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      2. 讓孩子走進(jìn)《秋天》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-06-11 13:17:47 說(shuō)課稿 我要投稿

        讓孩子走進(jìn)《秋天》說(shuō)課稿

          我的解讀:

        讓孩子走進(jìn)《秋天》說(shuō)課稿

          全詩(shī)一共七小節(jié),以自然空行為標(biāo)志。作者用兒童化的語(yǔ)言描繪了秋天的美。

          作者走進(jìn)田野,來(lái)到小路上,來(lái)到果園里,來(lái)到莊稼地,看到了秋天一、特有的情景。桂子飄香,稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄、玉米高粱都成熟了,所以覺(jué)得這樣的秋天更紅更嬌,這樣的空氣更甜更好。更重要的是他還看到了忙碌的人們,是這些勤勞的人們把田野梳得井井有條,使秋光閃耀。而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),物美比較形象,但物因人更美酒很難體會(huì)了。

          如此美好的甜蜜的豐收的秋天,讓作者覺(jué)得應(yīng)該珍藏秋天,其實(shí)想珍藏的還有農(nóng)民伯伯辛勞的身影,想珍惜的還有悄悄流逝的歲月。當(dāng)然孩子不一定要能體會(huì)到作者時(shí)光易逝需珍惜的內(nèi)心。

          文字是抽象的,情景是熟悉的,要讓孩子揣摩其情感及寫(xiě)作的妙處卻是不容易的。

          我的設(shè)計(jì):

          在蹲下來(lái)解讀教材的基礎(chǔ)上,我有了初略的教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、課前寫(xiě)秋天

          二、課上讀秋天

          1、與自己初寫(xiě)的文章比較,指導(dǎo)觀(guān)察:

          作者為了寫(xiě)好秋天,去了哪些地方?(觀(guān)察要全面)寫(xiě)了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(觀(guān)察要細(xì)致)為什么不寫(xiě)我們這里隨處可見(jiàn)的四季常青的香樟樹(shù)?不寫(xiě)常開(kāi)的月季呢?(觀(guān)察要有選擇)

          2、秋天,在作者的筆下特別美,請(qǐng)認(rèn)真讀一讀,想一想作者是怎么寫(xiě)的?(擬人、比喻和對(duì)偶)

          3、在感悟中,朗讀,體會(huì)作者內(nèi)心的想法。

          三、課后再寫(xiě)秋天(用上擬人和比喻)

          我的課堂:

          導(dǎo)入貼近學(xué)生。早晨到校,我立即翻閱學(xué)生回家試寫(xiě)的《秋天》,做到心中有數(shù)。一上課,就問(wèn)學(xué)生昨天的寫(xiě)作過(guò)程。有的說(shuō),我先進(jìn)了自家的`菜園看了看,再寫(xiě)的。有的說(shuō),我在樓上遠(yuǎn)看秋天的田野,然后寫(xiě)的。此時(shí),沒(méi)有批評(píng),只是拋了問(wèn)題:作者是怎么觀(guān)察的呢?讓我們隨作者的筆走進(jìn)秋天。

          巧妙突破難點(diǎn)。讓孩子品悟秋天里人們的勤勞與美是一個(gè)難點(diǎn)。我是承接著學(xué)生理解,這樣提問(wèn):蘋(píng)果嚷著我成熟了,葡萄嚷著我成熟了,玉米說(shuō),來(lái)摘下我吧,高粱說(shuō),快來(lái)豐收吧!他們這些急切的話(huà)語(yǔ),農(nóng)民伯伯聽(tīng)到了嗎?學(xué)生異口同聲地說(shuō)聽(tīng)到了。我神秘地對(duì)他們說(shuō):讀一讀上下文,在文章中找到相關(guān)語(yǔ)句證明你的想法是正確的。

          思索片刻,有孩子說(shuō):農(nóng)民伯伯聽(tīng)到了,他們來(lái)到田野,快樂(lè)地打豐收,雖然汗流浹背,但很高興。詩(shī)中說(shuō):秋光如同發(fā)亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上閃耀。我贊賞她會(huì)讀書(shū),然后,請(qǐng)大家讀一讀,這兩句話(huà),說(shuō)說(shuō)從這兩句話(huà)中,你看到了一幅怎樣的畫(huà)面。這樣一來(lái),大部分孩子,都從這兩句話(huà)中,感受到了秋天因?yàn)榍趧诘霓r(nóng)民伯伯而更美了。在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)孩子們?cè)僮x第六小節(jié),說(shuō)說(shuō)農(nóng)民伯伯聽(tīng)到了的其它理由。于是學(xué)生理解了柔韌的梳子,就是農(nóng)民伯伯的鐮刀,就是農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)工具。在理解井井有條時(shí),我覺(jué)得很遺憾,孩子們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豐收后以壟壟整齊的莊稼地。所以只能聯(lián)系生活實(shí)際理解,如果此時(shí)能用上一張圖片展示一下,該多好啊!

          課后作業(yè)有效。仔細(xì)觀(guān)察秋天,用擬人、比喻的方法去描寫(xiě)你看到秋天。一課一得,寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練與文章特色相連,我覺(jué)得應(yīng)該是有效的作業(yè)。

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