tài)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有
表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。
有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。
課件展示風級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習、創(chuàng)作實踐學生制作，教師輔導
討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品？
師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。
學生作畫，教師對存在的問題及時指導。
整理工具，材料，養(yǎng)成良好習慣。
環(huán)節(jié)四：作品展示與評價，教師小結
教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風里，供我們欣賞；如一張張
精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。
同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。
七、板書設計
風來了
風的形成和作用
合適情景，畫出風來了的感覺。
教師說課稿 篇21
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學語文五年級上冊第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
作家文筆清新流暢，人物描寫生動。通過本篇文章的學習，學生要能夠?qū)W會借物喻人的寫作手法，并且進一步加深對西部的了解。
二、說學情
上好一節(jié)課，除了對教材有一定了解之外，我們還應該對學生的實際情況有清晰的認識。
本課教學對象是五年級下學期的學生，他們在之前學習過《落花生》此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對于本課來講，由于學生生活的時代距文章背景時代較遠，學生可能對當時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設者為什么要到邊疆去工作、建設這對于祖國建設的貢獻等不理解，這也是本課的難點之一。在教學中要補充相關資料，幫助學生理解。
三、說教學目標
根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本節(jié)課的教學目標：
【知識和能力】
1.學會本課6個生字，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
【過程與方法】
通過反復閱讀和小組討論，抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會借物喻人的寫作特點。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會白楊的特點和邊疆建設者的無私奉獻精神。
四、說教學重難點
于對教學目標的制定，以及對教材的分析和學情的了解，我確定本節(jié)課教學的重點是：通過理解重點詞語和句子，體會借物喻人的寫作特點。了解白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學難點是感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對邊疆建設者的無私奉獻精神的歌頌。
五、說教法和學法
為了突破重點，解決難點，更好的達成教學目標，在教師主導和學生主體相結合的教學原則指導下，我講采用教師講授和學生自主合作探究相結合的教學方法。我將引導學生在教師創(chuàng)設的情境中學習，讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣、表達自己見解的欲望，采用引導學生運用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會西部建設者的博大胸襟。
在教學中主要通過結合時代背景、抓重點詞語、讀寫結合的方式幫助學生理解，并適當?shù)慕Y合課文內(nèi)容設計課件等方法幫助學生從視覺上感知理解。之所以這樣設計，是因為在教學活動中，教師是學生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者，必須發(fā)揮教師的主導作用;另外新課改的教學觀強調(diào)培養(yǎng)學生的能力，把學生是作為課堂學習的主體，所以要注重發(fā)揮學生學習的主體性和主動性，轉變學生的學習方式。
六、說教學過程
對于一節(jié)課來說，教材分析、學情分析只是一個前提，教好一節(jié)課的關鍵在于課堂的教學過程設計。它直接關系到課堂的有序展開。接下來，我主要談談我對教學過程的設計。在這一部分，我主要從導入新課、新課講授、鞏固提升和小結作業(yè)等四個方面來展開。具體設計如下：
第一環(huán)節(jié)：導入新課
一節(jié)新課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。我采用的設置情境的導入方式。我將展示關于邊境建設者和白楊樹的圖片，設置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境以及白楊樹挺拔偉岸的形象，激起學生同情邊境工作者的心態(tài)和產(chǎn)生對白楊樹堅強品質(zhì)的敬慕之情，然后讓學生分享自己所了解的西部資料，同學們之間互相交流，最后教師總結引入新課學習。
我的導語是這樣設計的：同學們，大家知道我們剛才所觀看的圖片中的地方在哪里嗎?圖片中的植物又是什么呢?大家有沒有人去過或者是在電視上看到過呢?這就是我們今天課文學習的主題——《白楊》
這樣的導入方式，不僅可以提高學生學習的興趣和主動性，也能提高學生聯(lián)系生活實際的能力。
第二環(huán)節(jié)：新課講授
接下來是我的新課講授環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我主要設計了以下步驟：
首先，初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知�！� 在這一環(huán)節(jié)，我設計的是教師范讀，再引導學生自讀課文。在教師范讀時，學生要標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞句;在學生自讀課文時，我會讓學生借助字典學會本課生字、新詞，鍛煉學生獨立識字的能力。然后讓學生通過文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在學生自由發(fā)言中總結荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。
之所以安排，是因為這是一篇借物抒情的經(jīng)典美文，充分的朗讀是讓學生體驗這篇文章的辦法，讓學生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力;對于生字新詞，學生也具備的足夠的能力通過借助工具書來認識理解。
