《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課稿示例
首先說一下教材
《有趣的發(fā)現(xiàn)》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材二年級上冊的一篇充滿探索意味的敘事性作品。這篇課文的主要內(nèi)容是達爾文在太平洋中的一個小島發(fā)現(xiàn)了島上的昆蟲翅膀都不同。于是，他親自去島上觀察，終于被他找到了昆蟲翅膀不一的答案。在這篇課文中，達爾文以一個智者的形象出現(xiàn)，他既是一個科學(xué)家，而在學(xué)習(xí)此文時，對于天真的孩子們來說，他更是一個能夠帶領(lǐng)他們走向科學(xué)，走向生活，探索問題答案的朋友。此文通過講述這樣的一個故事，一方面是在贊揚達爾文仔細觀察，勇于探索，親自實踐去找到答案的科學(xué)精神，另一方面也在號召我們的孩子要學(xué)習(xí)達爾文的這種仔細觀察，樂于探索的精神。當(dāng)然，課文還傳達給孩子的另一個信息，那就是我們必須要學(xué)會去適應(yīng)環(huán)境而不是讓環(huán)境去適應(yīng)你。這篇課文一共有四個小節(jié)，可以按照這四節(jié)分為四部分來教學(xué)。
第一部分：(1節(jié))：講述了英國有位著名的科學(xué)家叫達爾文。
第二部分：(2節(jié))：講了達爾文乘船到海洋中的一個小島上考察，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。
第三部分：(3節(jié))：講了達爾文由觀察到的現(xiàn)象去探究事物的本質(zhì)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)島上昆蟲的體型特點與能否適應(yīng)生存有著密切的關(guān)系，這就是“有趣的發(fā)現(xiàn)”。即“適者才能生存”，從而點明題旨。
第四部分：(4節(jié))：指出這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文后來的科學(xué)研究起了重大作用�！胺浅Ｖ匾睆娬{(diào)了達爾文后來之所以能在進化論方面進行深入的科學(xué)研究，并為人類作出杰出的貢獻，與這一發(fā)現(xiàn)是分不開的。
說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編排意圖，結(jié)合學(xué)生實際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.通過達爾文事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種仔細觀察，勇于親自去探索，實踐的科學(xué)精神。也使學(xué)生在腦海中牢記只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來的道理。因此，我將第三條作為本課的教學(xué)重點。
說教學(xué)設(shè)計
在研究教材，鉆研教法的基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵一環(huán)，因此，我將本課的教學(xué)設(shè)計如下：
(一) 談話導(dǎo)入，引入情境
“孩子們，你們在平常的生活中有什么有趣的發(fā)現(xiàn)嗎?”一開始，我會以談話的方式直接導(dǎo)入。我所拋出的這一問，和學(xué)生生活實際密切相關(guān)。預(yù)計學(xué)生肯定會不加以思索，踴躍回答。而這一效果正好是我想要的。本來，在很多老師包括我自己在內(nèi)。會覺得科學(xué)味的文章難教。但我這樣一問，使孩子們的身心立刻放松下來，課堂內(nèi)的氣氛變得不那么嚴肅，孩子也就會在樂中學(xué)習(xí)了，我的目的達到了。接著，我板書課題 “有趣的發(fā)現(xiàn)”。課題中有一個二會字 “趣”。所以，教學(xué)時，我注上拼音，讓學(xué)生讀準(zhǔn) “趣”的發(fā)音。
(二) 初讀課文，整體感知
1朗讀糾音： 出示生字詞
bǎi dá wén fǎn fù jiào cún róng yì yán jiū
一百 達爾文 反 復(fù) 比較 生存 容 易 研 究
2在朗讀糾音，整體感知課文的基礎(chǔ)上，我會引導(dǎo)學(xué)生說說這篇課文的主要內(nèi)容，即這篇課文講了一個怎樣的故事?課標(biāo)指出，二年級的學(xué)生要能夠完整講述簡短的故事了。所以，我的這一設(shè)計，主要是為了讓我的學(xué)生練習(xí)說，說不好不要緊，但要敢表達，我會在一旁作指導(dǎo)。我就想為我的孩子們提前打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的概括能力。
3主問題提出
