- 相關(guān)推薦
《電功率》說課稿（精選11篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《電功率》說課稿，歡迎大家分享。
《電功率》說課稿 1
一、說教材分析
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識(shí)，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強(qiáng)，同時(shí)通過對前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì)用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡單的計(jì)算，能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的電功率問題。
2.過程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。
五、說教法分析
教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究，學(xué)習(xí)新知→例題講解，鞏固體驗(yàn)→學(xué)生總結(jié)，體驗(yàn)心得→布置作業(yè)，鞏固提高
教法學(xué)法
教法：談話法、講解法
學(xué)法：觀察法、合作交流法
六、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端。）
第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）
活動(dòng)一：自主討論，認(rèn)識(shí)定義
1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：
板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）
得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）
2、提問：如何計(jì)算電功率的大��？
學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式。 （設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）
活動(dòng)二：解決問題。
板書： 消耗功率100W中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J.學(xué)生回答25W的意義。
談話：正是因?yàn)?00W的燈泡比25W的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）
活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念
讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答：
�、俑骷矣秒娖鞯碾姽β氏嗤瑔�？
②誰的電功率最��？
�、壅l的電功率最大？引導(dǎo)出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W
（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。）
活動(dòng)四：單位比較，明確概念
<討論>：
�。�1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗的電能是多少？
�。�2）如果P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W的單位是什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識(shí)的`掌握。并且明確所求的是W電能�。�
引導(dǎo)得出："千瓦時(shí)" 的來歷
活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)
第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘） 板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）
在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、 電熨斗、 電視機(jī)、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機(jī)等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
附：板書設(shè)計(jì)
電功率
1.電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。
2.計(jì)算公式：P=UI P= 導(dǎo)出公式：P=U2/R，P=I2R.
3.功率的單位：國際制單位：瓦（W），常用的還有千瓦（KW），1KW=103W.
4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。
5.額定電壓與額定功率
U實(shí) U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)>P額，用電器容易被大電流燒毀 U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器發(fā)揮其額定功率 燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。 6.電功率的測量。 我說的課題是：測量小燈泡的電功率。以下我將從教材分析、教學(xué)模式、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四大方面來進(jìn)行說明。 一、教材分析 �。ㄒ唬┍菊n特點(diǎn)、地位及作用 1、本節(jié)課是人教版《物理》八年級下冊第七章——《電功率》中的第三節(jié)。該冊教科書是新版教材，與原有的教材相比，突出了學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，而且更加注重讓學(xué)生自己去體驗(yàn)物理規(guī)律的得出過程，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生樹立自信心。本節(jié)課也有這樣的特點(diǎn)。 2、《測量小燈泡電功率》是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)電能和電功率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小燈泡的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，后面又將學(xué)習(xí)電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率的進(jìn)一步理解，又為后面的知識(shí)學(xué)習(xí)打下了伏筆，真正起到了承上啟下的重要作用。 3、本節(jié)教材主要安排了一個(gè)＂測量小燈泡的電功率＂的探究實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，親自感知獲得知識(shí)過程的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)習(xí)能力的好素材。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課程中還安排了通過觀察室內(nèi)燈泡的發(fā)光情況來判斷燈泡電功率的大小這一內(nèi)容，這樣即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。 �。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為： �。�1）知識(shí)和技能：加深對電功率的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能，培養(yǎng)根據(jù)理論知識(shí)和探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選用實(shí)驗(yàn)器材的能力；通過總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。 �。�2）過程與方法：我關(guān)注的是，學(xué)生上課是不是真正地參與科學(xué)的探究過程，了解科學(xué)探究的過程，是否學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論；通過測量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別；根據(jù)公式（P＝UI）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力。 �。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的.神奇，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度；初步認(rèn)識(shí)人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會(huì)。 �。ㄈ┲攸c(diǎn)與難點(diǎn)： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下： �、僦攸c(diǎn)：用伏安法測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓下的功率；在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。 �、陔y點(diǎn)：額定功率、實(shí)際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的能力；分析信息得出正確結(jié)論。 相應(yīng)對策：在組織實(shí)驗(yàn)探究的過程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納、補(bǔ)充，完成重點(diǎn)的落實(shí)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)對小燈泡發(fā)光現(xiàn)象的觀察，突破學(xué)生在理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別時(shí)的難度，同時(shí)在總結(jié)時(shí)，也可利用事先做好的多媒體課件幫助完成重難點(diǎn)的教學(xué)。 二、教學(xué)模式： 根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)、目標(biāo)的確立，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我采用“探究式教學(xué)模式” 三、教法與學(xué)法： �。ㄒ唬┙谭ǎ� 教育學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)模式和學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選用，蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”。因此結(jié)合本節(jié)課的要求和特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法為目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）、教師引領(lǐng)學(xué)生自主探究，然后師生共同歸納總結(jié)，使學(xué)生思維清晰，邏輯通順，對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從直觀感受升華到理論規(guī)律。 �。ǘ⿲W(xué)法的指導(dǎo)： 通過教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要的是要學(xué)生體會(huì)知識(shí)獲得的探究過程�！敖探o學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要”。因此本節(jié)課我著力為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的平臺(tái)，把課堂交給學(xué)生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主要用實(shí)驗(yàn)探究法和討論法來完成本節(jié)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己感知知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程，并提醒學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，共同體驗(yàn)成功的愉悅。當(dāng)然要進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，如：實(shí)驗(yàn)中為什么要選擇變阻器？為什么要限制高于額定電壓的上限？如何根據(jù)信息分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及時(shí)間分配： 依據(jù)本節(jié)教材編排的順序及內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)選擇的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作： （一）、新課引入（約5分鐘） 小活動(dòng)：請每一位同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的小燈泡上的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察，說明數(shù)據(jù)的物理意義，并計(jì)算出小燈泡的額定功率（P＝UI，為測量小燈泡的電功率打下伏筆）。教師演示燈泡亮暗變化的實(shí)驗(yàn)后，提出問題，引入課題。 提出問題：燈泡的亮度發(fā)生變化時(shí)，它的功率是否改變？ �。墼O(shè)計(jì)意圖：大家都知道興趣是最好的老師，具體活動(dòng)比泛泛而談的語言引課更具吸引力，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使是象小燈泡亮度發(fā)生變化這樣很普通的實(shí)驗(yàn)，而事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。提出問題是思維的動(dòng)因，是探究過程的起點(diǎn)，教師從具體現(xiàn)象中提出問題可以將學(xué)生的胃口調(diào)動(dòng)起來。 �。ǘ�、進(jìn)行小燈泡電功率的測量的探究 探究，應(yīng)該遵從一定過程有目的的進(jìn)行，因?yàn)槲覀儺吘故窃谡n堂上進(jìn)行的教學(xué)過程，他有一定的時(shí)間性和明確的目的性，所以在實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按部就班的按照探究的一般步驟進(jìn)行。探究的過程： 1、提出問題： 由于學(xué)生剛剛接觸新教材，多年來被動(dòng)式的學(xué)習(xí)已使學(xué)生的“問題意識(shí)”鈍化，要使學(xué)生把觀察到現(xiàn)象“問題化”，還需一段時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)。故此問題可以由教師提出，這樣能使學(xué)生盡快的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、猜想與假設(shè)：（約5分鐘） 學(xué)生會(huì)主動(dòng)根據(jù)問題去猜想結(jié)論是“變”或者“不變”。但對猜想的依據(jù)可能表達(dá)的不夠全面，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)缺乏或不足導(dǎo)致的。為此在教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察日常生活現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗(yàn)大膽的進(jìn)行猜想，說出猜想依據(jù)，把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來。 教師繼續(xù)發(fā)問：我們用什么方法來驗(yàn)證你的猜想是否正確？這時(shí)學(xué)生會(huì)說出用“實(shí)驗(yàn)法”，教師板書課題。 3、制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（約8分鐘） 根據(jù)對問題的猜想或假設(shè)，由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上分組討論，最后選出小組代表展示本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表，并說明自己的想法與計(jì)劃安排，要求說出所選器材，選擇原因。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)和探究目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)器材的能力。這一過程會(huì)較順利，因?qū)W生已有伏安法測小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)歷，從某種程度上講這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是全完相同的，但應(yīng)注意的是必須引導(dǎo)學(xué)生弄清在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中選擇變阻器的目的與伏安法測電阻的區(qū)別，從而加深對科學(xué)探究的目的性，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)緊的科學(xué)態(tài)度和較強(qiáng)的邏輯思維能力。分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，用多媒體展示實(shí)驗(yàn)電路圖。允許不同計(jì)劃組進(jìn)行說明，并允許按自己的計(jì)劃進(jìn)行探究，當(dāng)然得符合科學(xué)規(guī)律。 最后，通過計(jì)劃的交流，共同確定大體思路是： �。�1）測出小燈泡在額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度 �。�2）測出高于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度 �。�3）測出低于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度。然后對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出結(jié)論，進(jìn)而驗(yàn)證猜想的正確性。 