- 外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語 Module4 Unit1 說課稿 推薦度：
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外研版英語說課稿大全
外研版英語說課稿（一）
今天我說課的內(nèi)容是本節(jié)課出自外研版七年級上第2模塊第1單元 I can speak English.下面我將從教材和學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、設(shè)計意圖、板書設(shè)計五個方面對本課進(jìn)行說明。
一、教材和學(xué)情分析
（一）教材分析
1.本模塊題材內(nèi)容
本課以朋友和父母為中心， 以他們擅長的體育運(yùn)動和從事的職業(yè)為話題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和參與熱情。
2.本節(jié)課教材內(nèi)容分析：學(xué)生們對班里同學(xué)的基本情況，通過第一模塊的學(xué)習(xí)都已基本了解，本模塊在此基礎(chǔ)上展開，進(jìn)一步詢問和介紹情況，符合循序漸進(jìn)的原則和交際性原則，也有利于增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。在本模塊教材中有關(guān)體育運(yùn)動的圖文并茂，一方面提高了趣味性，同時也有助于學(xué)生對詞匯的理解，有助于培養(yǎng)其聯(lián)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.本節(jié)課貫穿了第2模塊以后的整個教學(xué)，是學(xué)生提高自己聽說能力表達(dá)的平臺，為后面開展閱讀課和寫作課奠定了基礎(chǔ)。
4.教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：
重點(diǎn)詞匯：
體育音樂： basketball, tennis, table tennis, ride a horse, ride a bike, play the piano
其它：parent, welcome …to, international
重點(diǎn)句型：
I can…，I can’t… / Tony can…Can you…？
Yes, I can./ No, I can’t.
�。�2）能力目標(biāo)：
能聽懂談?wù)撍瞄L的體育項目的簡短對話；能用can做自我介紹。
�。�3）情感態(tài)度：
說話時要尊重對方，令對方感覺舒適，以培養(yǎng)良好的合作關(guān)系。
5.重點(diǎn)是：有關(guān)能力的表達(dá)，can的用法。
6.難點(diǎn)是：can的句式把握。
（二）學(xué)情分析
七年級的學(xué)生在思維上比較活躍，本課所設(shè)計的體育運(yùn)動為學(xué)生所熟悉，便于開展討論。
二、教法學(xué)法
教學(xué)理念：任務(wù)語言教學(xué)：以"談?wù)擉w育擅長與職業(yè)"這一話題為主線，采用任務(wù)語言教學(xué)途徑，兼顧交際功能和有關(guān)can 的語言知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以一種循序漸進(jìn)的`交際性的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這個語言知識有目的地做事情。
1.充分利用學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境和半真實情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。
2.開展各種任務(wù)教學(xué)活動，給學(xué)生提供交流合作的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過程：
上課前，我會先放一些英文歌，使學(xué)生在課前先達(dá)到思維上的轉(zhuǎn)變，為上好一節(jié)英語課做好思想準(zhǔn)備。
Step 1 Warming up
呈現(xiàn)FLASH動畫—FIFA2006世界杯主題歌（The time of our lives）通過歌曲和精彩的畫面進(jìn)行課前熱身，進(jìn)而導(dǎo)入新課，引出體育運(yùn)動話題。
What sports do you know?
What’s your favorite sport?
Why ?
通過思考回答問題，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，同時為后面學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。
Step 2 Look and learn、read 、guess and match
利用圖片向?qū)W生展示本節(jié)課內(nèi)需要學(xué)習(xí)的各種運(yùn)動名稱，為Activity1作好鋪墊工作。
由同學(xué)領(lǐng)讀詞組，注意使用不同的語調(diào)來讀。
看動作，說出知道的運(yùn)動詞組名稱。意圖：讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高興趣
讓學(xué)生動手學(xué)習(xí)這些活動名稱，根據(jù)圖畫判斷意思，解決對話中的語言障礙，同時通過話題的討論激活學(xué)生的背景知識，為聽力理解做知識儲備。
意圖：提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，自主性，突出以學(xué)生為主體。
Step 3 Listen and answer、choose、fill in the blanks
本活動的目的是訓(xùn)練學(xué)生從聽力材料中獲取有關(guān)個人信息的技能
活動方式：學(xué)生個體做出判斷，教師點(diǎn)名檢查。
設(shè)計意圖：聽力環(huán)節(jié)由易到難的順序，培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的同時，加深對課文的理解。
Step 4 reading
自己讀后，找出存在的問題，小組展開討論，組內(nèi)解決問題。開展小組競爭，找知識點(diǎn)。
Step 5 exercise
內(nèi)容比較豐富，題型多樣，便于學(xué)生對知識的鞏固。
Step 6 summary
再次強(qiáng)調(diào)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充。
Step 7 Homework
1.詢問四人小組的其它成員有關(guān)體育活動能力的問題，制作一張類似Activity7的表格，用于下一節(jié)課復(fù)習(xí)問答練習(xí)。
2. Tell the class about yourself.
Example:
Hello. My name’s_______.
