《夏天的夜晚》說課稿設計
一、說教材
（一）教材簡析
《夏天的夜晚》是西師版小學語文一年級下冊第五單元的開篇之作，本課是一篇寫景的短文，配有一幅深藍色的夏夜圖。圖文對照，相互迎襯，形象地表現(xiàn)了夏天迷人的美景。全文采用比喻、擬人等手法，把夏天的夜晚寫得那么熱烈、那么富有靈性，讓人讀后有一種賞心悅目、陶醉其中的感覺。這篇課文在本單元中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。
（二）學情分析：低年級的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，經過一個多學期的學習，已經掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
（三）教學目標:
根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
知識目標：
�。�1）、能運用學過的識字方法認識本課的生字。
�。�2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標：學習聯(lián)系上下文或生活經驗，理解詞語，積累好詞佳句。
情感目標：
�。�1）、激發(fā)培養(yǎng)學生的識字，讀書等興趣。
�。�2）、在朗讀中，想象課文描寫的景象，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活、對大自然的熱愛。
（四）教學重難點：在讀文中認識本課生字；引導學生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受大自然，美美地積累語言。通過感情朗讀課文，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
（五）教學準備：
生字卡片和課件，學生提前觀察夏天夜晚的景色。
二、說教法
�、眲�(chuàng)設情境法：
本文是一篇寫景的`散文，而且圖文并茂，根據(jù)教材這一特點，我設計了用圖畫再現(xiàn)情境，用語言描繪情境，讓學生欣欣然走進情境中去感受，體會夏夜之美。
�、惨宰x悟情法
讓學生喜歡朗讀、能讀、讀好課文是低年級閱讀教學的重點。因此，我設計了自由讀、圖文對照讀、配樂讀、指名讀等多種形式的朗讀。通過多種形式入情入境的朗讀，體會夏夜的寧靜、熱鬧。
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表演是學生喜歡的活動，濃厚的學習興趣能有效保持學生的學習主動性，表演的形式又能讓學生很自然地把自己當成文中所描述的對象去感受，體驗情感�；顒拥膭�(chuàng)設滿足了學生的需求，自然激發(fā)學生的主動意識，充分體現(xiàn)了學生的自主學習。
�、淳毩曊f話，培養(yǎng)想象法
在教學中我通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生展開豐富的想象，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時，學生的表達說話能力也得到提高。
三、說學法
學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為了充分體現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體，根據(jù)語文新課程標準的要求，這節(jié)課主要引導學生用競賽、游戲法，自學、合作、探究法，讀、思、議結合來學習，通過學法指導讓生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
四、說教學過程設計及理論依據(jù)
本課的教學設計，按以下五個環(huán)節(jié)進行。
（一）、創(chuàng)設情境，激情導入。
蘇霍姆林斯基說過：兒童是用聲音、畫面等來思維的。他們對具體形象的東西最容易產生興趣，每一個細微的聲音，生動有趣的畫面都能引起他們的無限遐想，帶來獨特的情感體驗，是低年級語文課上很好的課程資源。根據(jù)學生這一特點，開課時，我通過課件讓學生欣賞夏夜的美景，再說說欣賞后,你覺得夏天的夜晚怎樣，從而揭示課題，導入新棵。
（二）、初讀課文，自主識字。
由于這是一年級第二學期，在這之前學生已經學過很多篇短小、有趣的課文了。學生在識字、認字方面已掌握了加一加、減一減、加減混合等許多方法來解決生字。因此，我設計了小組自學紅綠燈學習生字。讓組長安排活動，互相學習，互相幫助交流學習生字的好方法。教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。全班交流時，我設計了小組擂臺賽。這就讓學生有充足的時間自主、合作學習生字，開動腦筋交流識字的好辦法。
（三）、美讀課文，欣賞感悟積累。
新課標特別強調要加強朗讀訓練，學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內容。
1、自讀課文，標出自然段，學生初步整體感受夏夜之美。
2、抽讀課文，師生評議（正音、停頓、音量等），學生互相協(xié)助體會夏夜之美。
3、圖文對照，再讀課文，勾出美詞、美句
4、抽生說出你認為美的詞語、句子，教師相機指導朗讀。重點體會夏夜天空、大地之美。
5、通過想象讀、思考讀、配樂讀，體會夏夜的意境之美。在學生朗讀時，可以選擇自己喜愛的動物，想象它們在夏夜的表演，并盡情地展示。
6、讀讀自己最喜歡的詞語和句子，積累好詞佳句。
我這樣設計，為學生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會、自由發(fā)表意見的時間和空間。尊重了每一個學生的個體差異，培養(yǎng)了每一個學生的個性閱讀。為學生閱讀興趣的培養(yǎng)及獨立閱讀能力的培養(yǎng)，打下基礎。
（四）、欣賞夏夜圖畫，描繪夏夜的美。
夏天的夜晚太迷人了，聰明的漢字娃娃不僅寫在了書上，而且還把它畫了出來，他都畫了些什么呢？
教師出示夏夜圖課件，學生觀察欣賞課件，描述圖意，力爭用上自己積累的好詞佳句。
（五）、拓展延伸
夏夜美擂臺賽：任選一項內容即可。
1、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
4、畫夏夜。作畫內容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求:把自己想到的用畫描繪出來。
我這樣設計，為學生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現(xiàn)語文教學的綜合性。
五、說板書設計
板書應具有直觀性，主要采用貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平。
天空（圖）：寧靜
夏天的夜晚
迷人
大地（圖）：熱鬧
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