登高語文教案說課稿
一、課件簡要說明
�。�1）教學對象的說明：
《登高》這首詩選自高中語文課本第三冊第7課《近體詩六首》。本單元是詩歌單元，主要鑒賞唐代詩歌。根據(jù)教學大綱的目標要求，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，滿足不同學生的學習需求，發(fā)展健全個性，形成健全人格。唐詩作為中國文學的奇葩，中國文化的重要組成部分，因此鑒賞唐詩對于陶冶學生的情操，豐富和積淀學生的人文素養(yǎng)意義非凡。雖然高二學生是剛剛接觸詩歌鑒賞，還比較陌生，但在《登高》之前，本單元已經(jīng)鑒賞了偉大的浪漫主義詩人李白的古體詩《夢游天姥吟留別》和白居易的新樂府詩《琵琶行》，學生懂得了一些鑒賞詩歌的門路，有助于學習杜甫七言律詩《登高》。
�。�2）課件的教學功能與特點的說明：
為了優(yōu)化課堂教學，提高學生的學習興趣，增強課堂教學的實效，我用ppt制作了教學課件，同時還編輯了聲音文件和圖片文件，以創(chuàng)設(shè)詩歌教學的情境。
1）由于本文屬于詩歌，如果單純的直接讀課文會覺得枯燥乏味，加上詩歌具有詩中有畫,畫中有詩的特點.所以本次教學采取多媒體教學法.利用ppt的形象性,直觀性和生動性來豐富并填補詩歌留給我們的想象空間.
2） 該課件還插入音頻，所以同學可以欣賞我國注明朗誦家的精彩朗誦。使得本文更加的優(yōu)美動聽。通過欣賞名家的朗誦還可以讓學生學習朗誦的一些方法和技巧，培養(yǎng)學生有感情的朗誦。
3） 該課件采用的圖片和背景顏色較為亮麗，清雅。且緊扣教學內(nèi)容.
�。�3）使用方式說明：
該課件主要是教師課堂上輔助教學，教師在講課的時候配上該課件，可以讓學生對該篇文章有更深入的了解，而且通過該課件圖片、文字、以及朗誦的展現(xiàn)可以更好的吸引學生的眼球，取得更好的教學效果。
二、教學目標及重點和難點的制定
1、教學目標
《普通高中語文課程標準》和《全日制普通高級中學語文教學大綱》中指出：閱讀教學要不斷充實學生的精神生活，完善學生的人格，提升人生的境界；要從把握文本的內(nèi)容，理解文本所要表達的思想、觀點和感情；體會精彩語句的表現(xiàn)力；感受作品中的形象等幾個方面提高學生獨立的閱讀能力。同時，閱讀教學過程中，注重學生的審美體驗，培養(yǎng)學生感受藝術(shù)中的美，學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧，并用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。
《登高》是人民教育出版社高中語文（必修）第三冊第二單元的一篇詩歌。本冊書共有兩個單元的古代詩歌內(nèi)容，依據(jù)教材中本單元的教學目標即培養(yǎng)學生初步鑒賞唐宋詩詞的能力，并結(jié)合《普通高中語文課程標準》和《全日制普通高級中學語文教學大綱》中對閱讀教學的要求，我制定了詩歌單元教學的總目標，即以典型詩歌為例，引導(dǎo)學生初步掌握閱讀鑒賞古代詩歌的方法和一些技巧，以培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。
高二學生是剛剛接觸詩歌鑒賞，還比較陌生，故依據(jù)學生的實際情況，圍繞單元教學的總目標，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面，制定了本課的教學目標：
1．)知識與技能：了解作者杜甫及其作品；培養(yǎng)學生初步鑒賞古代詩歌的能力。
2．)過程與方法：對作品進行反復(fù)閱讀，從詩歌的內(nèi)容、意象、語言這幾個方面體會此詩所要表達的感情思想；使學生掌握鑒賞古詩的思路和方法。
3．)情感態(tài)度與價值觀：感受詩人深沉的苦痛與憂思，體會作者憂國憂民的思想，用現(xiàn)代的觀念去審視、理解杜甫的思想。
2、重點、難點分析
鑒于古代詩歌體裁特點和學生的閱讀水平，我制定了本課的教學重點和難點：
1)教學重點:詩歌鑒賞的重點是培養(yǎng)學生如何在反復(fù)吟誦中通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動的畫面從而把握隱藏在文本背后的詩人的內(nèi)在情思。據(jù)此確立了本課的教學重點：景、境、情的關(guān)系。
