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六年級第一學(xué)期語文《有的人》說課稿（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的六年級第一學(xué)期語文《有的人》說課稿，歡迎大家分享。
六年級第一學(xué)期語文《有的人》說課稿 1
一、分析教材
1.教材的地位及課文特點
《有的人》是第四單元比較與探究中的一首自讀詩歌，由臧克家為紀(jì)念魯迅先生而作，涉及人生價值和時代背景。在學(xué)習(xí)過程中，需要多次誦讀、品味、理解詩人的思想和情感表達(dá)。
2.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本單元要求，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
（1）誦讀并體味詩歌的情感；
�。�2）理解并運用對比寫法；
�。�3）理解深刻哲理，樹立正確人生觀。教學(xué)重點在于正確流暢地朗讀和體味情感，教學(xué)難點是對比寫法的理解。
3.分析學(xué)生情況
在學(xué)習(xí)《有的人》之前，初一學(xué)生已經(jīng)有關(guān)于詩歌的基礎(chǔ)知識和朗讀技巧，能夠感受節(jié)奏和韻律，表達(dá)情感。
二、教學(xué)方法
在本節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的新課程理念，選擇了以下教學(xué)方法：
1.朗讀法
重在學(xué)生體驗，通過示范引導(dǎo)學(xué)生朗讀，不過于講解理論。作為重點環(huán)節(jié)，同時也是下一步的基礎(chǔ)，需要進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練。
2.討論法
鼓勵學(xué)生充分合作，發(fā)揮集體的智慧，共同探究和分享，感受成功的.喜悅。
三、學(xué)習(xí)方法
我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，設(shè)計了以下學(xué)習(xí)方法：
本節(jié)課分為兩個板塊，從學(xué)生的活動來看：
本次課堂教學(xué)的目標(biāo)有兩個方面。首先，我們要通過朗讀來提升學(xué)生的朗讀能力，尤其關(guān)注那些基礎(chǔ)較薄弱、不自信的同學(xué)。其次，通過語言分析和信息整合，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。
在課堂教學(xué)過程中，我們將以“聽說讀寫”為主線，通過朗讀、合作、探究和練習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)中練、練中鞏固。
四、教學(xué)過程的詳細(xì)分析
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
我們的導(dǎo)語設(shè)計會緊密貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本節(jié)課的主題。這個步驟的設(shè)計意圖為讓學(xué)生可以更好地理解課文，感受詩歌的情感。
�。ǘ┪抑雷髡�
簡單了解作者的基本情況以及創(chuàng)作這首詩的背景為品讀詩歌，為理解詩歌提供必要的知識基礎(chǔ)。
�。ㄈ┪視x——感知詩歌內(nèi)容
通過聽錄音的方式，讓學(xué)生初步感知詩歌的內(nèi)容和情感色彩。學(xué)生可以暢所欲言，多角度評價和了解朗讀的技巧。在這個過程中，我們力求給學(xué)生充足的自主活動時間，加深對詩歌的理解。此外，我們還會回顧魯迅的生平，以引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄋ模┢纷x詩歌，理解詩意
在學(xué)生解讀詩意的過程中，我們會引導(dǎo)他們理解作者在本詩中所運用的對比手法，以及對比手法的作用。
�。ㄎ澹┚氁痪�
針對上一環(huán)節(jié)的檢查和回顧，我們會通過練一練的學(xué)習(xí)方式來幫助學(xué)生學(xué)中練，練習(xí)中鞏固。
（六）小結(jié)
我們在課堂教學(xué)的末尾會對整堂課做一個總結(jié)，同時也會請同學(xué)們對自我人生價值觀做一個評價和啟示。這樣有助于讓學(xué)生更好地理解課程中所涵蓋的含義和精神。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：背誦本詩
我們鼓勵學(xué)生在完成本次課程后背誦本詩，這不僅可以幫助他們鞏固詞匯和語言理解力，還可以提高他們的讀寫能力和記憶力，同時還可以傳承我國語文教育的傳統(tǒng)方法。
六年級第一學(xué)期語文《有的人》說課稿 2
一、說教材
1、教材地位及特點
