六年級下冊英語說課稿
本節(jié)英語課要學(xué)會用形容詞的比較級來談?wù)撟约号笥选Ｐ【帪榇蠹曳窒淼牧昙壪聝杂⒄Z說課稿，歡迎大家來查閱!
教材內(nèi)容
本課時的教材內(nèi)容是一篇對話,讓學(xué)生圍繞著Ben和Ben’s father對動物園里三只猴子的討論,進(jìn)一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法.
教材的地位
本課時教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級以后,為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設(shè)計的,可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高.
說目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo).
【知識目標(biāo)】 能夠聽、 說 、認(rèn)讀Let’s read 中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述最好朋友的活動.
【能力目標(biāo)】 學(xué)會用形容詞的比較級來談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛?如I’m taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會用英文的長度單位來描述人 、物的身高和長度,并能根據(jù)所給數(shù)據(jù),對兩種事物進(jìn)行比較.
【情感目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測量中使用英語的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、 事物及自然界中與我們共同生活的其他生命,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識.
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
本課時的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對話;教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
說教法
1.教法設(shè)計
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法---通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).
2. 學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.
說設(shè)計
1. 導(dǎo)入設(shè)計
(1)Let’s chant.
在熱身時讓學(xué)生一起說唱本單元Main Scene中的'chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中.
(2)Listen and do.
Touch your head / nose / ….教師發(fā)指令,學(xué)生做動作.
2. 新課呈現(xiàn)
(1) 呈現(xiàn)猴子圖片,初步接觸知識.
教師在發(fā)指令時,加入 Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺得茫然時,老師趁機(jī)出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答:Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問:How tall is the monkey?學(xué)生:It’s 40cm tall.老師自己引出only一詞,注意這個詞的發(fā)音.
多媒體再出示兩只猴子的圖片,一只黃色,一只棕色,讓學(xué)生加以比較.教師問:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【設(shè)計思路】 學(xué)生在回答這些問題時,也同時在復(fù)習(xí)前兩課時所學(xué)內(nèi)容,起到知識循環(huán)的作用.
(2) 猜一猜游戲:它們有多高?
讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示學(xué)生用上I think….這一句型,表示自己的猜測.在這里也可安排一個競賽,看誰能猜中正確數(shù)據(jù),教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù).
【設(shè)計思路】 學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣,在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法,又滿足了學(xué)生的好勝心理.
(3) 學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.
畫面上同時出現(xiàn)上述三只猴子,讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特別注意funnier的發(fā)音,可在屏幕上同時出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.
(4) 任務(wù)閱讀
經(jīng)過以上過程,已基本解決了短文中的難點(diǎn).這時,就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話,教師用課件出示一些判斷題,讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀.判斷題如下:
�、賂here are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
�、跿he yellow monkey is stronger than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
�、軹he little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
�、逿he brown monkey’s tail is 40cm tall.
�、郆en is taller than the little monkey.
�、酈en is funnier than the monkey.
如果學(xué)生可以判斷以上句子,就說明他們讀懂了這篇閱讀材料.
【設(shè)計思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容,通過上述判斷題,可了解學(xué)生的掌握程度.
(5)完成課文中的填空并校對.
(6)學(xué)生聽錄音跟讀,模仿錄音中的語音語調(diào).
3.操練鞏固
請學(xué)生合作表演課文中的對話,課件出示情景和提示.這里也可進(jìn)行分層次教學(xué):有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握,這里就可以請那些擅長表演的學(xué)生脫開課文表演,一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音.
【設(shè)計思路】 采用這個方式,可以照顧到程度不同的學(xué)生,參與面更廣.
本課時的閱讀材料是動物間的比較,接下來我們要進(jìn)行人物間的比較,讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和張怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓.首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等.在這一塊內(nèi)容里,教師需在課前找好資料
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