驚弓之鳥說課稿
驚弓之鳥是一個成語,也是小學的一篇課文,小編為大家準備了驚弓之鳥說課稿,希望對大家有幫助。
一、說教材
本篇安排在第六冊教材的第八組,在訓練重點上由逐步“弄懂每個自然段的意思”的訓練進而訓練學生“把一段話寫清楚”。教學時,應抓住課文的重點段,首先在弄懂自然段的意思上下功夫,再在此基礎上體會怎樣把一段話寫清楚。針對本冊教材的具體情況,大綱要求教學中讓學生繼續(xù)學習默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容,能結合上下文和生活實際理解課文中的詞句,學習分析自然段,歸納的主要內(nèi)容,學習課文是怎樣用詞造句、連句成段的。針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的訓練重點,對于本課的教學我擬定以下的教學目標:思想教育方面:理解課文內(nèi)容,使學生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因,懂得對事物要仔細觀察,并進行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成做好。培養(yǎng)能力方面:通過理解更羸說的一段話,進行讀懂自然段意思的訓練,并體會怎樣把一段話寫清楚;基礎知識訓練方面:學習本課生字詞,理解“能手”、“本事”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞語的意思,井懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思,練習復述課文;培養(yǎng)非智力因素方面:養(yǎng)成認真讀文、勤觀察、善思考的習慣。這篇課文主要通過更羸只需拉弓,不必取箭即可射下大雁的故事,反映他遇事善于觀察、善于思考,而最后一個自然段更羸的話集中體現(xiàn)了這一點,因此擬定為教學重點,而對于更羸觀察、思維的過程及準確的判斷是學生不易理解的,教學中將其作為難點來處理。
這樣確定目標,即傳授知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,還培養(yǎng)學生良好的學習習慣,又達到思想教育目的。
二、說教法
“教是為學服務的。”教師選擇恰當?shù)慕虒W方法,能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性,使學生收到好的學習效果。心理學家皮亞杰說“所有智力方面的工作都依賴于興趣!备鶕(jù)學生的心理特性結合本課特征,我準備采用以下幾種教學方法:
1、創(chuàng)設情境法。這篇成語故事邏輯性強,倒裝因果關系的句段組合是這篇課文在寫作上突出的一個特點,小至更羸對大雁分析的句子,大至整篇課文的結構安排,不僅反映出更羸善于觀察,善于思考的特點,也有力的突出了的中心內(nèi)容;此外文中幾乎是通過對話來寫,注重人物的神態(tài)、語氣。因此,我借助多媒體創(chuàng)設一個近乎現(xiàn)場實錄的情境氛圍,讓學生通過觀察畫面,聽錄音對話來加深理解,抓重點發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;同時我還將課堂創(chuàng)設為一個法庭場景,激發(fā)學生學習興趣,讓同學們體驗當小律師的感受,以文中內(nèi)容為材料,結合錄像尋找事實根據(jù)。這樣,一方面培養(yǎng)他們合作學習、自主探究學習的習慣;另一方面訓練了學生收集資料、口語表達、隨機應變的能力。
2、以讀代講法。這篇人物形象鮮明,語言極為富個性特征,意義深刻,要讓學生反復朗讀,采用不同形式讀,加深理解。這也是適應新課標中講的:“加強讀的訓練是當前語文科教學最重要的一種訓練!
3、采用分層教學法。根據(jù)班級學生的實情,我采用分層教學,提出不同層次的確良教學目標,有初步達標和提高目標,讓學生自主地選擇學習。
三、說學法
俗話說:“得法者事半功倍,不得法者事倍功半!笨梢娨龑W生掌握正確的學習方法是多么重要,根據(jù)本課的內(nèi)容和教學目標,我設計以下幾種學法:
1、合作交流學習法。讓學生充分發(fā)揮自主學習,學會合作,學會探究,學會與人交往,同學之間互相幫助,在愉快的交流過程中學會知識。如在收集為更羸辯護的材料,感情朗讀課文時均可放手讓學生運用這種學法。
2、讀悟法。這篇以對話形式出現(xiàn),而且對話人的表情較為豐富,最后一個自然段邏輯性強需要學生通過多讀自悟來讀懂。抓住關健字、詞來理解,用感情朗讀來表達,并加以評議,從而架設了從認識到理解的橋梁。
3、圖文結合法。出示能直觀反映課文內(nèi)容插圖的投影片,讓學生仔細觀察圖中更羸的動作,更羸和魏王的不同神態(tài),加深學生對內(nèi)容的理解,激發(fā)學生表達的欲望,有效地鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力。
我要求學生抓住重點段,讀練結合,讀中感悟,從而達到突破教學重難點的方法。
四、說教學程序
小學語文教學法原理》告訴我們,語文教學中的.閱讀,是關系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇,先要讓學生感知文字,從字詞到句,從句子到段落,從段落到全篇,逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學程序的重要依據(jù)。結合《驚弓之鳥》一文的具體情況,針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律,在教學中的具體操作程序是這樣安排的:第一課時教學目標1、了解課文內(nèi)容;2、抓住重點段理解內(nèi)容,學習更羸善于觀察、分析、推理的好習慣;3、理解“能手”、“本事”、“大吃一驚”、“孤單失群”詞語的意思,并懂得“驚弓之鳥”這一成語意思,完成課后練習。第二課時教學目標為:有感情地朗讀課文;聽寫詞語;指導背誦;復述課文。
下面我著重談談第一課時的教學過程:一是創(chuàng)設情境,導入新課。用“動物公民”的一封狀告信激發(fā)興趣,讓學生爭當小律師,尋找證據(jù)材料,初讀課文內(nèi)容。二是落實教學目標2。引導學生當好小律師---找出證據(jù),再分析推理,判斷更羸是否是一個有“魔法的人”,從這一點為切入點,讓學生展開討論;抓住更羸與魏王的對話、以及神態(tài)表情的重點詞句來理解課文內(nèi)容;注重學生朗讀訓練,隨文理解學習目標中所須理解的詞義。在理解更羸說的最后一段中,我采用讀練結合:大雁飛得慢,是因為 ;叫得悲慘,是因為 ;大雁拼命往高處飛,是因為 ;掉下來是因為 ;全體學生完成這一練習后,我又出示一道提高題,讓學生根據(jù)自己的能力選擇完成練習:用關聯(lián)詞“因為……所以……”把以上三句話的內(nèi)容說一說!缎睦韺W》告訴我們,分析和綜合是思維的基本過程。教學中,引導學生了解這兩個分析推理的過程,不僅能使學生深刻地理解課文的內(nèi)容,同時又培養(yǎng)了學生分析、推理的思維能力。這樣,把能力的訓練落在了實處。三是落實教學目標3。在學生了解課文內(nèi)容的基礎上,引導學生揭示“驚弓之鳥”這個成語的意思,并通過舉例來說明對這個成語的理解。
五、課外作業(yè)
1、給親戚朋友說說《驚弓之鳥》的故事。
2、查閱資料,了解以下詞條的內(nèi)容和意思。
杯弓蛇影 ; 草木皆兵 ; 一朝被蛇咬 ,十年怕草繩
六、板書設計
《驚弓之鳥》一文的板書設計力求體現(xiàn)更羸對事物的細致觀察、準確分析、嚴密推理到情況的落實,從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑,并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內(nèi)容。
30 驚弓之鳥
傷口裂開
使勁往上飛 直
看 飛得慢 受箭傷 弦響 往
聽 叫得慘 孤單常 下
觀察——分析—————————推理 掉
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