《有的人》一課是人教版實驗教材六年級上冊第五組的最后一篇課文。本組課文集中了關(guān)于魯迅先生4篇文章，目的是讓學(xué)生初步了解魯迅先生的感人事跡，感受魯迅先生的偉大精神�！队械娜恕肥窃娙瞬乜思覟榧o(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作，詩人參觀了北京的魯迅故居。看了魯迅先生生前工作過的地方，聯(lián)想到魯迅一生不懈的奮斗，詩人感慨地說：“人民的愛憎是分明的，對于為革命作出杰出貢獻(xiàn)的人，人民是永遠(yuǎn)不會忘記的�！庇纱怂麑懴铝诉@一首哲理詩。這首詩用對比的方法說明哲理，詩中提煉了幾個具有高度概括性的形象，在對比中深化主題，從而抒發(fā)紀(jì)念魯迅先生的感受，頌揚魯迅先生“俯手甘為孺子牛”的革命精神。嘲諷和鞭撻了反動統(tǒng)治者的丑惡行徑，同時向我們提出了人生價值的重大課題。在學(xué)習(xí)時，要通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。
2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點的確立
語文新課標(biāo)指出，閱讀詩歌“要大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感”，要通過誦讀“體味作品的內(nèi)容和情感”。根據(jù)以上的理念和本組課文的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)弄懂詩歌意思，體會作者的思想感情;
(2)在理解詩歌的意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地誦讀;
(3)了解詩歌所運用的對比手法。
其中，我確定了如下的重難點：
(1)理解詩歌內(nèi)容及感情;
(2)有感情地誦讀。
3、學(xué)情分析
學(xué)生盡管是第一次接觸魯迅，但在有了前面幾篇課文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，他們對魯迅先生的感人事跡和精神已經(jīng)有了一定的了解。加上我之前讓學(xué)生上網(wǎng)去搜集關(guān)于魯迅的資料，他們應(yīng)該不難理解本詩贊頌像魯迅這樣無產(chǎn)階級革命者的甘為人民和革命獻(xiàn)身的偉大精神。只是本班學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)不是很好，在誦讀中體味詩歌感情上也許存在一定難度。
二、說教法
本篇課文采用了對比的手法，詩人在詩歌中的愛憎分明，感情強(qiáng)烈，應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀和誦讀中加以體會，為此我采用以下的教學(xué)方法：
1、討論法：通過討論，讓學(xué)生明白“前一種人”和“后一種人”的表現(xiàn)及結(jié)局不同，理解這兩種人分別是什么樣的人，進(jìn)而贊頌?zāi)男┤�，貶斥哪些人。引導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄�、和同學(xué)交流課文內(nèi)容，感受自學(xué)成功的喜悅。
2、誦讀法：在理解了詩歌的基礎(chǔ)上，詩歌要用感情去讀。通過誦讀，學(xué)生在大腦中能產(chǎn)生意象的聯(lián)想，從而加深對詩歌的體驗。為此，教學(xué)中要讓學(xué)生多方位去讀，多形式去讀，同時教師也要指導(dǎo)朗讀和范讀，讓學(xué)生在讀中體味詩意和詩情。
三、說教學(xué)方法：
鑒于文章的特點及學(xué)生的實際，我主要采用如下的教學(xué)方法：
1、探究法：通過閱讀和探究，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會信息概括、言語表達(dá)的能力，進(jìn)一步提升自身的語文能力。
2、指導(dǎo)朗讀：朗讀是本課的重要目標(biāo)，必須重視朗讀的指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基礎(chǔ)上，通過教師的范讀，讓學(xué)生通過詩歌的聲調(diào)、節(jié)奏等方面去感悟，努力提高他們的誦讀水平。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
1、復(fù)習(xí)舊知，揭題導(dǎo)入
教師用課件展示同志對魯迅先生的評價語，導(dǎo)入：同志一連用了5個“最”字，論定了魯迅先生在中國現(xiàn)代文化史上的無可替代的地位。1936年10月16日，魯迅先生因病逝世，臨終他說，“趕快收殮，埋掉，拉倒”，“ 忘記我，管自己的生活”。然而，人們真的那么容易忘掉他嗎?事隔十三年后，詩人臧克家在北京參觀了魯迅故居，有感而發(fā)，寫下了詩歌《有的人》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌�？吹筋}目，你們對這首詩歌會有什么問題?理解題目的意思嗎?你想從中知道什么呢?