2)教學難點;根據(jù)新課標和大綱中“要培養(yǎng)學生自主、探究、合作的新的學習方式”這一要求，確立了本課的教學難點：在理解詩人悲自然之秋、生理之秋的同時，最根本的一點就是悲國家之秋、社會之秋即理解詩人憂國憂民的博大胸襟和志士情懷，這也是本詩的關(guān)鍵。
三、教學過程設(shè)計
1．導(dǎo)入語的設(shè)計
�、賹�(dǎo)入語：我們中國的文學起源于詩歌，而詩歌最鼎盛的時期是在唐朝，唐朝幾百年的歷史中，誕生了兩位聲名顯赫的詩人：李白和杜甫。有這樣一個比喻，說李白走到山頂?shù)臅r候，盛唐的太陽已經(jīng)過午，對于李白這可能是件幸事。但對于比他小十二歲的杜甫來說，不幸或許才剛剛開始。杜甫與李白張揚的個性、顯赫的聲名相比卻顯得那么窘迫與暗淡，反差之大，真可謂涇渭分明。的確如此，李白給我們的感覺永遠是沿著大道一路醉酒當歌，俊傲狂放；而杜甫恰恰相反，他的一生都很郁悶。幼年喪母，少年多病，青年趕考不幸落榜，正值風華歲月，卻趕上了戰(zhàn)火連連的“安史之亂”，他一生流離失所，晚年又疾病交加，但慶幸的是他沒有就此沉迷下去，正是這些苦難，這些經(jīng)歷鍛造了他穿越世紀的千載輝煌。
下面我們來就學習一首被世人稱為“七律之冠”的古詩《登高》，借此來體味杜甫深沉的苦痛與憂思，領(lǐng)悟作者憂國憂民的思想。
首先看詩的標題為《登高》。那么現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下以前曾學過的有關(guān)“登臺”的詩歌。如：陳子昂登幽州臺：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠,獨愴然而涕下。 王勃登滕王閣：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。李白登宣州謝眺樓： “人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”。 范仲淹遙想登上岳陽樓：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（師生一起背誦）這是他們登臺后的感受，現(xiàn)在讓我們來一起走近杜甫的《登高》，看看他登高的感受是怎樣的，以及為什么會有這樣感受？
�、谠O(shè)計意圖：這段導(dǎo)入語的設(shè)計，意在引導(dǎo)學生放下自我，了解杜甫，走近杜甫，走近詩人的生活，進而走進詩歌，推動自我與作品的交融和互動。同時創(chuàng)設(shè)學習詩歌的情境，回顧所學內(nèi)容，集中學生的注意力，提高他們學習興趣與學習效率。
2．作者簡介
設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了讓學生在對詩歌內(nèi)容鑒賞之前，對作者有清晰的了解，做到“知人論世”，有助于對詩歌內(nèi)容的理解。
作者簡介：（運用多媒體展示）
杜甫（公元712--770）字子美，自號少陵野老，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人，是我國盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“大李杜”。杜甫祖籍襄陽（今湖北襄樊市），遠祖為晉代功名顯赫的杜預(yù)，乃祖為初唐詩人杜審言，杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜拾遺、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩被譽為“詩史”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。杜甫一生寫詩一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩篇流傳數(shù)量是唐詩里最多最廣泛的,是唐代最杰出的詩人,對后世影響深遠。
3.寫作背景：
這首詩是杜甫唐代宗大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。當時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世—所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺，望中所見,激起意中所觸;悲涼蕭瑟的江峽秋景引發(fā)了他身世飄零的感慨,滲入了他老病孤愁的悲哀,于是有了這首被譽為“古今七言律第一”的曠世之作.