其次，深入研讀，突破重難點。葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，主要采取自主、合作、探究的學習方式，主動解決問題。第一步，讓學生找出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，再讀一遍，在反復的朗讀中體會，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點。生可以自由回答。第二步，引導學生體會白楊哪兒需要……就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。注意體會重點詞語的感情。本環(huán)節(jié)不要求非常深入理解，只要學生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。
第三步，讓全體學生品讀重點詞句，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。我將采取對比讀的方式，給出具體段落，讓學生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導學生體會樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這時以小組為單位討論研究，然后讓每組派一個代表進行匯報。最后教師對學生的討論的結果進行總結，得出服從國家需要、扎根邊疆、無私奉獻的品質(zhì)。
再次，有感情朗讀課文、談談學生對文章的感受。新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此我通過引導學生背誦，積累好詞好句，然后讓學生談談對借物喻人的寫作特點的理解。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提升
攻克了本課的重點和難點，我會帶領學生對本節(jié)所學的內(nèi)容進行回顧，并進行相應的拓展。我是這樣設計這一環(huán)節(jié)的：
利用多媒體出示《白楊禮贊》片段，讓學生討論本篇課文中白楊的形象和反映的品質(zhì)。在學生討論后，將《白楊禮贊》中關于白楊形象和品質(zhì)的描述與本課所反映的白楊的形象與品質(zhì)進行比較，從而加深對教材內(nèi)容的理解。
第四環(huán)節(jié)，小結作業(yè)
接下來是我的小結作業(yè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，包括兩個部分，第一個部分是小結，我采用的是師生共同總結的方式進行的，再次體現(xiàn)了課堂教學是教師的主導作用和學生的主體地位。先引導不同學生回答，在本節(jié)課的學習中，都有哪些新的收獲，然后再對學生的回答狀況進行總結，得出本文對白楊的贊美之情和借物喻人的寫作手法。
第二個部分是作業(yè)布置，為了體現(xiàn)新課改的要求，我的作業(yè)布置力求培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力，我將以運用借物喻人的寫作手法寫一段文字。因為一課的結束并不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情，所以讓學生用寫的方式鞏固知識，完成本階段語言文字運用的目標要求。
教師說課稿 篇22
一、說教材
《小鳥，小鳥》是人民音樂出版社小學音樂第十冊第一課的教學內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發(fā)了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。
根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：
1、情感態(tài)度與價值觀目標：學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學生樂觀向上的生活態(tài)度。
2、過程與方法目標：通過聆聽、小組合作的形式，提升音樂審美能力。
3、知識與技能目標：學生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
根據(jù)學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的重點是學生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學難點是6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習及旋律演唱。
二、說學情
五年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。
三、說教法
在這節(jié)課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學，以便更好的達到教學效果。而我所用到的教學方主要有創(chuàng)設情境法、欣賞教學法、討論教學法、視聽結合法等。我使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，盡可能使課堂更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，同時可以使教師與學生以及學生與學生之間都有好的交流。
四、說學法
學生是學習的主體，本節(jié)課我會引導學生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲得知識。
五、教學過程
我將本節(jié)課分為四個部分：激趣導入、新課講授、音樂活動、課堂小結。
(一)激趣導入
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！贬槍@一特點，我創(chuàng)設“大自然”這一情景，給學生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進行場景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓學生一走進教室就被這種氣氛所吸引，讓學生有身臨其境的感覺，充分調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。上課開始時，我會聲情并茂地說：“同學們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦�，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多么美啊，但是，老師總覺得好象少了點什么，一下子又想不出來，請同學們幫幫我好嗎?”學生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會說：“恩，同學們說的都很好，老師終于知道了少了點什么了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢?大家快看，他們唱著歌來了�！边@樣學生幫老師解決了問題，學習的積極性肯定就更高了，在這個時候就可以自然的過度到下一個教唱環(huán)節(jié)了。
(二)新課講授
用多媒體播放《小鳥，小鳥》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視聽結合的手段，使歌曲內(nèi)容更加直觀并且生動形象的展示在學生面前，使學生的學習興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時我會說，“同學們，小鳥邀請大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來學習這首愉快的歌曲吧�！�
