質(zhì)量守恒定律說(shuō)課稿素材
一、說(shuō)教材
1、教材的內(nèi)容地位及其作用
在本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律，為化學(xué)方程式的教學(xué)以及利用化學(xué)方程式的計(jì)算做好理論準(zhǔn)備。因此《質(zhì)量守恒定律》一課在初中化學(xué)體系中有承上啟下的作用。本課題包括質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式兩部分內(nèi)容，第二部分介紹化學(xué)方程式。教材通過(guò)木炭在氧氣中燃燒這個(gè)事例，簡(jiǎn)單明了地?cái)⑹隽嘶瘜W(xué)方程式的含義，使同學(xué)們知道化學(xué)方程式能提供很多有關(guān)反應(yīng)的信息。能將反應(yīng)物、生成物以及各種粒子的相對(duì)數(shù)量關(guān)系清楚地表示出來(lái)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的又一基本功。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能:
知道化學(xué)方程式的定義，了解化學(xué)方程式表示的意義。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
�。ǎ保┰谫|(zhì)量守定律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，使學(xué)生較易接受并理解化學(xué)方程式所表示的涵義。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納的能力。
（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀:
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生的思考、務(wù)實(shí)，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) ：
知道化學(xué)反應(yīng)方程式可提供給你哪些信息。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些化學(xué)變化，特別是第三單元中較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了水的知識(shí)，通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)，水分解的圖示或動(dòng)畫(huà)，從微觀的角度分析了水的分解反應(yīng)，認(rèn)識(shí)了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原來(lái)的分子變成新的分子，從而了解水的組成和結(jié)構(gòu)；加之第四單元物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了一定的微觀想象能力和分析綜合能力。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法：。
啟發(fā)式教學(xué)法，以問(wèn)題為切入口，層層質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流與討論，其流程為：提出問(wèn)題——分析總結(jié)——鞏固練習(xí)
2、學(xué)法：閱讀、討論、合作交流、鞏固練習(xí)。
四．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、知識(shí)回顧:
1、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么？
2、從分子和原子角度看，為什么化學(xué)變化前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是守恒的？
3、關(guān)于質(zhì)量守恒定律應(yīng)注意的問(wèn)題？
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)量守恒定律是學(xué)生接觸的第一個(gè)化學(xué)定量定律，深刻理解有一定難度，同時(shí)它又是本節(jié)課化學(xué)方程式教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
�。ǘ⒑�(jiǎn)述：
任何學(xué)科都有專用的語(yǔ)言、符號(hào)、化學(xué)學(xué)科也有特定的化學(xué)符號(hào)，如：元素——元素符號(hào)；物質(zhì)——化學(xué)式，那么，化學(xué)反應(yīng)能否用特定的化學(xué)符號(hào)來(lái)表達(dá)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。
�。ㄈ┨釂�(wèn)：前面我們用文字表達(dá)式表示化學(xué)反應(yīng)，那么，文字表達(dá)式能給我們一些什么信息呢？以炭在氧氣中燃燒為例講解文字表達(dá)式中符號(hào)的含義
設(shè)計(jì)意圖：以直觀的'手段啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考，使學(xué)生對(duì)“化學(xué)方程式”產(chǎn)生深刻的印象
�。ㄋ模討論]：指導(dǎo)學(xué)生討論：化學(xué)方程式能提供給我們哪些信息？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)信息，找出方程式所表示的涵義。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)：題型一：能理解化學(xué)方程式的意義
題型二：能用質(zhì)量比來(lái)推斷反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量
題型三：能看懂圖中的化學(xué)反應(yīng)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，進(jìn)一步深化對(duì)化學(xué)方程式涵義的理解，使學(xué)生能舉一反三。
（六）判斷：下列化學(xué)方程式中正確的是（ ）
�。�1）4Fe+3O2 2Fe2O3 （2）4P+5O2 2P2O5
�。�3）H2+O2 H2O （4）2H2O== 2H2+O2
那么，如何正確的書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式呢，即化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)依據(jù)的原則、方法、步驟是什么？如何判斷方程式的正誤？
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
以上是我對(duì)這節(jié)課的理解，希望得到老師們的多多指正。
謝謝大家！
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