(設(shè)計意圖：引用偉人對魯迅先生的評價，為學(xué)生理解本課的內(nèi)容和思想定下基調(diào)，為下面的學(xué)習(xí)鋪墊。同時讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)出疑問，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。)
2、課件演示魯迅、臧克家及本詩的寫作背景
本環(huán)節(jié)主要介紹魯迅先生的生平簡介和著作，了解詩人臧克家是在什么情況下創(chuàng)作這首詩歌。
(設(shè)計意圖：縮短作品和現(xiàn)實的距離，加深對詩歌內(nèi)容的印象，繼續(xù)為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。)
3、整體感知，理解詩意
(1)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把每句詩讀流利。
(2)檢查學(xué)生自讀情況
(3)質(zhì)疑探究：這里前四節(jié)詩都有兩個“有的人”，它們的意思一樣嗎?這里寫幾種人?魯迅是哪種人?另一種又是些什么人?你從哪些句子感受到了?通過學(xué)生的自讀以及和同桌的交流，明確這里寫了兩種不同的人，同時理解魯迅先生是雖死猶生的那種人，他和反動統(tǒng)治者的.行尸走肉有這根本的區(qū)別。
(4)討論、點撥：從題目“紀(jì)念魯迅有感”中，我們知道作者就是要贊頌魯迅先生，找找看，詩中哪些地方可以知道是贊頌魯迅先生的?兩種人的結(jié)局一樣嗎?為什么結(jié)局會不一樣?我們對待這兩種人要有什么樣的感情?設(shè)計以上的問題就是要引導(dǎo)學(xué)生有針對性去閱讀探究，教師因勢利導(dǎo)，抓住句子“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”和“情愿做野草，等著地下的火燒”，理解魯迅先生和反動統(tǒng)治者對人民的態(tài)度不同，結(jié)局也就不同，提煉學(xué)生對魯迅先生的崇敬和愛戴，以及對反動統(tǒng)治者的貶斥和痛恨。
(設(shè)計意圖：理解詩意是本文教學(xué)的第一要務(wù)，教師必須精心設(shè)計好教學(xué)問題，幫助學(xué)生省時高效理解詩意，既要放手給學(xué)生閱讀感悟，也要適當(dāng)引導(dǎo)點撥，提升他們的理解。)
4、體會對比，感情誦讀
(1)教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生交流聽后體會：你們聽到老師朗讀詩歌時的聲調(diào)、節(jié)奏都一樣嗎?感情都一樣嗎?在學(xué)生交流之后，教師明確：魯迅先生和前一種人是完全不同的，他們有著強(qiáng)烈的對比，因此在朗讀中要讀出不同的感情來。詩歌贊頌了魯迅先生這樣的人，也貶斥了反動統(tǒng)治者，我們應(yīng)該用什么樣的感情去朗讀呢?交流小結(jié)：第一種人要讀出鄙夷、蔑視的感情，第二種人要讀出肯定、贊揚的感情。
(2)多角度練讀，學(xué)生采用同桌比讀、男女比讀等多種形式去練習(xí)，強(qiáng)化誦讀效果。
(設(shè)計意圖：通過對教師的范讀，一方面能引導(dǎo)學(xué)生體會到詩歌的對比寫法，另一方面進(jìn)一步感受到詩意和詩情，感悟到朗讀的魅力，激發(fā)他們朗讀的興趣。采用形式多樣的朗讀練習(xí)，維護(hù)他們的好奇心，從而愉快地學(xué)習(xí)。)
5、升華認(rèn)識，拓展學(xué)習(xí)
(1)這首詩贊頌了魯迅先生，貶斥了反動統(tǒng)治者，你們知道為什么嗎?交流后小結(jié)：魯迅先生給人民當(dāng)牛馬，情愿做野草和敵人斗爭，人民永遠(yuǎn)記住他;而反動統(tǒng)治者卻剝削人民，欺壓人民，人民當(dāng)然要痛恨他們。
(2)感情誦讀《有的人》
(3)課后搜集關(guān)于魯迅先生的感人事跡，和同學(xué)分享、交流。
(設(shè)計意圖：小結(jié)本詩的寫作目的，升華學(xué)生對魯迅先生的認(rèn)識，激發(fā)他們對魯迅先生的崇敬和愛戴之情。最后的拓展學(xué)習(xí)能讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)一步了解魯迅的光輝形象。)
六年級第一學(xué)期語文《有的人》說課稿 3
一、教材分析
1、教材的地位及課文特點
《有的人》是第四單元比較與探究中的一首自讀詩歌。