根據(jù)大綱要求，5年級學生要求識譜，所以我先帶領學生一起學習歌譜，在學唱前幫助學生在譜子上標上換氣記號，在唱的時候，要求學生按照換氣記號來換氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學生在唱第一、三句的時候?qū)肪涑闹щx破碎，喪失美感了，同時也解決了本節(jié)課的難點，在學會樂譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學生唱歌譜時，因為每個相鄰的音符是不一樣的，所以不會出先不清楚的情況，而這時就不一樣了，我會先帶領學生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來的速度。
在學生學會歌曲后，便讓學生自己討論，這首歌曲分幾個樂段，我們又該用什么樣的感覺去唱，學生會說，分兩個樂段，我們該用輕快地，活潑地，愉快的，等等，讓學生自己去尋找歌曲的感覺，然后我在中間加以引導和提示，如“前面小鳥在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情，所以要優(yōu)美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺，充分體現(xiàn)新課標中以學生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重點。接著我會說：“同學們，讓我們和小鳥一起歌唱吧�！辈シ哦嗝襟w課件，讓學生鞏固歌曲，并在重復中不覺得枯燥。接著，以一句話過度到下一個環(huán)節(jié)：“同學們，小鳥今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請大家一起跳舞呢。”
(三)音樂活動
請同學們幾個人一組來創(chuàng)編動作，然后伴著《小鳥，小鳥》的音樂向全班同學展示，再由同學們來說說，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見。這個過程可以鍛煉學生的創(chuàng)新能力，表演能力，欣賞和評價的能力以及同學之間的協(xié)作能力。
(四)課堂小結
課堂的最后我會問：“同學們，我想請大家來說說，這節(jié)課我們學到了什么?”學生各抒己見，我再加以總結，“同學們說的很好，老師還想再補充一點，小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護他們了，讓我們拿出實際行動，維護我們美好的大自然吧。請大家回去都想想，我們到底應該怎么做，下節(jié)課來和大家一起討論。”這樣做不但讓學生回憶了今天多學的內(nèi)容，還強調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標準中學學科整和的特點，也將內(nèi)容延伸到了下節(jié)課。
我的說課到此結束，感謝各位老師。
教師說課稿 篇23
大家好!我說課的內(nèi)容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社編著的《生物學》七年級上冊第一單元第一章第一節(jié)：生物的特征。本次說課包括五個部分：說教材、說教法、說學法、說教學過程。
一、說教材
新教材，打破了學科體系，構建了以人與生物圈為主線的體系，
所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，做為初中生物課的開篇之作，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學習生物學打下堅實的基礎，并以此激發(fā)學生學習生物的興趣。
二、說學情
七年級的學生剛剛從小學階段過渡到初中階段，兼具小學階段和初中階段的特征，有很強的好奇心和動手能力，愛活動、愛玩，課堂教學中有時候無法一直保持注意力。需要老師的提醒和管理。生物對于七年級的學生來說，在實際生活中見的太多，并不陌生，對于生物的幾個特征也有一些認識，所以理解生物的特征并不太難。只是要把生物的特征去判斷一些物體是否屬于生物，有一定難度。
三、教學目標
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課標的精神，我確定教學目標如下：
1、知識目標：判斷生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。
3、情感目標：增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。培養(yǎng)學生學習生物學的濃厚興趣。
四、教學重難點
重點：生物的共同特征。培養(yǎng)學生學習生物學的濃厚興趣。
難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。
突破重點和難點的關鍵：通過播放多媒體課件，讓學生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結出生物的共同特征，來突破重點和難點。
五、說教法和學法
說教法：
由于學生剛升入初中，一切都有陌生感，教師的首要任務是讓學生融入生物課之中，讓其產(chǎn)生一種歸屬感，找到一種家的感覺。要創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。從學生熟悉的知識為切入點，引導學生走入新知識，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。教師不要把這節(jié)課引的過難，要從感性入手。第一課的教法要以培養(yǎng)學生對生物學產(chǎn)生濃厚興趣為基點。我個人認為無論是教法還是學法在本課都應圍繞“興趣”做文章。
說學法：
倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。
六、說教學過程
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課
播放視頻資料──長白山風光片，展示長白山的秀美山川和豐富的動植物資源。從學生熟知的長白山導入新課，把學生帶入生物圈之中，使學生產(chǎn)生一種熟悉感，從感性入手，拉近了課程與學生的距離，同時激活了學生已有的知識點，為后續(xù)教學打開了局面。然后讓學生說出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物?這時可能會對某一個產(chǎn)生的不同的判斷，這時教師不要進行評判，做出結論，而是由此引導學生進入下一個問題：如何判斷什么是生物?也就是說生物應有哪些特征。
(二)分組討論
對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學生仔細觀察，然后分組討論，學生已有的知識和經(jīng)驗是一種隱性的課程資源，課堂上要充分激活。學生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)了科學探究的能力，達到了自主學習的目的。
(三)相互交流、辯論、歸納和總結
當學生討論完后，教師積極組織和引導學生，圍繞什么是生物，
生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達成共識的情況下才下結論。如果意見還不一致，這時要發(fā)揮教師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結。
討論時，教師要調(diào)動不同層次的學生都參加活動，教學要面向全體學生，對于學生的回答無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，激勵學生的學習興趣。
(四)知識遷移
教師進一步啟發(fā)學生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢?