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)（約7分鐘） 根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)或問題，達(dá)到鞏固兩塊表操作技能提高的目標(biāo)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。在�?shí)驗(yàn)中教師參與到學(xué)生中，有針對性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生做好記錄，為分析論證做好鋪墊。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。 5、分析和論證：（約5分鐘） 學(xué)生通過計(jì)算在三種情況下小燈泡的實(shí)際功率，和它的額定功率相比及與小燈泡發(fā)光程度的對照，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。然后請小組代表在多媒體上展示本組數(shù)據(jù)及計(jì)算結(jié)果，與猜想對比驗(yàn)證猜想的正確性，得出正確結(jié)論。進(jìn)而加深對額定功率和實(shí)際功率的理解，完成目標(biāo)（1），達(dá)成目標(biāo)（2），突破本節(jié)課的難點(diǎn)。 6、交流與評估（約3分鐘） 各組之間相互交流在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難、解決辦法，提供自己的成功經(jīng)驗(yàn)，交流得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，彌補(bǔ)不足之處。并組織好語言，力求最為清晰干練的表達(dá)，達(dá)成目標(biāo)（3）。這一過程學(xué)生說的可能相對少些，因?yàn)閷W(xué)生還不習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式。 一、說教材 電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學(xué)生在理解時(shí)經(jīng)�；煜@兩個(gè)物理量。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。先總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，對知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標(biāo)如下： 1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行說明；能運(yùn)用W=UIt進(jìn)行簡單的計(jì)算。 2、理解測量用電器電功率實(shí)驗(yàn)的原理，能對“測量用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。 3、理解電功率的概念，并能運(yùn)用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡單的計(jì)算。 4、能列舉說明用電器的額定功率和實(shí)際功率的.物理意義。 5、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。 重點(diǎn)：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算；能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。 難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有關(guān)電功的計(jì)算；區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。 三、說教法、學(xué)法 從本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進(jìn)行教學(xué)，教師以引導(dǎo)為主；學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論，探究，解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。 四、說教學(xué)流程 考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場演練——命題預(yù)測 首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個(gè)真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)入到電功和電功率的復(fù)習(xí)。 接著，對知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行梳理。 一是電功： ①、定義及其單位； �、�、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）； �、邸y量，電能表。 二是電功率： ①、定義及其單位； �、凇⒐剑ɑ竟胶蛯�(dǎo)出公式）； �、邸⒂秒娖鞯念~定功率和實(shí)際功率； ④、電功率的測量。 第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關(guān)計(jì)算，二是動(dòng)態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計(jì)算，四是實(shí)驗(yàn)突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。 第四部分是實(shí)戰(zhàn)演練，也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個(gè)簡單的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運(yùn)用電功、電功率的知識(shí)靈活解決簡單的實(shí)際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點(diǎn)，所以學(xué)生在遇到實(shí)際問題的時(shí)候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因?yàn)闆]有抓住物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 復(fù)習(xí)完本課時(shí)內(nèi)容后，教師請學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué)。 各位老師： 大家好！ 我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程這四個(gè)方面來匯報(bào)一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。 一、教材分析： 教材所處的地位和作用：根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難，電功率的計(jì)算綜合性較強(qiáng)，對學(xué)生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個(gè)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)教學(xué)過程中我將努力降低學(xué)生理解的難度。 二、教學(xué)任務(wù)分析： 1、教學(xué)目標(biāo)的確定： 【知識(shí)與技能目標(biāo)】 �。�1）知道電功率的物理意義、定義及單位； �。�2）會(huì)用P=W/t和P=UI進(jìn)行簡單地計(jì)算； （3）能理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。 【過程與方法目標(biāo)】 通過機(jī)械功率類比電功率的物理意義和概念，體會(huì)類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并進(jìn)一步體會(huì)比值定義法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】 通過學(xué)習(xí)知道用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識(shí)。 2、教學(xué)重點(diǎn)：理解電功率的物理意義及定義，會(huì)進(jìn)行簡單計(jì)算； 教學(xué)難點(diǎn)：理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。 三、教學(xué)策略： 1、教法設(shè)計(jì)：為落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采用以情境教學(xué)、直觀演示、啟發(fā)引導(dǎo)、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。 2、學(xué)法指導(dǎo)：為落實(shí)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力。 四、教學(xué)流程： 為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的： 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入： 本節(jié)課采取演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實(shí)驗(yàn)引入課題。