守規(guī)則真好說(shuō)課稿
社會(huì)規(guī)則對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種抽象的一個(gè)事物，而且大班孩子處于一個(gè)具體形象思維到抽象思維的過(guò)渡的一個(gè)時(shí)期，因?yàn)樽钥啬芰Σ�，所以孩子掌握�?guī)則有一定的難度。以下是為大家整理的守規(guī)則真好說(shuō)課稿，希望對(duì)你們有所幫助！
一、說(shuō)教材
幾次帶幼兒外出散步，盡管老師多次強(qiáng)調(diào)要排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，可總會(huì)有幼兒在路上東張西望、追追打打，在游戲活動(dòng)時(shí)你爭(zhēng)我搶這一現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，面對(duì)這些進(jìn)入大班，但還缺乏規(guī)則意識(shí)的幼兒，我覺(jué)得有必要讓幼兒理解遵守規(guī)則的重要性，但讓他們真正了解規(guī)則在人生中的重要性，還需要教師的引導(dǎo)和幼兒的進(jìn)一步體驗(yàn)和感受，而本次活動(dòng)就是引導(dǎo)幼兒在游戲中討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)則的重要性和必要性，這也符合新《綱要》所提出的“選擇的教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中起到至關(guān)重要的作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)。因此，本活動(dòng)我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、社會(huì)性目標(biāo)的培養(yǎng)及現(xiàn)階段的發(fā)展需求和發(fā)展?fàn)顩r制定了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，充分利用幼兒的經(jīng)驗(yàn)值和社會(huì)資源，制定了以下兩個(gè)目標(biāo)：1、通過(guò)體驗(yàn)、觀察、分析、對(duì)比、游戲等活動(dòng)，感受自覺(jué)遵守規(guī)則的重要意義，知道要遵守各種行為規(guī)則。2、能初步關(guān)注社會(huì)時(shí)事，簡(jiǎn)單理解其中的社會(huì)公德行為。
社會(huì)規(guī)則對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種抽象的一個(gè)事物，而且大班孩子處于一個(gè)具體形象思維到抽象思維的過(guò)渡的一個(gè)時(shí)期，因?yàn)樽钥啬芰Σ�，所以孩子掌握�?guī)則有一定的難度，因此，我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了理解掌握規(guī)則的重要性上，也是難點(diǎn)所在。
三、說(shuō)教學(xué)法
教法和學(xué)法是不可分割、相輔相成的，教法中包含著學(xué)法，學(xué)法中體現(xiàn)著教法，二者共同處于教學(xué)過(guò)程之中。所以，接下來(lái)我將把本次活動(dòng)中的教法和學(xué)法融會(huì)貫通的進(jìn)行表述。
《綱要》中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)�！痹诒敬位顒�(dòng)中，我的“潛移默化”是多方位，多角度展示的，各活動(dòng)方法和環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更深化了情感，本活動(dòng)我采用的觀察法、游戲體驗(yàn)法、對(duì)比法、問(wèn)題討論法、電教法等“引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性。
四、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)游戲，根據(jù)規(guī)則開(kāi)展活動(dòng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了“生活體驗(yàn)館”，讓幼兒在親歷過(guò)程中，初步感知遵守規(guī)則的重要性。游戲是孩子們最喜歡的一種活動(dòng)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)自主參與，積極討論和探索，了解規(guī)則的'重要性，從無(wú)規(guī)則的混亂到有規(guī)則，幼兒經(jīng)歷了一個(gè)探索過(guò)程，建立初步的規(guī)則意識(shí)。通過(guò)游戲活動(dòng)，使孩子在游戲的過(guò)程中自然而然地接受了很多相應(yīng)的規(guī)則要求，避免了脫離實(shí)際的說(shuō)教，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
2、情境回顧，判斷分析，形成規(guī)則意識(shí)。
在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒討論，初步感知規(guī)則的重要性，提問(wèn)：“你體驗(yàn)到了什么活動(dòng)？小朋友只見(jiàn)有沒(méi)有發(fā)生什么不愉快的事情？”再通過(guò)搶拍的鏡頭繼續(xù)提問(wèn)：“怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生，都能玩到玩具呢？”通過(guò)觀察，討論圖片。讓幼兒從自身的觀察出發(fā)，通過(guò)討論由淺入深的幫助幼兒形成規(guī)則意識(shí)。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。繼而繼續(xù)提問(wèn)：“其實(shí)生活中還有許多規(guī)則，你還知道有哪些規(guī)則呢？”通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒了解生活中處處有規(guī)則，引發(fā)幼兒關(guān)注生活，進(jìn)一步了解遵守規(guī)則的重要性。
3、時(shí)事交流，知道遵守規(guī)則的重要性。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要以觀看、觀察、對(duì)比圖片為主，通過(guò)提問(wèn)，“你們知道最近日本發(fā)生了什么樣的大事情嗎？”引導(dǎo)幼兒初步關(guān)注時(shí)事的意識(shí)，繼續(xù)提問(wèn)：“地震給人們帶來(lái)了很大的災(zāi)難，人們遇到這樣的災(zāi)難會(huì)有什么反應(yīng)呢？”，這個(gè)問(wèn)題主要以觀看圖片的形式，讓幼兒直觀地感受災(zāi)難帶來(lái)的傷害出示日本秩序和混亂的照片進(jìn)行對(duì)比提問(wèn)：“你們看日本人在這個(gè)大難面前是怎么做的，這樣做的好處是什么？”出示混亂照片提問(wèn)：“那在這樣的打在面前，向他們這樣做會(huì)怎么樣呢？”通過(guò)兩張照片的對(duì)比，使幼兒大腦產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步感知遵守規(guī)則的重要意義。
4、制定規(guī)則，拓展演練，鞏固練習(xí)規(guī)則行為。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要以讓幼兒參與制訂規(guī)則的形式來(lái)實(shí)施，這樣做的目的是讓孩子對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解，提高了孩子獨(dú)立自主能力，增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)，有助于孩子的遵守與執(zhí)行。
五、反思
俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)。
最后我想說(shuō)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲命運(yùn)。愿每個(gè)孩子都能從小遵守社會(huì)規(guī)則，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
謝謝！
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