鳥的天堂的說課稿
《鳥的天堂》是人教版小學語文四年級下冊的第12課,是一篇散文,主要講了這樣一件事:作者在傍晚的時候認為鳥的天堂里沒有一只鳥,而第二天早晨卻感嘆鳥的天堂的確是鳥的天堂,這個巨大的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)了作者對鳥的天堂的留戀之情。下面是小編整理的鳥的天堂的說課稿,歡迎來參考!
老師們:下午好!我今天的說課將采用“五說”的說課模式。 即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說教學反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
1、說教材:
我今天說的是“造型·表示”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學習領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),是綜合性很強的課業(yè)。因此,本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計上都貫穿了很新的教學理念,完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。自己對教材的理解是:由于小朋友們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感,因此,這節(jié)課很容易引起小朋友的興趣,可以為同學提供很大的想象與創(chuàng)作空間,而且在設(shè)計中“隱藏”了一局部創(chuàng)作方法,為同學提供了交流、學習、考慮的空間,能夠從同學生理、心理特點動身,達到了教學過程與教學內(nèi)容的完美統(tǒng)一。
由于本課是一節(jié)“造型·表示”和“設(shè)計·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課,因而在備課上我充沛考慮了教學內(nèi)容多與同學好動的實際情況,并結(jié)合二期課改提出的“從同學的興趣喜好動身,關(guān)注同學的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標,打破原有的單純的講畫教學模式,力求為同學構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系,充沛調(diào)動同學的積極性、主動性,使同學在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識,真正體驗到求知的快樂。
教學目標:根據(jù)同學的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。
認知領(lǐng)域:通過教學使同學能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。
*作領(lǐng)域:通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式,使同學能夠表示出一個美麗溫馨的`小鳥的家。
情感領(lǐng)域:通過小鳥的家的綜合活動教學,加強同學的愛鳥護鳥的意識,以增加他們對自然和生活的熱愛。
重點,難點:教學重點:小鳥的家的認識、掌握、表示。解決措施:
教學難點:師生間的互動、同學間的互動。解決措施:
2、說教法
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動,在整個教學過程中,教師只是作為同學主動建構(gòu)知識的協(xié)助者、促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者;谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治觯虼吮竟(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學過程中同學的自主探究知識能力的培養(yǎng),讓同學堅持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成績感,進一步激發(fā)他們強烈的發(fā)明欲望。本課的基本教學程序如下圖:
生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
師 引導觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納
在教學中我主要運用了以下方法:1.游戲法2.情景法 3.交流法 4。競賽法
3、說學法
同學是學習的主體,要讓同學能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為:在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自身的潛能。因此我采用人性化的方法指導,在為同學創(chuàng)設(shè)尊重,情性,理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā)教給同學聽、說、做、玩、畫、演的學習方法,同學在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
4、說教學過程:
二期課改強調(diào)的教學過程是師生互動,一起發(fā)展的過程,使同學的學習成為在教師指導下主動,富有個性的過程。
第一環(huán)節(jié):新課導入——游戲?qū)、引出主題。
{1、游戲:猜猜小鳥的名字。2、欣賞:小鳥在森林里歡聲歌唱。}(引出小鳥的家在美麗的森林里)
第二環(huán)節(jié):新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn),意味著解決。在同學面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象,結(jié)合教師巧妙的啟發(fā),引導同學才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。具體*作:
1:融入角色,啟迪想象。
運用對比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂A:讓同學扮演鳥、樹、花等表示小鳥在森林里的快樂生活。(讓同學感受小鳥有家的歡樂)B:插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。 討論:“小鳥為什么會失去了家?
進入關(guān)鍵:考慮: “你能給小鳥做點什么?”結(jié)論:師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。(引導同學找到幫小鳥解決痛苦的方法:重建美麗的家園。)
2: 觀察生活,激發(fā)創(chuàng)作欲望。
A:多媒體播放:同學家里的照片。(引出家的涵義:溫暖、舒適、平安)
B:幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢(樹上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的)(引導同學了解鳥窩構(gòu)造的基本特點,結(jié)合家的涵義進而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求:“你會給小鳥設(shè)計個什么樣的家呢?”)(注意:鳥窩和“家”的區(qū)別)
C:小組討論(請個別同學先談?wù)勛陨淼南敕。)通過上述游戲扮演和教師的啟發(fā)提問突破了重點和難點。
第三個環(huán)節(jié):當堂練習——重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合
以小組合作的形式給小鳥設(shè)計美麗的家。(繪畫設(shè)計,彩紙粘貼)。
要求:給小鳥設(shè)計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家,并把設(shè)計好的家貼在前面的樹林里。在同學明確了作業(yè)要求后進行創(chuàng)作,把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個別輔導外,重要的是啟發(fā)同學的創(chuàng)作感,激勵同學創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新,同時增強了集體協(xié)作精神。
第四個環(huán)節(jié):小結(jié)——重視知識的導入和發(fā)展
這節(jié)課采取了同學自評,互評和師生評相結(jié)合方式,使同學在橫向聯(lián)系中拓展思路,體會了勝利的喜悅,從而達到情感目標。具體*作是
當小鳥的家設(shè)計好后1、請同學自身談?wù)剟倮?、請同學投票選出最佳設(shè)計3、教師總評并和同學一起體會小鳥重獲家園的喜悅。
5、說教學反思:
同學:作業(yè)展示(和小朋友的話)
教師:1、總之,這節(jié)課教學效果不錯,教學過程成了師生互動,一起發(fā)展的過程,技能、認知、情感、各項預(yù)定目標,在寓教于樂中圓滿完成,體現(xiàn)了二期課改要求下的學習方式的轉(zhuǎn)變,使同學形成了對綜合美術(shù)的耐久興趣。2、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試,對一些環(huán)節(jié)的估計缺乏。
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