這首詩是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作，同時向我們提出了人生價值的重大課題。詩中所表現(xiàn)的思想內(nèi)容和情感基調(diào)與時代政治環(huán)境、社會文化思潮都有一定的聯(lián)系。因此在學(xué)習(xí)時，要通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，，結(jié)合本單元教學(xué)要求和詩歌的特點，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
（1）在反復(fù)誦讀，品味詩歌語言所表達(dá)的情感。
�。�2）理解對比寫法的運用及其作用。
�。�3）理解詩中所含的深刻哲理，樹立正確高尚的人生觀。
將教學(xué)重點定為
�。�1）能正確、流利、有感情的誦讀本詩。
（2）品味詩歌語言所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點是理解對比寫法的運用及其作用。
3、學(xué)生情況分析：
在學(xué)習(xí)《有的人》以前，初一學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過詩歌，學(xué)生對詩歌已經(jīng)有了較充分的認(rèn)識，能在感受詩歌的節(jié)奏和韻律的前提下，體會詩歌表達(dá)的豐富的感情。
二、說教法
我在教學(xué)設(shè)計這節(jié)課時努力實踐著新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位來選擇教學(xué)方法。
朗讀法：指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。同時這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的.基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。
討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、說學(xué)法
古語曰＂授人以魚不如授人以漁＂教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本途徑，在本節(jié)課中我設(shè)計了以下幾個學(xué)法：
從學(xué)生學(xué)習(xí)活動來說，這節(jié)課是兩個板塊：
一是朗讀感悟，培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱羞于啟齒的學(xué)生，落實本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。
二是討論交流法，通過語言分析、信息整合，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。
課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、合作、探究、練一練的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)中練，練習(xí)中鞏固。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
【設(shè)計意圖：導(dǎo)語的教學(xué)設(shè)計貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課課題�！�
（二）我知道作者
【設(shè)計意圖：簡單了解作者的基本情況以及創(chuàng)作這首詩的背景為品讀詩歌，為理解詩意做準(zhǔn)備�！�
�。ㄈ┪視x——感知詩歌內(nèi)容
【設(shè)計意圖：聽錄音，能夠初步感知詩歌的整體內(nèi)容及感情色彩，讓學(xué)生能暢所欲言，多角度評價和了解朗讀的技巧；《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中大力倡導(dǎo)給學(xué)生自主活動的時間，在朗讀的過程中，加深對詩歌的理解；回顧魯迅生平則是為了引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)�！�
�。ㄋ模┢纷x詩歌，理解詩意。
【設(shè)計意圖：在解讀詩意的過程中讓學(xué)生理解作者在本詩中運用對比手法的目的以及對比的作用�！�
�。ㄎ澹┚氁痪�
【設(shè)計意圖：針對上一教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和回顧，練一練的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)中練，練習(xí)中鞏固。】
�。┬〗Y(jié)
【設(shè)計意圖：教師對整堂教學(xué)的一個總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本詩的啟示對自我人生價值觀的評價。】
