分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算說課稿
導(dǎo)讀："說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。下面小編為大家?guī)矸謹(jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算說課稿，希望能幫助到大家。
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算說課稿
一、說教材：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)第四課時(shí)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算（書本99-101頁、例1、例2和例3）包括：同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的加法，同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的減法,1減幾分之幾。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算并理解算理。
難點(diǎn)：1減幾分之幾的算理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
(二)、過程與方法：
通過合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。
(三)、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
四、說教法：
通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過討論歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
采用鼓勵(lì)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上有趣、有效、有益。
在研究教材的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)對(duì)，巧妙地取材，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并借此展開教學(xué)。課堂里有認(rèn)知的沖突、智慧的碰撞。學(xué)生的參與熱情十分高漲，思維狀態(tài)自然活躍。沒有強(qiáng)迫，不算熱鬧，一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但學(xué)生卻被深深地吸引，自主探究的行為主動(dòng)而積極。充分體現(xiàn)教師以動(dòng)態(tài)的、開放的、寬容的眼光來看待教學(xué)。
五、說學(xué)法：
通過合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。
六、說設(shè)計(jì)意圖：
(一)、課前練習(xí)
教學(xué)中直接從主題圖入手，進(jìn)行幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一和1與幾分之幾關(guān)系的復(fù)習(xí)，既鞏固舊知又為新知做鋪墊。
鋪墊一：幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一為抽象算理做鋪墊；
鋪墊二：1與幾分之幾的關(guān)系為例三1看做4個(gè)1/4即4/4做鋪墊。
(二)、新課探究
1、同分母分?jǐn)?shù)相加，在情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,一是能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。小組合作，自主探索，既培養(yǎng)了小組合作意識(shí)，也通過集體的智慧理清了算理。
2、同分母分?jǐn)?shù)相減，通過動(dòng)畫直觀的看出圖意，放手讓孩子們獨(dú)立完成結(jié)果的計(jì)算和算理的掌握。讓孩子們扮演的新知主人翁的角色，能夠更好地提高孩子們的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究積極性。
3、1減幾分之幾，從算式意義入手，在理解了計(jì)算目的的基礎(chǔ)上自主探究新知，讓孩子們順理成章的理解解題過程和計(jì)算算理，從而規(guī)范了書寫的格式。
(三)、鞏固練習(xí)
第一部分通過摘蘋果的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的做題興趣，從而鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
第二部分讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，也讓孩子們通過新學(xué)到的知識(shí)解決、小知識(shí)課外知識(shí)的拓展。
七、說教學(xué)過程：
(一)課前練習(xí)
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡吃西瓜嗎？（喜歡）
云云和朵朵也非常喜歡吃西瓜，媽媽就給他們買了又大又圓的大西瓜，（課件出示主題圖），全家人要一起吃西瓜，你們說怎樣分才比較公平（平均分），媽媽就采用了你們的方法，把西瓜品均分成了8塊。
2、課前復(fù)習(xí)
（1）復(fù)習(xí)1和幾分之幾的關(guān)系
看著又大又紅的西瓜，老師忍不住想吃一塊，占西瓜的幾分之幾？（1/8）；
動(dòng)畫演示分西瓜的情景，你還能找到 1/8嗎？（找一個(gè)同學(xué)用手指指在哪）；
你們能找到幾個(gè)1/8？（8個(gè)）；
八個(gè)1/8是幾分之幾？（8/8）；
可以用數(shù)字幾來表示？（1）。
（2）復(fù)習(xí)幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一
那你想吃幾塊，占它的幾分之幾？（如：3/8）；
那3/8里有幾個(gè)1/8？（3個(gè)）
(二)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題
1、出示云云和朵朵吃西瓜的塊數(shù)，詢問所占幾分之幾。
2、那你能看著這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生可能提出：
�、僭圃坪投涠湟还渤粤说案獾膸追种畮�？
②小明比媽媽少吃了多少？
③蛋糕還剩下多少？
……
3、選擇第一個(gè)問題來解答
師：誰能說說怎樣列式？
[ 在情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,一是能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。]
(三)小組合作 自主探索
1、教學(xué)分?jǐn)?shù)加法(例1)
小組合作討論：
2/8+1/8等于多少？
你們是怎么想的.？
匯報(bào)交流，思路可能有：
a、云云吃了兩塊，朵朵吃了一塊，一共吃了三塊，占整個(gè)西瓜的3/8；
b、2/8是2個(gè)1/8，2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，也就是3/8。
然后出示主題圖，為了讓孩子獲得正確的印象，然后集體鞏固算理。（填空）
[第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然，我們不能讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面，如何讓用第一種方法思考問題的學(xué)生實(shí)現(xiàn)向第二種方法的飛躍呢？一是要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，二是要給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考、比較，不要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來，可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較、借鑒。]
相應(yīng)習(xí)題鞏固：
�。�1）看圖計(jì)算
�。�2）直接說答案
2、教學(xué)分?jǐn)?shù)減法(例2)：
動(dòng)畫演示5/6中拿走2/6的情景，教師講解圖意，讓孩子們列式，
設(shè)問：你知道答案嗎是多少？
那你是怎么想的？
一個(gè)同學(xué)示范的說說，同桌交流
a、從5份中拿走了2份還剩3份，也就是3/6
b、5個(gè)1/6減掉2個(gè)1/6還剩3個(gè)1/6，也就是3/6
相應(yīng)的習(xí)題：
看誰做的有對(duì)又快（直接說答案）
3、教學(xué)例3：1減幾分之幾
這道題有一定的難度，在理解了算式意義的基礎(chǔ)上應(yīng)該放手讓孩子們討論得到解題過程和思路，從而理解算理。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解算示的意義：
a、老師要從這一個(gè)圓中去掉他的1/4，那你能先找到他的1/4嗎？讓一個(gè)孩子動(dòng)手折紙（圓形），說說怎樣找到1/4的；
b、看來要想從一個(gè)圓中去掉他的1/4應(yīng)該先將圓平均分成4份，那這個(gè)圓可以用幾分之幾來表示？（4/4）；
c、那你會(huì)計(jì)算1-1/4嗎？同桌討論，說說你們是怎么做的？
(2) 1－4/5 提問：那這個(gè)算式中1可以用幾分之幾來表示？誰能說說解題過程
鞏固練習(xí)：
1－2/6，1－7/9讓學(xué)生動(dòng)手寫到練習(xí)本上，找兩個(gè)孩子匯報(bào)
[ 通過練習(xí)讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同,意義亦不同。]
(四)鞏固練習(xí)，拓展深化
1、幫農(nóng)民摘蘋果
對(duì)于說對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
2、生活中的分?jǐn)?shù)計(jì)算
巧克力題（課本101頁3題）
果汁題（102頁4題）
(五)小知識(shí)
關(guān)于分?jǐn)?shù)計(jì)算的起源
八、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
【分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算說課稿】相關(guān)文章：
《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》說課稿01-22
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算說課稿范文06-16
《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》說課稿范文06-12
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算教案10-25
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算教案07-30
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說課稿06-12