設(shè)計(jì)意圖是為了更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)。 第二環(huán)節(jié)：合作探究： 1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機(jī)械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧機(jī)械功率類比得出電功率的概念。但這樣設(shè)計(jì)不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的.單位后通過引導(dǎo)學(xué)生說出1W的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。 2、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題，練習(xí)題主要針對P=W/t的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)注意單位統(tǒng)一；例題主要是針對公式P=UI的運(yùn)用。 3、通過例題計(jì)算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從銘牌上獲取信息的能力，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際電壓不一定等于額定電壓，實(shí)際功率不一定等于額定功率。 4、關(guān)于實(shí)際功率的計(jì)算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問，以幫助學(xué)生理清思路。 5、最后2道練習(xí)題對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，并通過第2道練習(xí)題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多家用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 一、說教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能; 2、過程與方法：根據(jù)公式P=IU設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn); 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。 教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。 教學(xué)重點(diǎn)： 用伏安法測出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率 教學(xué)難點(diǎn)： 額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計(jì)電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除. 教學(xué)器材： 電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器 二、說教學(xué)設(shè)計(jì)方案 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、什么是電功率？ 2、電功率的計(jì)算方法有哪些？ 3、前面我們學(xué)習(xí)了伏安法測定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測定一個(gè)小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？ 實(shí)驗(yàn)過程： 1、注意電源的正負(fù)極，電壓表、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計(jì)電壓表、電流表的量程。 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別計(jì)算出：額定功率和實(shí)際功率，對額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。 評估交流： 1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率; 2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗.不能正常工作; 3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會(huì)影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。 4、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。 三、說教學(xué)理念 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人�！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個(gè)“能讓”。 (一)能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要觀察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置，開關(guān)的閉合情況，實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。 (二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。 (三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該有哪些注意事項(xiàng)需要引起重視，對于這個(gè)問題，就讓學(xué)生通過小組討論進(jìn)行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教。 (四)能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與了實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了探究的樂趣。 (五)能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每個(gè)小組都推薦了代表對本小組的'實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評價(jià)，鼓勵(lì)等，提高了學(xué)生的積極性。 總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測定小燈泡電功率的探究過程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。 一、說教材： 1、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。是在電流、電阻、電壓、電能學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識(shí)的進(jìn)一步深化、讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí)，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容較多，我把本節(jié)內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)安排電功率概念和千瓦時(shí)的來歷的教學(xué)；第二課時(shí)安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。 2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)科教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，教材編寫的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。 �。�1）、知識(shí)與技能：知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時(shí)的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時(shí)。 （2）、過程與方法：通過觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)電功率對用電器用電的影響。 �。�3）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過大半年的物理學(xué)習(xí)，已初步具備一定的觀察能力和運(yùn)用物理語言的表達(dá)能力、以及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗是一個(gè)很抽象的過程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，我把對電功率物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 4、教學(xué)用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）、電熨斗（500w）、兩個(gè)功率不同的燈泡100W、25W。 