4．對詩歌的賞析
這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計主要體現(xiàn)了詩歌閱讀鑒賞的一般規(guī)律。也就是說，我們在讀一首詩的時候，要從詩歌寫了什么入手，理解詩歌的內(nèi)容；然后再分析詩歌中的意象，體會詩歌中的語言，把握詩歌的表達技巧，對詩歌進行鑒賞。本課主要從理解內(nèi)容、分析意象、體會語言這三個方面對這首詩進行初步的賞析。
四，問題呈現(xiàn)
四個問題：
1，全詩寫了什么？傾訴了作者怎樣的感情？
2 ，詩中每聯(lián)寫了什么？怎么寫的？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
3 ，《登高》詩中出現(xiàn)了哪些意象，都寄托了作者怎樣的感情？
4 ，你最欣賞這首詩中的哪句話？說說理由。
�。�1）詩歌的內(nèi)容分析
問題一：全詩寫了什么？傾訴了作者怎樣的感情？（整體感知部分）
問題二：詩中每聯(lián)寫了什么？怎么寫的？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
[點撥要點]
全詩通過登高所見秋江景象，傾訴了詩人長年飄泊、老病孤愁的復(fù)雜感情。
首聯(lián)“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回” 共寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來修飾�！凹憋L”使人感到冷，主要是心冷�！疤旄摺弊屓烁械饺说拿煨『凸聠�。“哀猿”使人聽到它的叫聲便覺悲涼。 “飛鳥”讓人覺得它是一只無家的鳥，到處盤旋，尋找著自己的巢。同時我們把它想成一只離群失散的鳥，感到孤獨無助。所以在賞析時要敢于想象聯(lián)想，用自己的想象去填充詩人給我們留下的空白。這樣才能與詩人產(chǎn)生共鳴，體會詩人所要表達的思想情感。
頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來” 只寫了兩種景物：落木、長江。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，便深沉的抒發(fā)了自己的情懷。詩人由落木，想到了樹，由樹及人�？吹铰淙~飄零，想到自己也像樹一樣，已到了生命的晚秋。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”應(yīng)該是時間的無窮，是歷史長河永不停息的感覺。面對蕭蕭落木，面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。但同時，作為一個現(xiàn)實主義詩人，一個有闊大胸襟的知識分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。于是詩中又傳達出一種豁達、坦蕩和開闊的感覺。
頸聯(lián)是“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”。前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到此聯(lián)，才點出一個“秋”字。“獨登臺”表明了詩人獨自站在高處遠眺，這就把眼前景與心中情緊密的聯(lián)系在了一起�！俺Ｗ骺汀敝赋隽嗽娙孙h泊不定的生涯。“百年”是指作者到了暮年�！氨铩备鎏砹嗽娙藷o限悲愁的心緒。同時，杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零，加之老年又是拖著多病的身體，這時的杜甫深感自己孤苦伶仃，形單影只，無所依傍，這就使詩意更加的深沉。
尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。此句寫出了詩人備嘗艱難潦倒之苦。那么，造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？一是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使詩人兩鬢斑白了。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了，這是一種憂憤的心情，心急如焚。致使其白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。二是個人的艱難。
�、傥覀儚木浞ń嵌葋碇v：這兩句是對偶句，句法的結(jié)構(gòu)是相同的。后一句是“潦倒新停濁酒杯”，“新停”與“濁酒杯”之間是動賓結(jié)構(gòu)，是“剛剛停下濁酒杯”的意思。那么上句相應(yīng)的詞“苦恨”與“繁霜鬢”也應(yīng)該是動賓結(jié)構(gòu)，是“極度痛恨兩鬢染霜”的意思。故“艱難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個人艱難。杜甫此時已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的'應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。他既憂國，憂民，又憂身。