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：背誦本詩。
【設(shè)計意圖：熟讀背誦既可以鞏固字詞、加深理解課文、提高讀寫能力、促進(jìn)記憶的發(fā)展，又是我國語文教育的傳統(tǒng)方法，也是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的重要方法�！�
六年級第一學(xué)期語文《有的人》說課稿 4
教材分析
《有的人》是八下第五單元的一篇教讀課文，在內(nèi)容編排上此單元屬于人生體驗類，選文的目的是通過對課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對生活經(jīng)歷的體驗，促進(jìn)學(xué)生對生活的思考和認(rèn)識.《有的人》是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作，這首詩用對比的方法說明道理，詩中提煉了兩個具有高度概括的形象，頌揚魯迅先生"俯首甘為孺子牛"的革命精神，嘲諷和鞭撻了xxx統(tǒng)治者的丑惡行徑，同時向我們提出了人生價值的重大課題.朗讀及對比手法的運用是重點，化抽象的思維轉(zhuǎn)為形象的表述是難點.
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)《有的人》以前，八年級學(xué)生已經(jīng)在七年級和八年級上學(xué)期學(xué)習(xí)過詩歌，學(xué)生對詩歌已經(jīng)有了相對充分的認(rèn)識，能感受詩歌的節(jié)奏和韻律，能試著體會詩歌表達(dá)的豐富的感情，但如何深入詩歌，走進(jìn)作者，對他們來說就有些困難.
目標(biāo)定位
知識能力目標(biāo):
1、訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)對詩歌的愛好.
2、理解對比手法的運用.
3、展開想象，訓(xùn)練形象思維能力.
過程與方法:
1、通過反復(fù)的誦讀讓學(xué)生走進(jìn)課文及作者.
2、在引導(dǎo)及合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生深入詩歌，領(lǐng)會哲理.
情感，態(tài)度和價值觀
通過兩種人的對比，使學(xué)生樹立明確的是非觀和高尚的價值觀.
教學(xué)準(zhǔn)備
課文音頻及多媒體課件.
教法運用
我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐著新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位來選擇教學(xué)方法:
朗讀法:指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗，新課標(biāo)認(rèn)為"學(xué)習(xí)過程是自我建構(gòu)，自我生成的過程"所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說，這是重點之一，又是下一環(huán)節(jié)的'基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣
討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅.
點撥誘導(dǎo)法:教師要充分發(fā)揮"導(dǎo)"的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入課文內(nèi)容.
教學(xué)程序
(一)情境導(dǎo)入(2分鐘)
(二)指導(dǎo)朗讀，初識文本(15分鐘，教師點撥引導(dǎo)3分鐘))
(三)探究發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)文本(13分鐘，其中教師點撥引導(dǎo)3分鐘)
(四)形象描繪，走進(jìn)生活
(8分鐘，教師引導(dǎo)2分鐘)
(五)自我小結(jié)，提升認(rèn)識(2分鐘)
(六)背誦全詩，積累名句(5分鐘)
(一)情境導(dǎo)入(2分鐘):
1，激情導(dǎo)入:同學(xué)們，有這樣一位偉人:
他一生筆耕不輟，用文學(xué)作品帶領(lǐng)中國人民前進(jìn);
他橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛;
他是中國文化的一面旗幟，是民族的脊梁;
他是誰——(生答:他是偉大的文學(xué)家，思想家，革命家魯迅先生.)今天，讓我們一起走進(jìn)臧克家的《有的人》，來更深刻地了解這位偉人.
