小班吹氣球說課稿
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小班吹氣球說課稿
一、說教材：新課程標準指出： 說教材： 事物的習慣，有意識地豐富學生的見聞，珍視個人的獨特感 受，積累習作素材。 ”吹氣球比賽是小班快樂作文的教學 內(nèi)容，根據(jù)小學生的年齡特點，體現(xiàn)生活作文、個性化作文 的理念，創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生興趣；降低難度，培養(yǎng)興趣；指導觀 創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生興趣；降低難度，培養(yǎng)興趣,激獲得興趣；評價激勵，發(fā)展興趣等。通過激發(fā)興趣， 動手去做，獲得興趣；評價激勵，發(fā)展興趣等。通過激發(fā)興趣，
二、說目標：
1、知識與能力目標：將自己的所見、所聞、所感、所悟盡量用 知識與能力目標：將自己的所見、所聞、所感、 生動、形象的語言表達出來，形成文字。 生動、形象的語言表達出來，形成文字。
2、過程與方法目標：引導學生在游戲中體驗快樂。在玩中說、 過程與方法目標：引導學生在游戲中體驗快樂。在玩中說、 在玩中寫、在寫中明白方法和道理、 在玩中寫、在寫中明白方法和道理、
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學生在比賽過程中有快樂的體 情感、態(tài)度、價值觀目標： 驗，領(lǐng)悟合作精神和團隊的榮譽感。讓學生從小學會合作、樹立 領(lǐng)悟合作精神和團隊的榮譽感。讓學生從小學會合作、 集體榮譽感、 集體榮譽感、
4、教學重點、難點分析： 教學重點、難點分析： （1）讓學生將所見、所聞、所感生動、形象地表達成文字。 讓學生將所見、所聞、所感生動、形象地表達成文字。 （2）將寫作方法盡量無痕跡地體現(xiàn)在游戲過程的指導中、 將寫作方法盡量無痕跡地體現(xiàn)在游戲過程的指導中、
教具準備：氣球，學生獎品
三、說學情：小班是學生學習作文的起步階段，學生對寫作不得要領(lǐng)， 小班是學生學習作文的起步階段，學生對寫作不得要領(lǐng)， 加上平時缺乏主動的觀察，缺少生活素材的積累， 加上平時缺乏主動的觀察，缺少生活素材的積累，大部分學生懼 怕作文，覺得無話可寫，沒內(nèi)容可寫。即使有素材也不會表達。 怕作文，覺得無話可寫，沒內(nèi)容可寫。即使有素材也不會表達。 好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征，把游戲引進作 進作文課 好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征，把游戲引進作文課 讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感， 堂，讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感，讓學生 作文。 喜歡作文。
四、說教法：以學生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動， 以學生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動，讓學生在游戲中體驗 快樂。在玩中說、在玩中寫、引導學生仔細觀察，合理想象， 快樂。在玩中說、在玩中寫、引導學生仔細觀察，合理想象，使 作文內(nèi)容更具體，更生動。激發(fā)學生寫作的欲望。
五、說教學過程： 結(jié)合課件闡述教學流程
�。ㄒ唬�、情景導課，激發(fā)興趣。 情景導課，激發(fā)興趣。 導課
�。ǘ⒄n件出示游戲及游戲規(guī)則
�。ㄈ�、選出手比賽，課件提示觀察要求 手比賽，
�。ㄋ模�、開始比賽。指導學生觀察 開始比賽。
�。ㄎ澹�、指導學生口述觀察到的內(nèi)容，要求盡量敘述清楚。具體 指導學生口述觀察到的內(nèi)容，要求盡量敘述清楚。 交流評議，完善習作。
�。� 交流評議，完善習作。
1、每組選代表準備吹氣球比賽。 每組選代表準備吹氣球比賽。
2、提出建議：在游戲時要注意仔細觀察表演者的神態(tài)、動作， 提出建議：在游戲時要注意仔細觀察表演者的神態(tài)、動作， 注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀眾的表現(xiàn)， 注意聽清人物的.語言，還要注意觀察場上觀眾的表現(xiàn)，游戲完后 把聽到的、看到的、想到的說一說。 把聽到的、看到的、想到的說一說。
3、談?wù)動螒蚯暗男那椤?談?wù)動螒蚯暗男那椤?游戲結(jié)束后，臺上選手說說心里話。
4、游戲結(jié)束后，臺上選手說說心里話。
5、圍繞觀察的 4 個方面分別進行交流。 個方面分別進行交流。
6、綜合同學們的發(fā)言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球時的 綜合同學們的發(fā)言，選擇一位選手， 過程說得更完整、更具體。選擇有代表性的習作全班交流。師生評議。
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