《琥珀》片斷優(yōu)秀說課稿
教學(xué)結(jié)構(gòu)：變序式
教學(xué)步驟：
一、以實(shí)物（人造琥珀）導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四段（了解琥珀的樣子，為體會(huì)作者考慮周到奠定基礎(chǔ)）（略）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段（了解形成所需的時(shí)間）（略）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段（通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮）（見實(shí)錄）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段（找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會(huì)作者推理的嚴(yán)密）（略）
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�。┮龑�(dǎo)總結(jié)板書，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)（略）
下面是步驟（4）教學(xué)實(shí)錄：
師：時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)：那作者對(duì)琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？現(xiàn)在我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
生：這段的第1小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。
生：我不同意他的意見。第1小節(jié)說明不了什么，不應(yīng)該分開。我認(rèn)為應(yīng)該分到“把兩只小蟲重重包裹在里面”，這層寫松脂球是怎樣形成的，第二層講松脂球是怎樣變成化石的。
師：同意這種分法的舉手。看來，除了你（指著生），其余同學(xué)的意見一致，你還堅(jiān)持你的意見嗎？
生：我分錯(cuò)了，剛才沒仔細(xì)讀課文，忙著舉手。
師：我也同意第二種分法。
板書：松脂球化石
下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
生：第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。
板書：夏天
生：夏季也有陰天、雨天，我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽光，而且強(qiáng)烈。
師：為什么？
生：陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！
師：有道理。補(bǔ)上。
板書：陽光強(qiáng)烈
請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的`，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
生：有三處：1．太陽暖暖地照著；2．太陽照得火熱；3．晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。
師：對(duì)。陽光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？
生：蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。
生：我認(rèn)為必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠�，才�?huì)有多年生的老樹，只有老樹才會(huì)掉大滴大滴的松脂。
師：有道理。
板書：松樹林
還有呢？
生：不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。
師：找得準(zhǔn)。（板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴）那么，請(qǐng)大家想想，假如不是這么巧呢？
生：如果不是這么巧，就不會(huì)形成這塊琥珀。比方說，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會(huì)有這顆奇異的琥珀了。
生：要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩只小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。
生：假如蜘蛛正要撲過去，可掉下來的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會(huì)自投羅網(wǎng)了。
師：大家設(shè)想得都有道理。由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？
生：有。我看“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個(gè)必不可少的條件。
師：我看可有可無。一大滴已經(jīng)把它們包住了呀！
生：必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。
生：如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。
師：講得好。板書：松脂繼續(xù)滴
大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
（學(xué)生獨(dú)立賞析課文）
生：“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。
生：暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個(gè)環(huán)境，難怪它出來到處飛。
生：蒼蠅歇的時(shí)候，用了幾個(gè)動(dòng)詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。
生：“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會(huì)防備有蜘蛛要吃它。
生：“身上粘滿了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測出來的。
生：作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
生：前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會(huì)出來飛，聞到香，才會(huì)飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會(huì)兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。
生：“樂極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)美得想歇，一個(gè)饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀！
生：“剛好”這個(gè)詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。
生：“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。
……
師：講得真好�？磥�，大家對(duì)松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來學(xué)習(xí)第二層。誰還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過？
生：《黃河象》
師：你還記得必需幾個(gè)條件嗎？
生：大象陷進(jìn)淤泥里被河水淹沒了，它的尸體腐爛了，還有——
師：（板書：被淹被埋）你坐下，再想想，誰來補(bǔ)充？
生：時(shí)間必須很長，地殼發(fā)生過變化。
板書：歲月漫長地殼變化
師：對(duì)。四個(gè)條件�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
生：松脂球變成化石也需要四個(gè)條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時(shí)間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了”這又是兩個(gè)條件。
師：（板書：松樹林松脂球）大家同意他的意見嗎？
生：同意。
師：這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。
生：老師，這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？
師：請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。
生：“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上�！�
師：誰來回答他的問題？
生：時(shí)間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。
師：對(duì)。剛才我們學(xué)習(xí)了第二段，請(qǐng)大家回顧一下，這一段是分幾層意思來寫的？
生：兩層。
師：第一層講——
生：松脂球的形成
師：第二層講——
生：化石的形成
師：這兩層，作者是怎樣安排詳略的？
生：第一層詳，第二層略
師：想想看，作者為什么這樣安排呢？
生：因?yàn)槿藗冏钕胫赖木褪沁@塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點(diǎn)來詳細(xì)描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個(gè)常識(shí)，沒必要寫那么詳細(xì)。
師：非常好。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了如何得當(dāng)?shù)匕才旁斅�，了解了一個(gè)有趣的故事情節(jié)，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小呀！
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