俯首甘為孺子牛
橫眉冷對千夫指
鞠躬盡瘁
2，寫作背景介紹
1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日.當(dāng)時，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀(jì)念活動，詩人臧克家親自參加了首都人民的紀(jì)念活動，瞻仰了魯迅故居，"對著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了此詩.
(二)，指導(dǎo)朗讀，初識文本
(15分鐘，教師點撥引導(dǎo)3分鐘)
1.生自由朗讀，初步感知.
2.聽錄音朗讀
3.學(xué)生評價朗讀效果，多角度挖掘朗讀的技巧
[學(xué)情預(yù)設(shè)]:學(xué)生可能有的答案是:
感情處理比較好，語速把握恰當(dāng)
語氣語調(diào)抑揚頓挫
重音恰到好處，讀出了詩歌的層次
讀出來對前者的恨，和對后者的愛等等
教師強(qiáng)調(diào):詩歌重朗讀，要讀出節(jié)奏，重音，語氣語調(diào)，情感等，并且投影朗讀示例
4，根據(jù)你對詩歌的理解，設(shè)計朗讀，讀出作者對兩種人的愛與憎.
5，點學(xué)生朗讀(可讀自己喜歡的章節(jié))同學(xué)們評議
6，全班齊讀
7，重新組合詩歌內(nèi)容，以不同方式的讀，想一想:你讀出了什么
朗讀要求:
�、賹⒚抗�(jié)詩的前兩句連起來讀
②將每節(jié)詩的后兩句連起來讀
�、鄯帜信暡浚謩e交替朗讀每節(jié)詩的前兩句和后兩句
[設(shè)計理念]:"三分詩，七分讀""書讀百遍，其義自見"，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而本文又是適宜朗讀的好教材，在學(xué)生朗讀品味的過程中，能加深對詩歌的理解，投入情感的體驗，為下一情節(jié)的順利完成奠定了堅實的基礎(chǔ).
有的人/活著
他/已經(jīng)/死了;
有的人/死了
他/還活著.
有的人
騎/在人民頭上:"啊，我/多偉大!"
有的人
俯下身子/給人民當(dāng)牛馬.
詩歌重朗讀，要讀出節(jié)奏，重音，語氣語調(diào)，情感等，并且投影朗讀示例
課文內(nèi)容重組后的朗讀
六年級第一學(xué)期語文《有的人》說課稿 5
一、教材分析
《有的人》是現(xiàn)代詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年寫的一首詩，詩中通過兩種對立階級的人的對比，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正有價值的人，號召人們?yōu)閯?chuàng)造新生活而奮斗。全詩通俗易懂，篇幅短小而容量極大，把人生的偉大與丑惡論述得淋漓盡致，使愛憎分明的情感躍然紙上。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
2.理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比的表現(xiàn)手法。
3.使學(xué)生更加熱愛和敬仰魯迅先生，樹立正確的為人觀。
三、教學(xué)重難點
重點：理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比的表現(xiàn)手法。
難點：感受魯迅先生的'偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
通過回顧魯迅先生的生平和作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新課講解
�。�1）朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語音、語調(diào)和停頓。
�。�2）理解詩歌內(nèi)涵：通過分析詩歌中的對比手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深刻內(nèi)涵，感受魯迅先生的偉大精神。
（3）討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對詩歌的理解和感受，加深對詩歌的理解。
3.鞏固練習(xí)
�。�1）背誦并默寫課文。
�。�2）完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固對詩歌的理解和記憶。
4.課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的深刻內(nèi)涵和魯迅先生的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
五、板書設(shè)計
六年級第一學(xué)期語文《有的人》說課稿 6
一、教材分析
《有的人》是現(xiàn)代詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年寫的一首詩。詩歌通過對比的手法，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正有價值的人，號召人們?yōu)閯?chuàng)造新生活而奮斗。詩歌通俗易懂，篇幅短小而容量極大，把人生的偉大與丑惡論述得淋漓盡致，愛憎分明的情感躍然紙上。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2.理解詩歌內(nèi)容，體會魯迅先生的偉大精神，并受到感染。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的價值觀。
三、教學(xué)重難點
重點：理解詩歌內(nèi)容，體會魯迅先生的偉大精神。
難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的價值觀。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
通過介紹魯迅先生的.生平和事跡，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的敬仰之情，為學(xué)習(xí)詩歌做好情感鋪墊。
2.新課講解
�。�1）朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用正確的語調(diào)和感情朗讀課文，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