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在培養(yǎng)孩子思維能力的同時，要注重孩子質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)。因此，我會拋出一個疑問。達爾文的發(fā)現(xiàn)是什么呢?他是如何發(fā)現(xiàn)的?這是全文教學(xué)的一個主問題。主問題，按照我的`理解，它就等同于我們的脊梁，因此它是課文教學(xué)進程的核心。它對于孩子和作為教師的我都有著不同程度的影響作用。對于孩子來說。它適應(yīng)了孩子們身心發(fā)展的特點。二年級的小孩，他們在課堂上很容易分神，也往往讀書，聽課沒有目標(biāo)，常常知識跟著附和。因此，這樣的主問題，可讓他們集中注意力，知道老師說要做什么，而自己又要做什么?大大提高課堂效率。而對于老師，主問題作為整課的核心，它可以幫助我們老師把握住課文的重點。況且，問題一提出，孩子們還會由于好奇心的趨勢，立即去讀文章，對文章有進一步的感知。
(三) 研讀課文，深刻領(lǐng)會
重點研讀第三小節(jié)，體會達爾文執(zhí)著的探索精神。
�、� 對比，感覺自己的不足
先讓學(xué)生切合自己的實際說說在日常生活中，你遇到問題時，會自己去尋找答案嗎?預(yù)計：一些學(xué)生說有，但由于孩子的閱歷不足，大多肯定說沒有。于是，老師再話題一轉(zhuǎn)說，我們的科學(xué)家達爾文就有，一起來看看。這時，不用老師說，孩子們在心里也感覺到了自己的不足。
�、� 緊扣“許多”“反復(fù)”“觀察”“比較” “終于”，體會達爾文的執(zhí)著。
重點句子出示：達爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。先讓學(xué)生說自己讀后的感受，這時候我們老師要充分珍惜孩子的言語，因為這是他們自己的初步的理解。
�、� 想象性表演，升華理解。
讓孩子們想象達爾文會怎樣觀察，誰來給大家看看。這樣的表演，由于是直觀性的，給孩子留下的影響會更深。當(dāng)然，因為是課標(biāo)指出的。也要發(fā)展孩子的想象能力，所以我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。孩子們先是通過自己對上述文字的理解，在腦海中想象，完成了一個內(nèi)化過程，接著，我會讓他們說，完成了一個外化過程。同時，也鍛煉了孩子的表達能力。
�、� 對比學(xué)習(xí)
首先，讓孩子們讀一下達爾文找到昆蟲翅膀為什么不同的答案，也就是后面的三句話。我一邊出示幾個畫面(1、沒有翅膀的昆蟲停住不動的畫面，2、翅膀特別大的昆蟲在風(fēng)中的畫面，3、翅膀不夠大的昆蟲的畫面)，這里出現(xiàn)的畫面而不是課文文字，一是考慮到大片文字吸引不了二年級孩子們的長時間注意，二是圖片配合風(fēng)的聲音更有利于激發(fā)孩子的興趣，也容易讓他們理解課文，然后看表格填空，自己再說說為什么不同?最后，對比一下，選擇一個說你想對它說的話。表格如下：
昆蟲翅膀(有趣的)
發(fā)現(xiàn)
�、� 朗讀感悟
本節(jié)學(xué)好了。我要求學(xué)生朗讀。因為，朗讀一方面可以讓學(xué)生有更加深刻的感悟。同時，老師也可以通過學(xué)生的朗讀，聽聽孩子們對于課文的理解程度。
(四) 暢談體會，加深感悟
教師是課程的推進者之一，教師能走多遠，緊接著，孩子們就能走多遠。當(dāng)然，別忘了我們的孩子，他們也是課程的推進者之一。孩子們對于知識的需求是不會也不可能用言語直接表達的。但作為老師的我們知道，在進行了剛才那么有趣的表演之后，孩子的熱情仍舊高漲，他們對于知識的學(xué)習(xí)仍然處于顛峰狀態(tài)，能動性孩子促使他們想要學(xué)到更多。因此，在這個時候，我會拋出層層遞進的兩問：①你們覺得達爾文發(fā)現(xiàn)昆蟲的翅膀不同后就親自去島上探索，觀察的做法怎么樣?這個問題提出以后，我會讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。其實，從表面上看，孩子們的確是在談著自己的想法。但實際上，他們也在不知不覺中說出了他們自己對于語言文字的理解和感悟。我們知道，對語言文字的理解和感悟才是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。這個時候，承接著孩子們所說，老師再簡明扼要地幫助孩子總結(jié)此文的主旨，起到升華作用。
(五) 啟發(fā)想象，拓展延伸
語文學(xué)習(xí)，如果僅僅停留在文內(nèi)意思的理解和掌握那時遠遠不夠的。拓展延伸可以幫助孩子對文章有更加清醒的認識。因此，①我會請孩子們說說學(xué)了這文后感受�？梢灶A(yù)計，孩子們肯定會說要學(xué)習(xí)他的科學(xué)精神。這樣，孩子們把自己的感受說出來了，比任何的思想教育起到的效果都要好。當(dāng)然，②我還會讓孩子們說說對昆蟲有什么想說的話沒有?以此引導(dǎo)出“要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境”這一說法。因為相對于前一主旨重要性是次之的，所以無須花太多時間。③介紹自己知道的科學(xué)家以及他們的事跡。
說說本課教學(xué)的注意點
1、 生字詞教學(xué)的注意點：比較的“較”，車字旁要注意寫法(筆順和筆畫的變化)，達爾文的“達“，里面的“大”，把捺改成點。
2、 朗讀感悟的注意點：要將句式中的練習(xí)和朗讀結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感悟積累。
附板書：
昆蟲(有趣的 ) 發(fā)現(xiàn)
沒有翅膀，翅膀殘缺的 不容易被風(fēng)吹走
翅膀特別大的 能生存下來
翅膀不夠大的 逐漸消失
仔細觀察 勇于親自探索實踐的科學(xué)精神
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