I’m from________.
I’m _____years old.
I can __________and…
But I can’t______________.
設(shè)計意圖：運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行知識遷移。
四、設(shè)計意圖
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過觀看視頻、圖片，學(xué)習(xí)單詞，旨在新穎，吸引學(xué)生眼球。
2.話題環(huán)節(jié)：主要是的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心，為后面學(xué)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。
3.新課環(huán)節(jié)：主要從聽、寫、讀、說方面展開，學(xué)習(xí)方式多樣化，旨在學(xué)習(xí)方式的完整性，和提升對知識吸收的不斷刺激能力。
4.總結(jié)環(huán)節(jié)：旨在回歸重難點(diǎn)，濾清學(xué)習(xí)思路，鍛煉學(xué)生的能力，也可以起到檢查學(xué)習(xí)掌握的作用。
五、板書設(shè)計
Module 2 unit 1
I can speak English
Words and Phrases: key points: groups:
外研版英語說課稿（二）
一、說教材
1.教學(xué)內(nèi)容分析：本課的教材選自外研版九年級英語上冊Module3 Unit2.本單元閱讀材料模擬體育年鑒的形式，從介紹劉翔獲得奧運(yùn)110米跨欄冠軍后的生活開始，一句"劉翔非一夜成名"將話題轉(zhuǎn)到介紹他的成長和成名經(jīng)歷。這是一篇具有教育意義的文章，因此在教授語言的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神和頑強(qiáng)的意志力。
2.重點(diǎn)詞組和短語：encourage, medal, record, represent, advertisement, sportsman, sportswoman, coach, ,regularly, skill, race, set up, now that,first of all, be compared with
3.語法知識：一般過去時與一般將來時的被動語態(tài)。
4.重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生歸納段落大意的能力和記筆記的學(xué)習(xí)策略（詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用安排在第二課時進(jìn)行）；
（2）拓寬學(xué)生英語閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。本課的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生篇章理解和提取信息的能力。
二、說教學(xué)方法與手段
英語閱讀課是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語法、詞匯和功能等知識，認(rèn)真閱讀文章，達(dá)到幫助其學(xué)習(xí)語言、文化等方面的知識，形成良好的閱讀策略、提高閱讀理解能力、書面表達(dá)能力、拓寬知識面，達(dá)到文化滲透的課型，同時在該課型中體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則、考試中閱讀領(lǐng)先的精神、新課程改革的要求。
《外語閱讀教學(xué)的心理分析》指出：閱讀課上，教師的作用不僅在于向?qū)W生傳授語言知識和閱讀技巧，還要指導(dǎo)學(xué)生有步驟、有順序地操練，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生挖掘潛力，開啟智力，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生能順利地完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，迅速提高閱讀能力。閱讀能力與閱讀興趣有關(guān)，學(xué)生閱讀興趣越高，動機(jī)愈強(qiáng)，越有利于廣泛閱讀，提高技能，培養(yǎng)和改善閱讀習(xí)慣。因此，在本節(jié)閱讀課的`設(shè)計上我注意了形式和內(nèi)容的適當(dāng)變換或穿插其他活動，使閱讀教學(xué)保持新鮮感，學(xué)生樂于接受。通過制定閱讀任務(wù)，學(xué)生的閱讀就有了很強(qiáng)的目的性，注意力也相對集中。
我運(yùn)用了"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)了新詞匯；在課文引入時的詞匯訓(xùn)練，我既呈現(xiàn)了新詞匯也檢查了學(xué)生的自習(xí)情況。在課文導(dǎo)入中我努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的認(rèn)知欲望，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的渴望，為下一步教學(xué)鋪平了道路；在課文閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極性，能深化課文、細(xì)化課文；學(xué)生掌握新知識之后，活用教材，真正做到"活學(xué)活用",使學(xué)生形成知識遷移，將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實際生活中。
三、說教材處理與學(xué)法指導(dǎo)
我首先選擇了張怡寧和劉翔兩位著名的體育明星。學(xué)生既熟悉又感興趣，一下子舒緩了學(xué)生的緊張情緒，都積極參與到課堂活動中來。為了體現(xiàn)閱讀的連貫性，為了更好地銜接Unit 1的教學(xué)，我對教學(xué)內(nèi)容和順序做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我將Writing部分提前。因為這部分主要復(fù)習(xí)了一般過去時的主動句變被動句，是對Unit 1的一個復(fù)習(xí)和鞏固。