②我們從杜甫的一個獨特之處來講：古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下的。這就造成了他自身的艱難。
③我們從杜甫的生活條件來講：杜甫這個人特別愛喝酒，似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達或喜或化的感情。而且此時是重陽節(jié)呀，按習俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒�？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。我們讀的時候，也應(yīng)該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達出來。
�。�2）詩歌中的意象
問題三：《登高》詩中出現(xiàn)了哪些意象，都寄托了作者怎樣的感情？
[點撥要點]
首聯(lián)中的意象：如猿嘯哀——凄涼，悲傷；鳥飛回——孤獨，無助。
頷聯(lián)中的意象：如落木——生命的凋零
頸聯(lián)中的意象：如悲秋——悲愁
尾聯(lián)中的意象：酒——愁
�。�3）詩歌的語言
問題四：你最欣賞這首詩中的哪句話？說說理由。
[點撥要點]
首聯(lián)繪出了一副精美的圖畫。天、風、渚、沙、鳥飛、猿哀，這些景物真是天造地設(shè)，自然成對。同時，這聯(lián)不僅上下兩句相對，而且句中也是相對的。如上句的“天”對“風”，“高”對“急”；下句的“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。
頷聯(lián)中“無邊”和“不盡”這兩個修飾語，使“蕭蕭”和“滾滾”更加形象化，不僅會使人聽到木葉下落的聲音，看到長江洶涌之狀，也會使人感受到韶光易逝、壯志難酬的感愴。
頸聯(lián)中“悲秋”兩個字寫得沉痛。（重點分析八悲）秋天不一定可悲，只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。同時此聯(lián)中的“萬里”“百年”和上聯(lián)中的“無邊”“不盡”還有相互呼應(yīng)的作用，即詩人的羈旅之愁與孤獨之感，就象落葉和江水一樣，推排不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融在了一起。
尾聯(lián)中的“苦”字是極度的意思，表現(xiàn)出了杜甫憂國憂民的思想。
�。�4）小結(jié)——鑒賞詩歌的思路和方法（板書）
了解背景反復(fù)吟，
聯(lián)想想象創(chuàng)意境
欣賞韻律品語言
把握題旨入詩情
（5）課堂實踐（小試牛刀 ）
通過這首詩的學習,同學們大致了解了鑒賞詩歌的方法,所以請同學們運用本節(jié)課所學到的有關(guān)詩歌鑒賞的知識,從詩歌內(nèi)容、詩歌意象和詩歌語言三個方面來做以下練習:
試從詩歌內(nèi)容、詩歌意象和詩歌語言三個方面比較《采桑子 重陽》和杜甫的《登高》在風格上的不同
采桑子重陽
【毛澤東】
人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。
一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，廖廓江天萬里霜。
答案要點:采桑子:積極的革命樂觀主義;杜詩:沉郁頓挫,滿懷傷感
設(shè)計這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生鞏固和運用上面所規(guī)納的鑒賞思路和方法，同時練習在設(shè)計時兼顧了詩歌內(nèi)容、詩歌意象和詩歌語言三個方面的題。
五、課堂小結(jié)
課堂小結(jié)就如同作文時的結(jié)尾部分，起到了概括總結(jié)、升華提煉的作用，使學生能夠明確一節(jié)課的重點。
本節(jié)課我們學習了《登高》這首詩歌，對杜甫的一生以及他的詩歌的特點有了一個感性的認識。我們要記住杜甫是我們民族的精神祖先，是我們每個人的精神先輩，他那種不屈不撓，窮達皆兼濟天下的精神會永遠鼓舞著我們，令我們的精神園地郁郁蔥蔥。我們一定要背過這首詩，永遠銘記這首詩，這是杜甫老人留給我們的一筆寶貴的精神遺產(chǎn)。
這節(jié)課的另一個重要收獲就是我們初步接觸了詩歌鑒賞方法，在學習其他詩歌的過程中我們要有意識的去訓(xùn)練這種思考方式。而且在以后的學習中我們會逐步完善詩歌鑒賞方式。
六、板書設(shè)計
板書力求體現(xiàn)教學的重點，于是將鑒賞詩歌的思路和方法定為板書的主要內(nèi)容。
主板書:
導(dǎo)入詩歌
作者簡介
寫作背景
整體感知
思想品析
寫作特色
人物品評
總結(jié)回味
拓展演練（小試牛刀）
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