（2）理解詩歌內(nèi)容：通過逐句講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵和主題，感受魯迅先生的偉大精神。
�。�3）情感體驗：通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生深入體驗魯迅先生的無私奉獻(xiàn)精神，加深對詩歌的理解。
3.鞏固練習(xí)
�。�1）背誦課文。
�。�2）完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固對詩歌的理解和記憶。
4.課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的偉大精神和無私奉獻(xiàn)精神的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
五、板書設(shè)計
六年級第一學(xué)期語文《有的人》說課稿 7
一、教材分析
《有的人》是臧克家紀(jì)念魯迅逝世十三周年寫的一首詩，采用對比手法，熱情歌頌了魯迅先生甘為孺子牛的可貴精神，號召人們做真正有價值的人，號召人們?yōu)閯?chuàng)造新生活而奮斗。全詩通俗易懂，篇幅短小而容量極大，把人生的偉大與丑惡論述得淋漓盡致，愛憎分明的情感躍然紙上。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，感受魯迅先生的崇高精神。
2.學(xué)習(xí)并理解詩歌中對比手法的運用，體會其表達(dá)效果。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，學(xué)習(xí)魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的精神。
三、教學(xué)重難點
重點：理解詩歌內(nèi)容，感受魯迅先生的崇高精神。
難點：學(xué)習(xí)并理解詩歌中對比手法的運用，體會其表達(dá)效果。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
通過展示魯迅先生的照片和生平簡介，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的興趣和敬仰之情，為學(xué)習(xí)詩歌做好情感鋪墊。
2.新課講解
�。�1）朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用正確的語調(diào)和感情朗讀課文，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
（2）理解詩歌內(nèi)容：通過逐句講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵和主題，感受魯迅先生的偉大精神。
�。�3）對比手法分析：通過分析詩歌中的對比手法，引導(dǎo)學(xué)生理解其表達(dá)效果和深刻內(nèi)涵，加深對詩歌的理解。
3. 拓展延伸
小組討論：組織學(xué)生圍繞“如何成為像魯迅先生那樣有價值的人”展開討論，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找可以實踐的.途徑和方法。
情境模擬：設(shè)計一些與魯迅先生無私奉獻(xiàn)精神相關(guān)的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗為他人、為社會付出的快樂和意義。
聯(lián)系現(xiàn)實：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前社會，找出那些具有魯迅先生精神的人和事，分析他們是如何做到的，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感和行動力。
4. 作業(yè)布置
寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩︳斞赶壬睦斫夂途囱鲋�，以及自己如何在學(xué)習(xí)和生活中踐行魯迅先生的精神。
收集一些關(guān)于魯迅先生的故事和事跡，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。
5. 課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的偉大精神和無私奉獻(xiàn)精神的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)所得運用到實際生活中，成為一個有價值、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
五、板書設(shè)計
六年級第一學(xué)期語文《有的人》說課稿 8
一、教材分析
《有的人》這首詩以鮮明的對比手法，歌頌了魯迅先生的崇高精神，號召人們追求真理、獻(xiàn)身革命。詩歌語言簡練，內(nèi)涵豐富，對學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀具有重要意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀并背誦課文，理解詩歌的深層含義。
2.分析詩歌中的對比手法，體會其藝術(shù)效果。
3.學(xué)習(xí)魯迅先生的革命精神和無私奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立為人民服務(wù)的意識。
三、教學(xué)重難點
重點：朗讀并背誦課文，理解詩歌的深層含義。
難點：分析詩歌中的對比手法，體會其藝術(shù)效果。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
通過展示魯迅先生的名言和事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敬仰之情。
提問學(xué)生對魯迅先生的了解，為學(xué)習(xí)詩歌做好鋪墊。
2.新課講解
朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用正確的語調(diào)和感情朗讀課文，體會詩歌的韻律美。
