《學會合理消費》說課稿范文
各位評委：
下午好。今天我說課的題目是《學會合理消費》，本課是人教版教材思想品德課九年級第三單元第七課第三個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了兩個框題 ,感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？學生怎樣學會理財、合理消費，同時作為現(xiàn)代中學生又怎樣進行“合理消費”等，要引導學生正確理解生活中的這些問題，就有必要了解本課的基本內(nèi)容。
一、教學目標
本課教學目標在于了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；幫助學生走出消費的誤區(qū)，提高學生合理消費的能力，并初步樹立理財?shù)囊庾R，培養(yǎng)學生的理財能力，樹立正確的價值觀。
二、教學重難點
本課教學重點是幫助學生學會合理消費，而難點就是如何做到合理消費。
三、學情分析
初三年級的學生積累了一定的書本知識和社會實踐經(jīng)驗，思維較活躍，求知欲、表現(xiàn)欲都很強，具備了一定的抽象思維和邏輯思維能力，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養(yǎng)學生在學習過程中遇到問題后自我調(diào)控的意識與能力，培養(yǎng)學生正確的消費觀念與理財觀念。
四、教學策略
我的教學理念是從學生的實際生活出發(fā)，著眼于解決學生的現(xiàn)實問題，為學生的發(fā)展作準備。在課前準備中，我特意制作了消費調(diào)查表對學生的消費情況進行抽樣調(diào)查，以便掌握學生真實情況，并調(diào)動學生積極探究、理性反思。在教學過程中讓學生通過創(chuàng)設(shè)問題情境和對消費調(diào)查、生活實例及現(xiàn)象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。同時發(fā)展學生的合作能力、分析能力、邏輯思維能力。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
首先以分析學生的消費抽樣調(diào)查表導入。通過師生共同分析，發(fā)現(xiàn)學生的消費具有以下特點：①學生的零花錢已越來越多；②注重物質(zhì)消費；③多數(shù)憑感性消費，易沖動，不注重環(huán)保；④缺乏理財意識。走近學生，走進學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用調(diào)查問卷的形式說明學生的消費、理財不夠科學，引導學生反思自己的消費理念，并激起學生探究合理消費的欲望。
�。ǘ┲v授新課
第一個環(huán)節(jié)——閑話家常：你家春節(jié)怎么過？中國人的習性，過年要消費，甚至瘋狂的消費。引導學生從談過年的變化認識國家經(jīng)濟的發(fā)展、人們的消費選擇、消費水平以及消費觀念的變化。生活中既然有巨大的消費空間，那就需要合理的消費行為，這為下面的學習做好鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)——消費放大鏡：多媒體展示“小燦一家”在春節(jié)期間消費過程中所遇到的煩惱、困惑（爸爸的尷尬：輕信廣告；媽媽的煩惱：一時沖動；小燦的.問題：追求名牌）。以學生喜聞樂見的方式點擊生活中的消費誤區(qū)，在笑聲中引導學生“自醒自悟”， 創(chuàng)設(shè)自主學習的機會，讓他們緊密聯(lián)系生活實際，尋找解決辦法。
第三個環(huán)節(jié)——理財故事：展示名人消費小故事，請同學們分析他們的理財特點，從而得到理財?shù)膯⑹�。比爾蓋茨節(jié)省車位費，錢要花得值；布萊爾的妻子謝麗討價還價，錢要花得精；一個猶太人清理打掃自由女神像的垃圾，錢要花得巧。這些名人的理財故事無不令人贊嘆，贊嘆之余又引人深思。學生一贊嘆、一深思便激發(fā)了學習的動機和興趣�！皩W習是學生自己的，不是老師強加的”學生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學習，感知明理。
第四個環(huán)節(jié)——成功之道：請學生說說自己、家人或朋友的成功消費經(jīng)歷或消費心得。利用學生已有的生活經(jīng)驗，鼓勵學生進行經(jīng)驗總結(jié)，在展示自己的過程中體驗成功消費、成功理財?shù)南矏�，激發(fā)理財興趣。
第五個環(huán)節(jié)——我知道：出示各種消費標志，請同學辨認。培養(yǎng)學生掌握消費知識以及樹立品質(zhì)、綠色意識。
第六個環(huán)節(jié)——消費寶典：讓學生以小組為單位，制定消費寶典。
通過動手幫助學生總結(jié)學習到的消費知識。教師也展示搜集的寶典以拋磚引玉，啟示大家（消費前，作預算，把錢花在關(guān)鍵點；消費中，不超支，經(jīng)濟實用是重點；不盲目，不攀比，金錢花得理智點；要環(huán)保，要健康，綠色消費注重點；受教育，學文化，精神消費新熱點）通俗易懂且瑯瑯上口的寶典既能激發(fā)學生的興趣，又能引導學生的行為，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
課堂小結(jié)時，把學生關(guān)于如何合理消費的看法和主張及時的給予點評，通過進一步的選擇、比較，得出中學生“應該”如何合理消費的方式、方法。最后請學生根據(jù)消費寶典制定更合理的零花錢消費方案。鍛煉學生做一個理智的消費者，養(yǎng)成健康文明的生活方式。
【《學會合理消費》說課稿】相關(guān)文章：
《學會合理消費》說課稿08-05
學會合理消費說課稿07-06
《學會合理消費》說課稿07-06
學會合理消費的說課稿02-05
學會合理消費說課稿01-06
《學會合理消費》說課稿01-03
《學會合理消費》說課稿07-06
《學會合理消費》說課稿范文11-25
關(guān)于《學會合理消費》說課稿04-01