我們學(xué)校參加了國家級重點(diǎn)子課題《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀和表達(dá)能力培養(yǎng)途徑探究》。一直以來，我們學(xué)校都圍繞著《拓寬學(xué)生英語閱讀的路子，探究表達(dá)能力的培養(yǎng)》這一課題，以Student Times 為載體，著力探究在大量閱讀與表達(dá)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀與表達(dá)能力的有效途徑，使我校的英語閱讀教學(xué)從"簡單的閱讀—朗讀—獲取直接信息的閱讀—?dú)w納分析應(yīng)用式的深層閱讀"逐步發(fā)展。提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力和素質(zhì)，促進(jìn)英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們讓學(xué)生設(shè)立了英語讀書筆記本，學(xué)生每閱讀完一篇文章要記錄下這篇文章的大意、一些有用的表達(dá)、好詞好句，和統(tǒng)計閱讀量。因此，本節(jié)課我也是以完成一個讀書筆記的表格貫穿整個閱讀過程。我設(shè)計讓學(xué)生分三遍閱讀文章。在每一次閱讀前，我先對學(xué)生提出一些有針對性的、可控制的問題。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。學(xué)生通過跳讀、略讀等閱讀方式發(fā)現(xiàn)答案，做出推理、判斷進(jìn)而完成任務(wù)。然后通過細(xì)讀讓學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，分析文章與段落組織結(jié)構(gòu)，尋找主題句，理解段落大意及段落間的聯(lián)系，加深對篇章的整體理解。在學(xué)法指導(dǎo)上，主要引導(dǎo)學(xué)生如何成為成功的語言學(xué)習(xí)，如何發(fā)展閱讀技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣。
四、 說教學(xué)程序
Part I: Revision
Activity 1. Talk about the gold medals China won in 2008 Olympics , and Zhang Yining.
Activity 2. Put the active sentences into the passive version, then join the sentences about Zhang Yining’s training to a passage, using and, although and because.
�。ㄒ鈭D：舒緩學(xué)生的緊張狀態(tài)；復(fù)習(xí)一般過去時被動語態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生組織篇章結(jié)構(gòu)的能力。）
Part II: Lead in
Activity 3. Look and say-- learn the new words, expressions and deal with the vocabulary problems in the following reading.
�。ㄒ鈭D：起到熱身作用，同時激活學(xué)生思維；為下一步閱讀課文解決理解上的語言障礙）
Part III: Pre-reading
Activity 4. Enjoy some photos ----- Liu Xiang was at the 2004 Athens Olympics
Recall the 2008 Beijing Olympics by watching some photos of Liu Xiang and talk about his dropping out of the competition.
Discussion--Is he an overnight success?
How did Liu Xiang become a sporting hero?
�。ㄒ鈭D：多媒體創(chuàng)設(shè)了真實的情境，且導(dǎo)入的話題聯(lián)系了實際生活，因而很快地激起了學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的想像力， 同時激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)。）
PartIV: While-reading
Activity 5. Read and choose the main idea. Ask the Ss to make the English reading notes while reading.（意圖：培養(yǎng)學(xué)生迅速瀏覽全文，抓住文章主題的閱讀技能； 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣）
Activity 6. Read and complete the time line. Then ask a student to retell the passage according to the time line.（意圖：根據(jù)文章中的時間線索來梳理主要的事件，從而抓住文章的主要內(nèi)容。）
Activity 7. Read the passage paragraph by paragraph. While reading, they will find out the topic sentences and answer some questions.（意圖：分段閱讀，根據(jù)問題理解文章；培養(yǎng)學(xué)生對閱讀材料語義方面的理解。）
Activity 8. Show their English Reading Notes to share their favourite sentences.
Part V : Post-reading
Activity 9. Discussion-- Imagine you meet Liu Xiang one day, what will you say to him?
Activity 10. Read another passage chosen from Student Times, in order to let them get more familiar with the reading skills.
�。ㄒ鈭D：在回顧本課內(nèi)容的同時進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣�。�?/p>
Part VI: Homework
1. Finish off the English Reading Notes, find out the useful words and expressions, then retell the story according to them.