教師把這個問題交給學生，讓學生課后去收集資料。
(五)鞏固與練習
為了強化學生對知識的理解和記憶，讓學生到前面模仿中央臺《幸運52》欄目的方式，學生兩人一組一個比劃一個猜，通過這種形式既復習了知識點，也活躍了課堂氣氛，同時也讓學生感受到了我們每個人也是生物圈的一個成員。這時教師要引導學生談談做為生物圈的一分子，學完本課內(nèi)容有什么感想，從而提升學生熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命，保護生命，愛護我們和所有生物的共同家園──生物圈的意識，懂得保護自然就是保護我們自己。
(六)作業(yè)：以小組為單位調(diào)查校園內(nèi)有哪些生物做好記錄。這樣既可以把課堂教學得以延續(xù)，調(diào)動了學生學習生物學的興趣，也為生物課的后續(xù)教學打下了鋪墊。
七、說板書
本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學內(nèi)容，最后由多媒體課件展出
教師說課稿 篇24
一、 說教材
1.教材的體系
我說的是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內(nèi)容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。
2.教材的內(nèi)容
2B第三單元的核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學生通過自己的細心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時引出新的4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結合單詞用"I can see a …"回答所提的問題。再次基礎上，拓展到學生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。
3.教學的目標
通過本課的學習，注重培養(yǎng)學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養(yǎng)他們的學習興趣以及學習英語的態(tài)度。使他們建立起學習英語的自信心；通過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學生在活動中學習英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
�。�1）認知的目標
a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當?shù)那榫爸凶杂蛇\用。
c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
�。�2）能力的目標
a.學生能自由替換復習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b.學生能綜合所學內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。
�。�3）情感的目標
心理學認為：成功感是人的深層心理需要。使學生從"要我說""要我學"變成"我要說""我想試一試".讓學生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學生學習英語的興趣。
�。�4）教學的安排
本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。
�。�5）教學的準備
電子白板課件，圖片
二、說教法與學法
1.愉快教學法
為了能充分的調(diào)動學生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當?shù)恼Z言激勵學生。創(chuàng)設一種親和的語言教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的主動性。
2.情景教學法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學們的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切的情景，讓學生進行真實語境下的交際對話，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。
3.交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學生進行真實的對話，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。
三、說教學過程
本課我通過復習導入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。
復習導入分兩塊：
�、� Free talking:先是和學生進行每天都要操練的基本的問候語的問答復習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片復習學過的交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學生上臺看一看，教師順勢問學生What can you see? 讓學生通過觀察，學習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生反復聽What can you see?句型，為接下來的句型教學打好基礎。
�、� 創(chuàng)設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓學生反復聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學生創(chuàng)設了相應的情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train的教學， 又讓學生在情景中學習本節(jié)課的句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓大家跟著電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確的語音語調(diào)
② 做一做，低年級學生集中注意力的時間比較短，如何讓學生在有效的教學時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配的復習，發(fā)揮學生的積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進行的復習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學生來點一點，練一練。
④ 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓學生觀察一下我們的教室，問學生在教室里你能看見什么？學生用"I can see …"回答問題。
教學反饋部分：
利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內(nèi)容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學生課后與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。
四、教學總結
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教育教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教育教學任務的。
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