認(rèn)識氧氣的說課稿
認(rèn)識氧氣的說課稿
教材分析
1、教材的地位和作用“氧氣”是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，因此在教學(xué)中，應(yīng)有計(jì)劃地安排一個(gè)由淺入深、由易到難的順序，并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識物質(zhì)的一般過程和方法。這樣，學(xué)生在以后探究別的物質(zhì)時(shí)，才能使觀察和描述全面、系統(tǒng)、深入。在本節(jié)授課中，應(yīng)聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性。通過對資料的閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、整理信息的能力；通過實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識和能力。這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)分2課時(shí)完成：認(rèn)識氧氣的性質(zhì)和用途1課時(shí)，氧氣的獲得1課時(shí)。下面說一說第一課時(shí)的教學(xué)。
2. 教育教學(xué)目標(biāo)分析化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)指導(dǎo)的要求，本節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)是：
(1)知識目標(biāo)：1、認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)；2、觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的'化學(xué)性質(zhì)。3、了解氧氣的主要用途、氧氣與人類的關(guān)系密切。
(2)能力目標(biāo)：
1、通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；
2、通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力；3、通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）情感目標(biāo): 通過探究活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （1）氧氣的化學(xué)性質(zhì)；（2）對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、描述和分析。。二、教學(xué)方法分析 演示實(shí)驗(yàn) 、引導(dǎo)探索法
教學(xué)不只是傳授知識，讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果，更正要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究，尋找解決問題的辦法。本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是采用演示試驗(yàn)、引導(dǎo)探索法的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生觀察、描述記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采用邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊記憶的方法學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的試驗(yàn)習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、教學(xué)過程本節(jié)課我打算用聯(lián)系實(shí)際生活的具體實(shí)例引出課題。上海市民去西藏旅游時(shí)，常感到胸悶，呼吸困難，也就是所說的“高原反應(yīng)”，這是為什么？這就是我們今天所學(xué)的氧氣的性質(zhì)。
1、 然后向?qū)W生展示一瓶氧氣，讓學(xué)生觀察它的顏色、狀態(tài)，并聞它的氣味，根據(jù)集氣瓶的放置方式，結(jié)合生活中養(yǎng)殖魚需要輸氧的情況，說出氧氣的物理性質(zhì)。再閱讀66頁教材內(nèi)容知道氧氣的三態(tài)變化。
2、板書：一，氧氣的物理性質(zhì)
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