2. Make a poster to introduce your favourite sports star.
五、說評價
本節(jié)課采用形成性的評價手段：
1. 設(shè)立學(xué)生英語閱讀記錄表，作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程記錄檔案；
2. 課堂上把全班分成四個組進(jìn)行比賽，對積極參與課堂活動而且回答正確的同學(xué)給予金牌獎勵，最后匯總各組金牌數(shù)，選出本節(jié)課的冠軍隊。通過這種評價方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，促使學(xué)生用英語進(jìn)行交流和表達(dá)；同時發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊合作精神。
外研版英語說課稿（三）
一、 教材分析
本課是七年級上冊預(yù)備級第三單元，本單元圍繞室內(nèi)物品開展多種教學(xué)活動。本課時（第三單元第二課時）主要內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)物品的單詞；
2、學(xué)習(xí)詢問物品在哪以及回答其所在地點(diǎn)的句型Where’s …？ It’s …； Where’re… ? They’re …
3、掌握介詞on , in , under的用法。通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對物品名詞、詢問物品的句型及方位介詞的理解和運(yùn)用。同時通過一系列的師生之間、學(xué)生之間的對話、操練、小組合作等，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
Vocabulary: bag , bed , cap , chair , coat , desk , shoes , where , on , in , under .
Target language: Where’s my coat ? It’s in the bag on your desk .
Prepositions: in , on , under .
2、能力目標(biāo)
①To make the similar dialogues freely using the information offered . And so make the students improve their speaking , listening , reading and writing skills .
�、赥rain student’s communicative competence using the vocabulary and the target language .
3、德育目標(biāo)
Students should take good care of the things . Help the students to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy .
三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
①The names of items .
�、贖ow to ask where things are and how to answer .
難點(diǎn)
①Learn the usage of prepositions of place .
②Make the students improve their listening , speaking , reading and writing skills .
四、 教學(xué)對象分析
學(xué)情分析：學(xué)生對單元的活動內(nèi)容有豐富的感性認(rèn)識，貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生便于理解、感興趣；初一學(xué)生活躍、好動，彼此間喜歡交流，因此，讓學(xué)生觀察生動形象的畫面，更能激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
相應(yīng)對策：調(diào)動學(xué)生的積極性，通過對話、游戲、比賽等活動，吸引他們到教學(xué)活動中來；創(chuàng)造輕松活躍的英語氛圍，讓學(xué)生寓樂于學(xué)，體驗成就。從而使學(xué)生更好的培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，更易于掌握所學(xué)知識，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
五、 教學(xué)方法
1、根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，從最貼近學(xué)生生活的場景切入教學(xué)，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，使學(xué)生情緒飽滿，主動、自然地投入到學(xué)習(xí)中來。
2、用多媒體課件畫面讓學(xué)生感受身邊的事物，選取與學(xué)生生活貼近的情景，采用不同的對話、交際方法，指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂語言交際的實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的實踐能力，并理解、掌握及運(yùn)用所學(xué)的知識。
3、結(jié)合聽、說、讀的訓(xùn)練，()寫也是一個檢測學(xué)生是否掌握所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。因此涉及相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生從動到靜，在獨(dú)立的思索中，強(qiáng)化本課所學(xué)的知識，從而達(dá)到運(yùn)用的目的。
六、教學(xué)步驟
Step1 相互問候（1分鐘）
T: Hello! Everyone . Nice to meet you !
S: Hello ! Mrs Li . Nice to meet you, too .
Step2 猜物游戲 （2分鐘）
1. Make a powerpoint before class . Show it on the screen .
T: I have got some pictures here . Now please look at the screen . Let’s play a game . Guess a thing , OK ?
S: Yes .
本環(huán)節(jié)老師把一件物品圖（椅子）拆分成三小塊，用多媒體課件依次播放，每放一幅圖，都讓學(xué)生竟猜，老師做適當(dāng)提示，直到猜到為止。
Step3 學(xué)習(xí)新單詞（9分鐘）
T: Good . You’re a clever boy / girl . Whole class , together . What can you see ?
S: We can a chair .
T: Chair . Follow me . chair .
S: Chair .
T: Group1 / Group2 . （The students in group1/2 read the word as loudly as they can .）
T: Boys / Girls . （Boys or girls read the word .）
T: The boy / The girl .（A boy or a girl stands up and reads the words .）
Use the same approach to teach and practice bag , bed , cap , desk , coat , shoes.
2、單詞游戲
Teacher say it in Chinese and get the students to say it in English . （And then exchange）
Teacher says the new words silently and get the students to guess the words .
