《應(yīng)用文寫作》的說課稿范文
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！我是應(yīng)用文科學(xué)院秘書系教師李冰，今天能有機(jī)會(huì)在這里與各位交流，感到非常榮幸。我說課的內(nèi)容是《應(yīng)用文寫作》，不當(dāng)之處還望各位評委批評指正。
一、課程性質(zhì)
（一）課程性質(zhì)
《應(yīng)用文寫作》課程是目前高職高專院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，應(yīng)用文寫作能力已經(jīng)成為高職學(xué)生必備的能力之一。我校所有專業(yè)均開設(shè)該課程。所不同的是，本課程屬于文秘專業(yè)核心課、考試課，屬于其他專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)課、考查課。本次說課是針對電子信息學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)進(jìn)行的。
（二）在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中的地位、任務(wù)
本著基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)課的教學(xué)理念。在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位群中，該課程主要圍繞畢業(yè)生的實(shí)際工作需要來選擇應(yīng)用文文種進(jìn)行講授，如：計(jì)劃、通知、總結(jié)、報(bào)告、請示、求職信等。對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的'養(yǎng)成起著夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。
其任務(wù)是通過23種應(yīng)用文體知識的講授與練習(xí)，使學(xué)生獲得必備的寫作能力，以適應(yīng)今后從事工作的需要，提高管理水平和服務(wù)能力。
二、課程目標(biāo)
（一）學(xué)情分析
《應(yīng)用文寫作》課程授課對象為電子信息學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)大一學(xué)生。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生接受新事物的能力強(qiáng)，渴望提高自己的綜合能力與素質(zhì)，提高職業(yè)競爭核心力。缺點(diǎn)：寫作基礎(chǔ)參差不齊，寫作能力和寫作水平普遍不高。學(xué)習(xí)興趣欠濃，懶惰，眼高手低。從該專業(yè)學(xué)生將來就業(yè)崗位來看，短期內(nèi)可能是基層技術(shù)人員，但從職業(yè)發(fā)展前景來看，也不排除有不少的學(xué)生可能或?qū)⒆呱瞎芾韻彛踔令I(lǐng)導(dǎo)崗。針對這種情況結(jié)合應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)特色和學(xué)生將來就業(yè)崗位，通過本課程學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)。
（二）課程總目標(biāo)
使學(xué)生能夠掌握常用應(yīng)用文體的寫作知識，并能運(yùn)用所學(xué)知識，完成23種應(yīng)用文體的規(guī)范寫作。
（三）知識目標(biāo)
1、掌握9種會(huì)寫文種的寫作格式；
2、了解8種會(huì)看文種基本特點(diǎn)和內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)寫作要求； 3、懂得同一項(xiàng)目中不同文種的區(qū)別。
（四）能力目標(biāo)
1、會(huì)寫9個(gè)文種（計(jì)劃、總結(jié)、通知、請示、啟事、請柬、求職信、條據(jù)、商洽函）的應(yīng)用文，要求格式正確，語言流暢；
2、會(huì)看8個(gè)文種（調(diào)查報(bào)告、報(bào)告、批復(fù)、合同、協(xié)議、典型經(jīng)驗(yàn)、邀請函、會(huì)議議程），要求學(xué)生通過瑕疵文案分析，掌握正確的寫作方法；
3、會(huì)賞析 6個(gè)文種（策劃書、會(huì)議紀(jì)要、會(huì)議致辭、會(huì)議簡報(bào)、消息、個(gè)人簡歷），要求學(xué)生通過鑒賞優(yōu)秀例文，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作技能和語言表達(dá)水平。
（五）素質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，以自信和積極向上的精神面貌應(yīng)對就業(yè)競爭，以及給學(xué)生鋪墊一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生長遠(yuǎn)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
三、課程內(nèi)容
（一）教材分析
本課程所選教材為秘書系課程組研究成果《新編高職應(yīng)用文寫作》，由姜媛主編，趙華、張宇主審，秘書系全體教師參編的一本校本教材。由天津大學(xué)出版社出版。是教育部高職高專公共事業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材、高等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材。本著對社會(huì)負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神和高度的責(zé)任感，課題組成員下企業(yè)到機(jī)關(guān)，同時(shí)還對近十屆畢業(yè)生展開廣泛的社會(huì)調(diào)查，并綜合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在《應(yīng)用寫作教程》的基礎(chǔ)上重新編寫成該教材。本教材的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)出新的時(shí)代精神和社會(huì)需求。體系鮮明、例文規(guī)范、突出實(shí)用，針對性較強(qiáng)。本教材較好地貼合了我校學(xué)生的實(shí)際情況。
（二）內(nèi)容體系
我們針對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生采取“量身定做”教學(xué)內(nèi)容的方法，因?yàn)橛邢薜?2課時(shí)要講授23種應(yīng)用文種再加上4次階段測試，要想取得好的教學(xué)效果是很有難度的。因此我們本著“以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)”的高職教育原則，把應(yīng)用文寫作的內(nèi)容體系分為行政公文、事務(wù)文書、專用文書及會(huì)議文書四個(gè)部分，又圍繞工科畢業(yè)生的實(shí)際工作需要，從40余個(gè)文種中選取了使用頻率較高的23個(gè)文種，再根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的程度把23個(gè)應(yīng)用文種分為會(huì)寫文種、會(huì)看文種、賞析文種三個(gè)層次。
《應(yīng)用文寫作》每節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)思路是：
會(huì)寫文種：情景導(dǎo)入提出任務(wù)——基本理論——案例評析或錯(cuò)例修改——情景模擬訓(xùn)練——實(shí)戰(zhàn)練習(xí)；
會(huì)改文種：案例閱讀——?dú)w納基本寫作理論——案例評析或錯(cuò)例修改——實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。
賞析文種：范文案例閱讀——教師或?qū)W生評析
我以本次講授“請示”文種為例介紹教學(xué)組織與設(shè)計(jì)。
步驟一：創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)導(dǎo)入新課
我們班準(zhǔn)備去校外秋游，要征得學(xué)校同意。請你以班委會(huì)的名義起草一份公文，該用什么文種？
步驟二：范文示例，歸納請示結(jié)構(gòu)格式（基本理論一） 看書P107例文一、例文二
步驟三：仿照范文，寫請示（實(shí)訓(xùn)一）
步驟四：閱讀案例，探究請示適用范圍（基本理論二）
步驟五：寫作實(shí)訓(xùn)，修改錯(cuò)例（實(shí)訓(xùn)二）
步驟六：歸納總結(jié)撰寫請示的注意事項(xiàng)（基本理論三）
步驟七：實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，寫——評——改（實(shí)訓(xùn)三） 步驟八：學(xué)以致用，換情景再寫（實(shí)訓(xùn)四）
本次課的教學(xué)歸納起來就是：“ 看、寫、改、練”，反復(fù)寫、反復(fù)改，將學(xué)生獲取的理論知識轉(zhuǎn)化為寫作技能，從而提高學(xué)生的寫作水平，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。
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