二、說學(xué)情 中學(xué)生對電壓和電能有了一定的了解，但是學(xué)生對各個(gè)量間的聯(lián)系還有點(diǎn)陌生，因此，在教學(xué)過程中要充分利用實(shí)例和演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對各個(gè)量間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電學(xué)的知識(shí)，但是他們在生活中已經(jīng)接觸過類似的知識(shí)，因此相對而言，學(xué)生容易接受這方面的知識(shí)。 三、說教法與學(xué)法 依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)過程中采用實(shí)驗(yàn)演示、比較法、分析歸納法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以學(xué)生為主體，通過提出問題進(jìn)行討論、分析、比較、歸納。逐步形成概念。注重學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)生練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決問題能力。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、說教學(xué)過程： 根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)過程 �。ㄒ唬⑼ㄟ^實(shí)驗(yàn)演示，引入新課。（5分鐘） 把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)意味著什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)情況。問發(fā)生怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？再分別接入100w、25w的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)情況。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)變化后，再實(shí)物投影兩個(gè)電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100w、25w、500w、1000w的字樣。于是問：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系？通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并通過兩個(gè)燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。 �。ㄔO(shè)計(jì)理念依據(jù)）從直觀的情景中引出問題，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動(dòng)的.體驗(yàn)性又體現(xiàn)了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。多方式，多角度的觀察，使學(xué)生體驗(yàn)更豐富，印象更深刻。 �。ǘ�、新課教學(xué)（23分鐘） 1、通過演示實(shí)驗(yàn)提出問題： 1）：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同說明了什么？（認(rèn)識(shí)意義：電能消耗的快慢。） 2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：單位時(shí)間消耗的電能。）教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個(gè)問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。 �。ㄔO(shè)計(jì)理念依據(jù)）用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)師生之間，生生之間的互動(dòng)，有利于激活學(xué)生思維，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考學(xué)習(xí)。 2、接著展現(xiàn)幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數(shù)并說出其意義。再讓學(xué)生看書上的小資料，讓學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答下面的問題： 1）、電功率數(shù)值的意義是什么？ 2）、如果它工作1秒鐘、1分鐘、1小時(shí)會(huì)消耗多少電能？ 3）、如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？ 4）、如何比較兩個(gè)用電器消耗電能的多少？（設(shè)計(jì)理念依據(jù)）概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題層層深入。第4個(gè)問題是個(gè)陷井，初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率概念。第2個(gè)問題是一個(gè)簡單的計(jì)算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時(shí)學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。從某用電器在1小時(shí)內(nèi)消耗的電能不好計(jì)算為例，提出如果電功率用千瓦做單位，時(shí)間用小時(shí)做單位，電能的單位該是什么？讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力，容易推導(dǎo)出千瓦時(shí)和焦耳的關(guān)系，我在讓學(xué)生推導(dǎo)后進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在公式p=w/t中單位的對應(yīng)關(guān)系。(w-----J、t-----s、p----W) （設(shè)計(jì)理念依據(jù)）這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo)，一是前面問題的伏筆，讓學(xué)生體會(huì)到焦耳作為電能的單位有時(shí)數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時(shí)，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生成功的喜悅，并體會(huì)物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達(dá)的奇妙。 3、分析和講解課本上的例題。 (設(shè)計(jì)理念)通過這個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴(yán)密認(rèn)真解決物理問題的習(xí)慣。接著讓學(xué)生一起輕松地觀察課本上洗衣機(jī)銘牌，解讀各項(xiàng)數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目。 （設(shè)計(jì)理念依據(jù)）這個(gè)環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的拓展，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)充分利用教材上的素材資源。在這個(gè)過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫物理問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 �。ㄈ�、小結(jié)（2分鐘） （四）、達(dá)標(biāo)練習(xí)、檢測（動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理）（10分鐘） （五）、作業(yè)布置根據(jù)初二學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力水平，結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的緊密性，我布置了課本45頁第2題與第6題為作業(yè)。 五、說板書設(shè)計(jì)： 略 一、教材分析 電功率是重要的電學(xué)概念，且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這就要求我們要具備用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。從知識(shí)內(nèi)容來看，電功率部分概念多（電功率、額定電壓、額定功率等）、公式多（計(jì)算公式P=UI=W/t，推導(dǎo)公式P=I2R=U2/R等）、計(jì)算量大、綜合性強(qiáng)（如解題時(shí)要求靈活地應(yīng)用串、并聯(lián)電路中的電流、電壓關(guān)系及功率分配特點(diǎn)等），因此本部分可以認(rèn)為是整個(gè)初中物理中最難的一章。由于本部分所涉及到的知識(shí)內(nèi)容較多，既有跟力學(xué)的聯(lián)系，又有跟熱學(xué)的聯(lián)系，在各種考試中，常以本章知識(shí)內(nèi)容為背景出一些“壓軸題”，難度大且分值高。這就要求我們予以高度重視： 1.打好相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。如串、并聯(lián)電路中電流、電壓特點(diǎn)要牢記在心；反映電壓、電流、電阻關(guān)系的歐姆定律要能靈活應(yīng)用。 2.能化簡電路。先簡化電表，簡化開關(guān)，將滑動(dòng)變阻器“化動(dòng)為靜”，再用解決一般問題的方法處理。 