小學體育教學說課稿
在教學中利用體育游戲代替千篇一律的準備活動，培養(yǎng)學生的健康心態(tài)。下面小編整理的小學體育教學說課稿，歡迎來參考!
小學體育教學說課稿（一）
一、教學內容
拋出快樂
游戲：我們真棒
二、指導思想
本課依據《體育課程標準》（水平三）學習目標，把培養(yǎng)良好的運動情緒放在首位，激發(fā)學生對體育的興趣。讓學生在輕松愉悅的學習環(huán)境中，掌握所學的技術動作，提高運動技能，進一步促進身體素質和運動能力的發(fā)展。主要圍繞"運動參與"、"運動技能"、"身體健康"等學習領域開展身體活動。
在教學過程中，依據教材內容，學生的心理特點，以及相關學科的聯系，重視啟發(fā)學生思維，開拓學生智力，做到智力活動與體力活動相結合，體力發(fā)展與能力發(fā)展并重；全課緊緊圍繞主教材，采用多形式的教學方法和練習方法，并結合小實驗，讓學生發(fā)現和理解技術動作，明白道理，掌握技能，把"懂、會、樂"三者有機完整地結合，從而掌握技術動作，提高投擲能力。
三、教材分析
本節(jié)課選擇實心球作為主要教學內容，就是因為實心球就是一項發(fā)展力量素質為主的體育投擲器材。通過對這一教材的學習，能發(fā)展學生身體的靈活性和協(xié)調性。同時，在教材的選擇上，注重全面性，搭配合理。鍛煉的部分，既有上肢，又有下肢，既學會技術動作，又使全身各項素質都能得到全面發(fā)展，同時把思想教育貫穿于教學之中，讓學生養(yǎng)成日常鍛煉時注意安全的意識和習慣。
四、學情分析
我的執(zhí)教對象就是小學五年級學生，這一階段的學生具有以下特點：
1、學生易從直觀形象的思維能力向抽象邏輯思維過渡，善于思考，探索。
2、注意力容易分散，集中時間不長，好動就是這一時期學生的特征。
3、具有豐富的想象力
雖然本年齡階段的.學生抽象思維能力、理解能力及判斷能力還不夠成熟，但就是由于他們神經系統(tǒng)的機能特點，可塑性強，容易學會各種各樣的動作。()所以我在內容的講解時采用了直觀的教學方法和生動有趣的教學形式。使得學生的注意力不容易分散，同時把抽象的知識和平淡的內容進行改編。從學生的知識結構，接受水平和理解能力。來尋找科學有效地方法實施教學，使學生想學、樂學，更多地為學生的發(fā)展提供有利的學習環(huán)境。本班學生體質狀況總體一般，有較高的集體榮譽感，各學習小組都有體能相對較好的學生，還有部分體能一般，但技能基礎較好的學生，在教學中應注意充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的龍頭作用，鼓勵和帶動一小部分相對后進的同學。
五、教學目標
1、發(fā)展學生身體的靈活性和協(xié)調性，提高投擲能力；
2、使學生在體育活動中具有展示自我的愿望和行為；
3、培養(yǎng)學生的組織紀律性，讓學生養(yǎng)成日常鍛煉時注意安全的意識和習慣。
六、教學方法
1、教法
根據本課內容枯燥的特點，我采用了直觀教學法和情緒激勵法進行教學，以幫助學生盡快形成動作表象，激發(fā)學生的練習興趣，使學生積極主動地學習，同時我還采用了對比法，講解法、分解練習法和完整練習法，通過教師的講解示范，學生的練習，使學生更快地掌握動作要領。
2、學法
本課在學法上運用了嘗試法、對比法和觀察法。首先，讓學生通過實驗觀察，比較正確與錯誤之間的區(qū)別，接著在嘗試練習中發(fā)現問題，從中悟出正確的動作的原理、要領和方法，提高學生練習的積極性和主動性。
小學體育教學說課稿（二）
一、 指導思想
以新課標為依據，遵循"以人為本，健康第一"的指導思想，以發(fā)展學生為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂；通過師生共同學習的活動氛圍，培養(yǎng)學生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學生的健康成長打下良好的基礎。
二、教材分析
技巧就是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。通過技巧練習能提高學生的柔韌性和協(xié)調性，對于學生全面素質的提高有良好的效果。本課時的教學內容通過學生喜愛的模范動物操開始，過渡到簡便易行的單個前滾翻動作學習，然后上升為適合學生實際難度的組合動作等過程，使學生循序漸進的掌握技術動作。
三、學情分析
四年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。
四、學練過程設計
本課在教師的指導下，采用分散與集中，友伴分組的教學組織形式。以教師的啟發(fā)誘導，學生自主嘗試練習為主。充分體現學生"自主學習""探究學習""合作學習"的學習方式，使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅，并能很好地掌握運動技能技巧。
課堂常規(guī)（培養(yǎng)良好的課堂行為習慣）→愉悅熱身（采用片段情境，激發(fā)學習興趣）→ 復習前滾翻（糾正鞏固技術）→ 技術延伸（前滾翻技術在生活中的運用）→ 游戲（愉悅身心，快樂競賽）→ 小結（評價、總結）
【小學體育教學說課稿】相關文章：
小學體育的教學說課稿04-12
小學體育教學說課稿范文12-21
小學寫體育教學說課稿04-13
小學體育說課稿08-26
小學體育說課稿11-27
小學體育說課稿01-29
小學體育的說課稿09-10
小學體育說課稿12-01
體育教學說課稿01-23