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      2. 語文《白楊》優(yōu)秀說課稿

        時間:2021-06-11 12:57:54 說課稿 我要投稿

        語文《白楊》優(yōu)秀說課稿

          《白楊》記述了列車上的父親與他的孩子們的對話,課文借助白楊,熱情謳歌了像父親一樣服從祖國需要扎根和建設(shè)邊疆的無私的建設(shè)者。今天小編收集了人教版《白楊》說課稿,這篇人教版《白楊》說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容和教學(xué)重點難點的基礎(chǔ)上,做到分塊寫清,分步闡述教學(xué)內(nèi)容,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來看看。

        語文《白楊》優(yōu)秀說課稿

          一、說教材

          《白楊》是人教版第十冊第一單元第一課。這是一篇精讀課文,文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上,一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者服從祖國的需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作者文筆清新流暢,人物描寫生動。對父子三人進(jìn)行了語言描寫和神態(tài)刻畫,在心理描寫上則是非常含蓄,沒有過多直接的敘述,而是以神傳情,意境深遠(yuǎn),通過神態(tài)的變化來感情的波瀾選編這篇課文,一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法,理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解。本課的教學(xué)重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì);難點是體會寫法,感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通,相似之處

          二、教學(xué)目標(biāo)。

          1、學(xué)會本課6個生字,正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語

          2、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

          3、抓住重點語句,聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。

          4、體會借物喻人的寫法。

          三、教學(xué)設(shè)想

          圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),緊扣課標(biāo)的訓(xùn)練重點,體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。精心創(chuàng)設(shè)情境,通過師生、生生互動,讓學(xué)生帶疑讀書。以文本為載體引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、潛心會文、披文入情,既積累豐富的語言又感悟高尚的思想感情。

          教法上:采用以讀促學(xué)的方法,利用電教、討論、合作等手段讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中解文悟情以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動型、積極性,使他們更好地深入地把握課文的內(nèi)容。

          學(xué)法上:引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀、畫、說等方法,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

          四、教學(xué)程序

          〈一〉談話激趣

          1、師:在廣袤的大西部生長著一種生命力極其,頑強(qiáng)的樹,你們知道這是什么樹嗎?(板書課題)

          2、交流課前收集的有關(guān)白楊樹的資料。

          興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)大動力。課始通過師生的談話,激發(fā)學(xué)生了解白楊樹的興趣,做好學(xué)文的情感鋪墊。

          〈二〉初讀課文、理清思路。

          1、選擇自己喜歡的方式讀課文,要求:

          把課文讀通、讀順,畫出不理解或不會讀的字詞。

          思考:課文按什么順序?qū)?寫了什么事?

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來閱讀。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式把課文讀通、讀順,理清文路為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

          〈三〉細(xì)讀課文、體會情感。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪。因此本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計:

          1、默讀課文畫出直接描寫白楊樹特點的句子。

          2、把所畫的句子多讀幾遍體會白楊樹的特點。

          根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:不擇環(huán)境、不懼災(zāi)害、茁壯成長

          3、(播放課件)這里常年干旱,經(jīng)常有沙塵暴出現(xiàn),風(fēng)沙一起遮天蔽日,可就在這大戈壁上卻有一點新綠,那就是高大挺秀的白楊。再讀爸爸的介紹。用“不管…不管…總是…”想像白楊還可能在什么地方生長。

          4、指導(dǎo)分角色朗讀。(讀出孩子的天真稚氣,爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語重心長的語氣。)

          〈四〉品詞析句,體會人物的特點。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此教學(xué)時我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、討論:爸爸和白楊有什么相似之處?爸爸只是在說白楊嗎?爸爸沉思些什么,為什么嘴角會露出微笑?找出課文的有關(guān)詞句加以體會。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:服從祖國建設(shè)的需要扎根邊疆,建設(shè)邊疆)并小結(jié):爸爸贊美白楊樹,實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟借物喻人、托物言志的寫法。

          〈五〉朗讀課文、升華情感。

          讓學(xué)生在解文悟情之后再回歸整體,有感情地朗讀課文。在朗讀中增加積累、發(fā)展語感、加深領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者服從祖國建設(shè)的需要扎根邊疆,建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。并使這種情感在朗讀中得以升華。

          〈六〉總結(jié)課文,教育學(xué)生。

          白楊的精神可貴,邊疆建設(shè)者們的精神更可貴,他們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國奉獻(xiàn)自己的光和熱。老師也相信,這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長,成為有用之才,到祖國需要他的地方去,建設(shè)祖國。

          〈七〉拓展延伸,推薦書目。

          語文教師應(yīng)注重課程資源的開發(fā)和整合,注重將課外的學(xué)習(xí)資源納入課堂。讓學(xué)生超越課堂之外,跳出教材本身去閱讀和利用一切可以利用的資料,這些對拓寬語文學(xué)習(xí)的視野有著非常重要的意義。在學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生閱讀詩歌《帳篷》并向?qū)W生推薦:矛盾的《白楊禮贊》,楊朔的《荔枝蜜》。

          〈八〉說板書。

          板書是文章內(nèi)容的加工和提煉,是傳授知識和思想教育的完美結(jié)合。因此板書要體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和語文教學(xué)的思想性。

          以上就是小編分享的人教版《白楊》說課稿的全部內(nèi)容,此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助,小編祝教師朋友們工作順利!

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