《基因突變與基因重組》說(shuō)課稿范文
《基因突變與基因重組》說(shuō)課稿
一、教學(xué)背景分析。
1.教材內(nèi)容、地位及學(xué)情分析
本節(jié)是人教版普通高中標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修2《遺傳與進(jìn)化》的第五章《基因突變及其他變異》的第一節(jié)內(nèi)容。通過(guò)前面各章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等問題已有了基本的認(rèn)識(shí)。本章內(nèi)容既是對(duì)前四章內(nèi)容合乎邏輯的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)第六章《從雜交育種到基因工程》和第七章《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》的重要基礎(chǔ)。
本節(jié)介紹了基因突變，從實(shí)例入手，通過(guò)對(duì)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的分析，引入基因突變的概念，然后詳細(xì)闡述基因突變的原因和特點(diǎn)、意義。本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從分子水平上理解遺傳物質(zhì)如何引起基因突變的。
學(xué)生對(duì)于生物變異的現(xiàn)象并不陌生，通過(guò)初中生物課的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)到生物變異首先與遺傳物質(zhì)有關(guān)，其次與環(huán)境有關(guān)，本節(jié)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳物質(zhì)究竟是如何引體生物變異
2.教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）舉例說(shuō)明基因突變的概念。
（2）舉例說(shuō)明基因突變的特點(diǎn)和原因。
�。�3）說(shuō)出基因突變的意義。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過(guò)對(duì)課本中實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納總結(jié)的邏輯推理能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、激發(fā)靈感，提高學(xué)生合作—探究的能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過(guò)生物變異的事例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。
（2）引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“自主—合作—探究”新課程理念氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
基因突變的概念、特點(diǎn)及原因。
（2）教學(xué)難點(diǎn)
基因突變的意義。
二、教學(xué)展開分析
1.教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、電腦演示教學(xué)軟件
2.課時(shí)安排
1課時(shí)
3.教學(xué)方法和手段
利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍；同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、指導(dǎo)讀書法
等，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；配合知識(shí)內(nèi)容，用電腦演示PPT，解決知識(shí)上的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課容量。
4.教學(xué)過(guò)程及策略
（一）：引入
一章引入：電影中的一些人物圖片，各種各樣的變異人都是正常人由于外界因素導(dǎo)致變異。（從現(xiàn)象到本質(zhì)，符合學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律。這是教學(xué)中應(yīng)遵循的一項(xiàng)原則）
第一節(jié)引入：由本節(jié)題圖引出如果DNA分子復(fù)制過(guò)程中出現(xiàn)類似錯(cuò)誤時(shí)，可能會(huì)對(duì)生物體產(chǎn)生什么樣的影響。
（二）：基因突變的新授教學(xué)
1、基因突變的實(shí)例
通過(guò)正常血紅細(xì)胞和鐮刀型貧血癥患者的紅細(xì)胞的比較，了解鐮刀型細(xì)胞貧血癥，探究鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因：編碼血紅蛋白分子中谷氨酸的密碼子中的堿基對(duì)（腺嘌呤和胸腺嘧啶）發(fā)生替換。致使mRNA上的密碼子發(fā)生錯(cuò)誤，導(dǎo)致所編碼的氨基酸變化（谷氨酸—纈氨酸），最終導(dǎo)致血紅蛋白異常。
為了讓控制 血紅蛋白 分子合成的 DNA堿基序列 發(fā)生了改變（變成）
轉(zhuǎn)錄 上相應(yīng)的氨基酸改變mRNA上相應(yīng) 密碼子 改變?翻譯信息 改變
血紅蛋白 異常紅細(xì)胞異常（鐮刀型）
通過(guò)板書詳細(xì)描述鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因。
2、基因突變的概念
DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失，而引起的基因內(nèi)部結(jié)構(gòu)的改變，叫基因突變。
對(duì)概念的強(qiáng)化理解：a.編碼蛋白質(zhì)的堿基序列發(fā)生變化會(huì)引起蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，堿
基對(duì)的增添和缺失也會(huì)引起蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化
b.若基因突變發(fā)生在配子中，將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代。
c.若發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不能遺傳，但有些植物的體細(xì)胞發(fā)生
突變，可以通過(guò)無(wú)性繁殖傳遞。
d.此外人體某些體細(xì)胞基因突變，有可能發(fā)展為癌細(xì)胞。
基因突變的概念的講述通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看書并對(duì)其強(qiáng)化理解。
3、基因突變的原因
誘發(fā)基因突變的因素可分為三類：物理因素、化學(xué)因素 、生物因素，并思考問題“為什么在強(qiáng)烈的日光下要涂抹防曬霜，做X射線透視的醫(yī)務(wù)人員要穿防護(hù)衣呢？”
基因突變的原因講述是在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教材（教師引導(dǎo)學(xué)生）做一下知識(shí)梳理并留下思考。
4、基因突變的特點(diǎn)
�。�1）基因突變?cè)谧匀唤缰惺瞧毡榇嬖诘?/p>
�。�2）基因突變是隨機(jī)發(fā)生的、不定向性
�。�3）在自然狀態(tài)下基因突變的頻率是很低的
基因突變的特點(diǎn)教學(xué)，我采用教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并識(shí)記。
5、基因突變的意義
由于基因突變產(chǎn)生的新性狀是生物從未有過(guò)的性狀，因此它是生物變異的根本來(lái)源，也為生物進(jìn)化提供了最初的原材料。
在基因突變特點(diǎn)的探討學(xué)習(xí)過(guò)程中已充分滲透了基因突變對(duì)生物進(jìn)化的意義。（這里引導(dǎo)得出結(jié)論的同時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
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