內(nèi)容分析：逐句講解詩歌內(nèi)容，分析其中的`對比手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。
情感體會：通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生深入體會魯迅先生的革命精神和無私奉獻(xiàn)精神。
3.拓展活動
創(chuàng)作詩歌：鼓勵學(xué)生以魯迅先生的精神為題材，創(chuàng)作自己的小詩，表達(dá)對魯迅先生的敬仰之情。
社會實踐：組織學(xué)生參與志愿者活動或社區(qū)服務(wù)，將魯迅先生的精神付諸實踐。
4.課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的革命精神和無私奉獻(xiàn)精神的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這些精神。
六年級第一學(xué)期語文《有的人》說課稿 9
一、教學(xué)理念
在新課程改革的背景下，本課秉承“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的情感體驗和主動參與，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解詩歌內(nèi)涵，感受魯迅先生的崇高精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：能準(zhǔn)確流暢地朗讀詩歌，掌握詩歌的基本內(nèi)容和對比手法。
2.過程與方法：通過小組合作、情境探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。
3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的敬仰之情，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)魯迅先生的.無私奉獻(xiàn)精神，樹立正確的價值觀。
三、教學(xué)重難點
重點：掌握詩歌的基本內(nèi)容和對比手法。
難點：深入理解詩歌內(nèi)涵，感受魯迅先生的崇高精神。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
通過展示魯迅先生的照片和名言，引發(fā)學(xué)生對魯迅先生的初步印象和感受，為學(xué)習(xí)詩歌做好情感鋪墊。
2.新課講解
朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)和停頓。
內(nèi)容分析：引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩歌內(nèi)容，理解其中的對比手法和深刻內(nèi)涵。
情感體會：通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生深入體會魯迅先生的無私奉獻(xiàn)精神和崇高品質(zhì)。
1.拓展延伸
組織學(xué)生開展“尋找身邊的魯迅精神”活動，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有魯迅精神的人和事，并分享給全班同學(xué)。
2.課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的偉大精神和無私奉獻(xiàn)精神的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)所得運用到實際生活中。
五、板書設(shè)計
六年級第一學(xué)期語文《有的人》說課稿 10
一、教學(xué)背景分析
在當(dāng)前社會背景下，弘揚魯迅先生的崇高精神和無私奉獻(xiàn)精神具有重要意義。本課的教學(xué)旨在通過《有的人》這首詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生的價值和意義，樹立正確的價值觀和人生觀。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解魯迅先生的生平和事跡，理解詩歌的基本內(nèi)容和對比手法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的敬仰之情，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)魯迅先生的無私奉獻(xiàn)精神，樹立為人民服務(wù)的意識。
三、教學(xué)重難點
重點：理解詩歌的基本內(nèi)容和對比手法。
難點：深入理解詩歌內(nèi)涵，感受魯迅先生的崇高精神，并將其運用到實際生活中。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
通過展示魯迅先生的生平和事跡的圖片和視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
2.新課講解
朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用正確的`語調(diào)和感情朗讀課文，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。
內(nèi)容分析：逐句講解詩歌內(nèi)容，分析其中的對比手法和深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和意義。
情感體驗：通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生深入體驗魯迅先生的無私奉獻(xiàn)精神，加深對詩歌的理解。
1.拓展延伸
組織學(xué)生開展“我為人民服務(wù)”的實踐活動，鼓勵學(xué)生將魯迅先生的無私奉獻(xiàn)精神付諸實踐，為社會做出貢獻(xiàn)。
2.課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的偉大精神和無私奉獻(xiàn)精神的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)所得運用到實際生活中，成為一個有價值、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
五、板書設(shè)計
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