Step4 課文Activity3（3分鐘）
1. Ask students to match the words with the pictures in the book by themselves.
2. Check the answer
Step5 學(xué)習(xí)介詞on , in , under （5分鐘）
1. Using some objects （bag and some books） to learn the prepositions of place .
T: I have a bag . Oh , where’s my bag ? Help the students to answer . （It’s on the desk .）
T: It’s on the desk . On , on , on . （Put right hand on the left hand .）
T: Where’s my bag ?
S: It’s on the desk .
T: On the desk. （Put a hand on the desk .） On the chair . （Put a hand on the chair）
Let students do as the teacher does .
Use the same approach to teach and practice in , under .
2. Play a game . （Teacher makes action and students say it in English . Teacher say it in English and students make action .）
根據(jù)學(xué)生的實際情況和認(rèn)知水平，老師利用圖片和肢體語言進(jìn)行教學(xué)，通過練習(xí)、造句、游戲等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生主動參與，勤于思考，樂于探究，學(xué)生在腦海里形象的記住了這幾個介詞的用法，使教學(xué)內(nèi)容從難到易、由抽象到直觀、由枯燥到豐富。在課堂教學(xué)中，再以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生交流與合作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。
Step 6 練習(xí)目標(biāo)語言（5分鐘）
1.Show three pictures on the screen one by one . Get the students to guess where it is .
Where is the bag / pencil case … ? Where’re the books ?
It’s on / in / under the… They’re on / in the …
T: What’s this in English ?
S: It’s a bag .
T: Where’s the bag ? Can you guess ?
S: It’s on the desk .
T: Maybe you are right . （Ask another student to guess where it is .）
Use the other things to practise dialogue repeatedly .
Step7 課文 Activity4 Write （3分鐘）
�、� Ask students to complete the blanks according to the picture.
�、� Check the answers.
�、� Whole class read the six sentences together.
Step8 學(xué)習(xí)課文Activity1 （Listen and point .）（7分鐘）
1.Listen to the recording twice . Play the tape for first time . Students listen and point. Play the tape again . Students listen and read.
2.Boys play Daming and girls play Mother to read the dialogue.then exchange .
3.Pairwork.（Let students make their own conversations by dialogue.）
4.Ask 4 paris to act their dialogues out in front of the class.
設(shè)計情景，尋找丟失的或藏起來的物品。初一學(xué)生好勝心理和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，通過競賽的方式可以促進(jìn)學(xué)生主動參與活動，鞏固所學(xué)知識。
Step9 鞏固練習(xí) （4分鐘）
1.連詞成句練習(xí)：
1.boy / in / bed
2. dog / on / chair
3. teacher / in / classroom
4. shoes / under / desk
5. pen / in / bag
2.Check the answers.
課堂練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，還可以檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況，有利于學(xué)生對自己的語言錯誤和語言方面的不足有更清楚的認(rèn)識。
Step10 總結(jié)（1分鐘）
老師幫學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)句型，要注意學(xué)習(xí)應(yīng)用所學(xué)習(xí)的句型：
1 What colour is / are the …？ It’s / They’re …
2 Where is / are the …？ It’s /They’re in / on / under the……
Step11 作業(yè)
觀察你自己房間里物品的'放置情況，練習(xí)使用in,on,under 等介詞，并用英語寫成小短文
七、板書設(shè)計
Module 3
Unit2 Where’s my coat ?
in Where is / are the …？
on It’s /They’re in / on / under the……
under
八、教學(xué)反思
我認(rèn)為，英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用語言的能力�；A(chǔ)年級英語教學(xué)尤為重要。作為一名基礎(chǔ)年級的英語老師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁意識，讓他們感到"我能行。"因而，在本堂課的設(shè)計中，我花了大量的心思來激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，如游戲，競賽活動，呈現(xiàn)彩色的圖片等。
重視因材施教，尊重學(xué)生的個體差異。
在任務(wù)型教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個體差異，學(xué)生們完成任務(wù)的速度與效率不盡相同。本堂課出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，一部分同學(xué)完成任務(wù)較快，于是思想開小差，或是講小話。在此我想在布置任務(wù)時，可根據(jù)學(xué)生的能力大小，給學(xué)生布置不同層次的任務(wù)。如任務(wù)完成得較快的學(xué)生可對他們增設(shè)附加的任務(wù)。如會模仿――會背誦――會默寫，層層拔高。每一堂課下來，每個學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)到不同的知識。
本人在今后的備課過程中，應(yīng)多從學(xué)生的角度考慮，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求尊重學(xué)生個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受到成功的喜悅，從而形成學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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