我家說課稿
三年級(jí)上半學(xué)期的《品德與社會(huì)》一共有三個(gè)單元，分別是《我和我的同學(xué)》、《我要安全地成長》和《我的成長與家庭》，《愛住我家》說課。在選擇教材時(shí)，我們毫不猶豫地把目光集中在了第三單元《我的成長與家庭》。原因：1、基于學(xué)校博愛理念的大環(huán)境，愛國家，愛社會(huì)，愛學(xué)校的觀念，對于三年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該從愛家庭，愛家里的所有親人開始；2、基于學(xué)生對于家庭，對于親情的忽略。＂父母加獨(dú)生子女＂的三口之家成為主導(dǎo)型家庭結(jié)構(gòu)，在這種家庭結(jié)構(gòu)中，獨(dú)生子女的地位特殊，往往受到過多的關(guān)照，導(dǎo)致一部分兒童心理發(fā)生變化，行為出現(xiàn)偏差，尊重父母、長輩的意識(shí)淡漠。
因?yàn)檫@是一堂研究課，所以我們對第三單元的前三課《家庭樹》、《父母的疼愛》和《現(xiàn)在的我能做什么》的內(nèi)容重新整合了，前兩部分即對家庭結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與理解，著重對家庭概念和家庭關(guān)系的形象化的認(rèn)識(shí)，和體會(huì)父母長輩對自己的疼愛，這些相對比較簡單，第三部分兒童對父母長輩的關(guān)愛與體貼作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。但三者是不可割裂的，正是因?yàn)檫@血濃于水的自然親情才生成了家庭樹，親人才會(huì)無私地愛著＂我＂，正是因?yàn)橛辛藢τH人的無私的付出的道德認(rèn)知，才能激發(fā)學(xué)生的情感基礎(chǔ)，最后才能指引學(xué)生走上回報(bào)親情的回家的路，這是最終的教學(xué)目的。
總的來說，我們設(shè)計(jì)這一個(gè)活動(dòng)的思路是以情感為主線，以多媒體為媒介，在學(xué)生與家長的互動(dòng)中達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：1、在道德認(rèn)知上，讓學(xué)生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員之間的親情；2、在道德情感上，能在自己和同學(xué)的親情的喚醒下，感悟親情的`可貴，激起對父母長輩的有一定提升的或深或淺的愛；3、在道德行為上，能以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)他們的感激、尊敬與關(guān)心，孝敬父母長輩，至于這恰當(dāng)?shù)姆绞�，對于三年�?jí)的學(xué)生我們定位在四方面：有禮貌，能謙讓，會(huì)體諒，自己能做的事情自己做，教育論文《《愛住我家》說課》。
在＂家庭樹＂這一塊設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是說一說家庭成員及其與＂我＂的關(guān)系后，把它們放在家庭樹的合適位置，并能明白其中的道理。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生將自己與家庭成員之間關(guān)系的零散感知加以整合，進(jìn)而較為完整地弄清楚自己與家庭成員的關(guān)系，特別是＂家庭樹＂這么樹的一個(gè)具體形象，讓學(xué)生更加饒有興趣地弄清了這些本很抽象的家庭結(jié)構(gòu)。因?yàn)樯险n時(shí)有些緊張，所以學(xué)生的有些回答沒有聽清楚，所以，在評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤。另一個(gè)活動(dòng)是邊拍邊唱《家族歌》，讓學(xué)生在簡單的旋律中對家庭成員及其關(guān)系有一個(gè)更加清晰的脈絡(luò)，鞏固對于家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
�。⒏惺苡H情＂這一塊設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是觀看從小到大與親人生活的照片集錦，用以喚醒學(xué)生對于親情的記憶，并能感受到自己的成長歷程。第二個(gè)是束昀菲介紹自己的家庭故事，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶親情故事。第三個(gè)是全班可借家庭紀(jì)念物交流親情故事，能相互進(jìn)一步喚醒對于父母長輩的愛的認(rèn)識(shí)，知道疼愛是愛，嚴(yán)格也是愛，能夠感受到親人為自己的成長付出的心血，知道珍惜和感激。第四個(gè)活動(dòng)是聆聽家長的期望，讓家長走進(jìn)活動(dòng)，進(jìn)一步拉近學(xué)生與家庭的回憶，感受親情，情感上達(dá)到一個(gè)高峰，并自然地引入第三塊的活動(dòng)，知道如何去回報(bào)。
�。⒒貓�(bào)親情＂這一塊設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)是聽《怕黑的小女孩》這個(gè)故事，知道父母長輩的愛也是需要回報(bào)的，這樣的回報(bào)會(huì)讓親人感動(dòng)難忘，激發(fā)學(xué)生回憶回報(bào)親情的故事，但是這一回憶并非易事，它深藏在學(xué)生的記憶深處，而且因?yàn)樗麄儚男×?xí)慣了家長的呵護(hù)和關(guān)心，對家長任意指使，得到的多，付出的少，所以設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng)，在《愛的箴言》的旋律中靜靜地想，逐步地打開記憶之門，流出回報(bào)的故事或是瞬間。接下來是全班交流，這時(shí)學(xué)生的交流可能有一定的局限，大多體現(xiàn)在生病或是節(jié)日時(shí)在特殊的時(shí)間與地點(diǎn)中的愛的回報(bào)。所以，接著創(chuàng)設(shè)了二個(gè)情境，一個(gè)是面對好菜講謙讓，一個(gè)是誰來拎書包，學(xué)生能自己的事情自己做。這樣學(xué)生對于愛的回報(bào)的行為有一個(gè)明確的導(dǎo)向。通過這一系列的回憶、交流、討論，學(xué)生對于愛的回報(bào)的認(rèn)識(shí)有一定的提升時(shí)，再讓學(xué)生來說一說，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么做？雖然學(xué)生舉手不多，但是又有幾個(gè)人能夠在感動(dòng)得哭泣時(shí)，甚至是泣不成聲時(shí)還能清醒地發(fā)言呢？真實(shí)的眼淚不是更能提示學(xué)生已經(jīng)有了對于親情可貴的真實(shí)感悟，并沉醉其中難以自撥嗎？
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