3.對具體的用電器，應(yīng)區(qū)別額定功率和實(shí)際功率。要學(xué)會(huì)計(jì)算用電器在具體電路中的實(shí)際功率。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)全面的學(xué)習(xí)了初中物理電學(xué)知識(shí)，但學(xué)生的知識(shí)相對比較零散，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)整理和提煉歸納；對現(xiàn)實(shí)生活中的電學(xué)現(xiàn)象不能正確分析和用準(zhǔn)確的物理語言來描述，而對于電功率公式的選擇和運(yùn)用，是解決電功率問題的關(guān)鍵點(diǎn)。 三、設(shè)計(jì)理念： 1.密切物理知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課以學(xué)生熟知的“恐龍燈會(huì)”作為切入點(diǎn)，使學(xué)生感到格外親切，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生把社會(huì)生活情境中的具體問題抽象成理論問題的能力。 2.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)拓展。如電功率的導(dǎo)出公式和串并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)歸納，同一用電器不同狀態(tài)下實(shí)際功率和額定功率的定量關(guān)系等，讓學(xué)生有體驗(yàn)成功的喜悅。 3.優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。本節(jié)課提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式，采用“課題解決式”的教學(xué)方法，利用明晰課題復(fù)習(xí)方向和利用有效的實(shí)例深化課題從而體現(xiàn)課題復(fù)習(xí)的價(jià)值。給學(xué)生有自主思考、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得語言表達(dá)能力的.提高和解決問題能力的培養(yǎng)。 4.為了促進(jìn)物理學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我注重了幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建和方法的獲得，通過及時(shí)歸納小結(jié)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)和方法的過程中，學(xué)會(huì)反思、糾正和提高。另外，我還特意安排一定的辨析題目，鼓勵(lì)學(xué)生對物理現(xiàn)象持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。 四、設(shè)計(jì)思路： 1.三維目標(biāo)： 會(huì)運(yùn)用電功率公式及結(jié)合歐姆定律的變形公式解決關(guān)于電功率的問題。區(qū)分實(shí)際電功率與額定電功率， 通過研究生活中不同用電器電功率與其消耗電能之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力和語言表達(dá)能力。 2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：電功率公式的運(yùn)用。 3.教學(xué)方法：根據(jù)以上分析，我采用設(shè)疑激情、知識(shí)建構(gòu)、討論交流、綜合運(yùn)用、方法總結(jié)的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用觀察、辨析討論、歸納概括多種方法，并且引入多媒體增加了教學(xué)容量，讓學(xué)生“有說有看”。 4.學(xué)法指導(dǎo)：我在教學(xué)中設(shè)法幫助學(xué)生逐步樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生知識(shí)，還要給他獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。 學(xué)生準(zhǔn)備：電功率知識(shí)清單。 六、重難點(diǎn)突破 1.辨析建構(gòu) 面向全體，合作討論。綜合學(xué)生平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的辨析題，明確電功率公式P=I2R=U2/R的選擇運(yùn)用，正確區(qū)別實(shí)際功率和額定功率。 2.質(zhì)疑解惑 (1)針對知識(shí)建構(gòu)過程中的共性問題，師生共同探討、推導(dǎo)出相應(yīng)的規(guī)律和特點(diǎn)： 如：在串、并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)（對于兩個(gè)用電器在同一電路中）： P1 ：P2 = U1 ：U2 = R1 ：R2 P1 ：P2 = I1 ：I2 = R2 ：R1 (2)精選典例，精講點(diǎn)撥，整合知識(shí)。選題注意知識(shí)的典型性、整合性、綜合性，體現(xiàn)“通法通則”。講解時(shí)注意規(guī)范學(xué)生的解答格式，點(diǎn)撥方法、學(xué)法、小結(jié)和提升。 3.整理升華 針對學(xué)生平時(shí)作業(yè)中暴露問題，突出重點(diǎn)和補(bǔ)救性。變式整合，讓學(xué)生獨(dú)立解答、限時(shí)、講評，自批。 4.反思轉(zhuǎn)新 總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、方法與注意事項(xiàng)，交流有效的學(xué)習(xí)方法與對策，提出尚存的疑惑，自評或互評復(fù)習(xí)過程與效果，培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)和反思的習(xí)慣。 七、教學(xué)反思 1.現(xiàn)代教育社會(huì)發(fā)展對教育的深刻影響，促進(jìn)了物理學(xué)科教學(xué)的改革和不斷發(fā)展，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一變化并及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)策略，并體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。 2.學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪袑﹄姽β实母拍畈⒉粫?huì)陌生，經(jīng)常接觸到哪個(gè)用電器省電、哪個(gè)更費(fèi)電等問題，電燈的瓦數(shù)也偶爾會(huì)有一些接觸，所以教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際也會(huì)激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)同感，利于形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也能培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)實(shí)際生活，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。 3.教學(xué)中要注重知識(shí)的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)知識(shí)的靈動(dòng)性，增進(jìn)知識(shí)和學(xué)生之間的親和性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“生命在場”。 一、教學(xué)目標(biāo) 1.在物理知識(shí)方面要求 (1)理解電功率的概念和公式; (2)知道電功率的單位; (3)理解并區(qū)別額定功率和實(shí)際功率。 2.通過電功率的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)利用有關(guān)電學(xué)知識(shí)解決一些簡單的問題。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1.重點(diǎn)是電功率的概念、公式以及運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決一些簡單的問題。 2.難點(diǎn)是如何正確理解和區(qū)分功率和實(shí)際功率以及它們的實(shí)際應(yīng)用。 三、教具 演示用交流電流表，演示用交流電壓表，調(diào)壓變壓器，白熾燈泡220V25W和220V40W各一只，燈泡36V40W一只，投影片或小黑板。 四、主要教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)引入新課 1.復(fù)習(xí)提問： (1)電功的計(jì)算公式如何寫？ (2)公式中的各字母代表哪些物理量？ (3)各物理量的.單位是什么？ 2.引入新課 教師列舉實(shí)例(寫在投影片上或小黑板上)，根據(jù)實(shí)例內(nèi)容，講述電流做功的快慢不同： (1)家用洗衣機(jī)上電動(dòng)機(jī)每秒做功約200焦; (2)家用小收錄機(jī)上電動(dòng)機(jī)每秒做功幾焦; (3)公共電車上電動(dòng)機(jī)每秒做功6萬焦左右; (4)電力機(jī)車上電動(dòng)機(jī)每秒做功400萬焦左右; 引導(dǎo)學(xué)生討論以下幾個(gè)問題： (1)電流做功的快慢跟什么因素有關(guān)？ (2)在哪些情況下可以說電流做功快？ 通過討論，引入本課課題。 (二)講授新課 功率是表示電流做功快慢的物理量。 為了便于比較電流做功的快慢，物理學(xué)中用下述方法定義了電功率的概念。 板書定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。 一、目標(biāo) �。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo) 1.知道電功率及其單位。 2.理解額定功率。 �。ǘ┠芰δ繕�(biāo) 了解從能量分析入手去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法。 （三）情感目標(biāo) 使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識(shí)。 二、教材分析 本節(jié)教材從比較在相等時(shí)間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式，給出電功率的單位，然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時(shí)，說明1度就是1千瓦時(shí)，為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個(gè)重要指標(biāo)，額定電壓、額定電功率，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解。 1．重點(diǎn)：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用。 2．難點(diǎn)：實(shí)際功率的概念、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。 3．疑點(diǎn)：燈泡的亮度決定于什么？ 三、教法建議 本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容，教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的'功率的知識(shí)和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時(shí)間內(nèi)用電器做功的多少，在講解電功率的公式時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量，不易同時(shí)給出電功率的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握，額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實(shí)驗(yàn)講清對一個(gè)用電器額定功率和額定電壓只有一個(gè)，而實(shí)際電壓和實(shí)際功率有很多。 四、教學(xué)過程： �。ㄒ唬┮胄抡n 方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實(shí)例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦。再舉出時(shí)間不同做功不同的實(shí)例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出電功率的定義。 方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計(jì)一組問題： 1）怎樣比較運(yùn)動(dòng)快慢？ 2）這樣比較力對物體做功快慢？ 3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念。 （二）電功率： 電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小，電功率的定義公式為P=W/t，電功率的普遍適用公式是P=U·I，比較電功率大小時(shí)，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系，例如：在相等的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)P=W/t，電流做的功越多，電功率就越大。 電功率的單位容易和電功單位千瓦時(shí)混淆，可采用讓學(xué)生計(jì)算1千瓦時(shí)的電功是多少焦，讓學(xué)生體會(huì)千瓦時(shí)的意義。 （三）額定功率： 方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念，學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)三組： 1）是在比額定電壓低的情況下工作； 2）是在額定電壓下工作； 3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作。 方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實(shí)驗(yàn)，引出額定功率的概念。 板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)【課題】燈泡的亮度決定于什么？【組織形式】學(xué)生分組【活動(dòng)方式】 教師提供實(shí)驗(yàn)器材：低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5V”的小燈泡、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只： (1)提出問題。 (2)教師可先演示或提示，再由學(xué)生操作。 (3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化 (4)討論，分析。 【設(shè)計(jì)意圖】 電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道額定電壓、額定功率，但學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。 本節(jié)課的重點(diǎn)是“測量小電燈的功率”的測量和探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生自行判斷待測物理量并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。通過活動(dòng)以使學(xué)生能區(qū)分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率、實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的思維技能、實(shí)驗(yàn)操作技能以及分析概括等能力。兩人一組共同實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題能進(jìn)行一定的分析與評價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，又促進(jìn)學(xué)生之間的交流，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。 本節(jié)課另外增加“利用家用電能表測算家用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的分析與計(jì)算，有助于進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)。課外可以在家長的指導(dǎo)、幫助下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以注意安全，防止意外事故發(fā)生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)有非常重要的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生明白物理知識(shí)是與生活緊密聯(lián)系的，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 適當(dāng)使用多媒體手段加強(qiáng)視覺感受，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程方法抽象模型的建構(gòu)，進(jìn)一步開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)的功能，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 (1)通過“測量小電燈的功率”的活動(dòng)，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。加深對額定功率、實(shí)際功率的理解。 (2)進(jìn)一步熟練電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用操作技能，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。 2.過程與方法 (1)經(jīng)歷“測量小電燈的功率”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。 (2)用多種方法測量用電器的電功率，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 (1)積極投入“測量小電燈的功率”的活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究意識(shí)和興趣。 (2)積極參與討論、交流和探究學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軈^(qū)分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，排除各種故障測量小電燈的功率。 【教學(xué)器材】 多媒體課件、電磁實(shí)驗(yàn)探究組合器材。 【教學(xué)過程】 一、引入新課 1.知識(shí)準(zhǔn)備： 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)奧蘇伯爾“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備原理”，激活學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為新內(nèi)容學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.演示實(shí)驗(yàn)： 取一標(biāo)有電壓和功率的小燈泡，分別接在額定電壓、高于額定電壓、低于額定電壓的電路中，觀察發(fā)光情況。 分析：燈的亮暗會(huì)發(fā)生變化，說明相同時(shí)間內(nèi)消耗電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能、光能的多少不同，即電功率不同。 3.問題討論： 常用的小燈泡標(biāo)有額定電壓(如1.5V，2.5V，3.8V)而未標(biāo)明額定功率，那么它的額定功率，以及工作時(shí)的實(shí)際功率如何知道呢？ 設(shè)計(jì)意圖：提出探究問題，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理學(xué)會(huì)根據(jù)待測物理量選擇器材、畫出實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。討論連接電路時(shí)應(yīng)該注意的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其合作意識(shí)。實(shí)驗(yàn)過程中及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 二、導(dǎo)學(xué)新課 (一)測量小電燈的功率 測量小電燈的功率： 師生共同討論： (1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓時(shí)的實(shí)際功率，并加以比較。 (2)實(shí)驗(yàn)原理：P=UI。 (3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 點(diǎn)撥思路： 由P=UI可以看出，要測小燈泡的功率需測量的物理量有哪幾個(gè)？需要的測量器材是什么？ 如何使小燈泡兩端電壓正好等于其額定電壓呢？ (學(xué)生試答：增加或減少電池，也可以用滑動(dòng)變阻器。教師評價(jià)：用滑動(dòng)變阻器更方便。) 學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： ①實(shí)驗(yàn)器材：額定電壓為2.5V的小電燈一個(gè)、電池組、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表、 電流表、以及導(dǎo)線若干。 ②電路圖：讓學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。 �、蹖�(shí)驗(yàn)注意：學(xué)生交流討論： 1.連接線路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)。 2.閉合開關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置放置在使其電阻最大的一端。 (4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)： 實(shí)驗(yàn)步驟：學(xué)生討論交流，找一學(xué)生試述實(shí)驗(yàn)的步驟。 1.按電路圖連接電路。 2.閉合開關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置放置在使其電阻最大的一端。 3.調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置，先后使電壓表的示數(shù)小于、等于和略大于小電燈的額定電壓，觀察小電燈的亮度。 (5)歸納結(jié)論： 分析比較額定電功率和實(shí)際電功率大小問題，比較燈泡的亮暗程度與電功率間的關(guān)系。 (1)當(dāng)U實(shí)=U額時(shí)，則P實(shí)=P額 正常發(fā)光 (2)當(dāng)U實(shí) (3)當(dāng)U實(shí)>U額時(shí)，則P實(shí)>P額 較亮 評價(jià)與思考： (1)使用用電器時(shí)，為什么應(yīng)讓它在額定電壓下工作？加在用電器上的電壓超過或低于額定電壓時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ (2)一位同學(xué)連接好電路，在閉合開關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)小電燈不亮，電流表無示數(shù)，但電壓表有示數(shù)。試分析電路中可能出現(xiàn)的故障。 (3)另一位同學(xué)連接好電路后，閉合開關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。這說明什么問題？ (4)實(shí)驗(yàn)中另一位同學(xué)連接的`電路閉合后，發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。無論如何移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，發(fā)現(xiàn)電流表的指針雖有偏轉(zhuǎn)但不變化，而電壓表的示數(shù)則始終等于電源電壓值，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么？ (5)實(shí)驗(yàn)中有一位同學(xué)在閉合開關(guān)后調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)減小，燈泡變亮;電壓表示數(shù)增大，燈泡變暗，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么？ (二)利用家用電能表測算家用電器電功率： 出示實(shí)物：“220V 60W”白熾燈 問題討論：這盞燈接在家庭電路中工作時(shí)，如何測量它工作時(shí)的實(shí)際功率？ 討論交流：方法一：實(shí)驗(yàn)原理：P=UI 方法二：實(shí)驗(yàn)原理：P=W/t 計(jì)算思考：用一電能表測某一用電器的電功率。電能表上標(biāo)有“3000R/KW·h”的字樣，使待測用電器單獨(dú)工作 6min電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過30r，問該用電器的電功率為多大？ 討論交流，理清解答過程： �、疟肀P每轉(zhuǎn)一圈電流所做的功： W0=3.6×106/3000=1.2×103(J)。 �、圃跁r(shí)間t內(nèi)表盤轉(zhuǎn)n圈所做的功： W=nW0=n×1.2×103(J)。 �、请姶碉L(fēng)的電功率 P=W/t=n×1.2×103/t(W) 本實(shí)驗(yàn)可安排學(xué)生在家長的幫助下在課外完成，課內(nèi)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的方法及測算方法。 設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確精練的語言歸納結(jié)論，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)工具精確表達(dá)物理意義。對實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)一步延伸教學(xué)，學(xué)生通過交流討論找出故障原因，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)分析解決問題的能力。 通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一是課內(nèi)測小燈泡功率，二是利用電能表和計(jì)時(shí)器測家用電器的電功率。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。進(jìn)一步使學(xué)生明確，電能表只能間接測量電功率。課外在家長的協(xié)助下，利用電能表和計(jì)時(shí)器測家用電器的電功率，培養(yǎng)物理知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。 三、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 四、學(xué)生課后活動(dòng) 1.在家長協(xié)助下完成用電能表和鐘表測家用電器的電功率的實(shí)驗(yàn)。 2.對本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納。 設(shè)計(jì)理念 從生活實(shí)際中用電耗能的差異性──不同用電器消耗電能的快慢不同入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同，提出電能消耗快慢的度量問題，引入電功率的概念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的物理，從生活走向物理。通過學(xué)習(xí)電能的計(jì)算，認(rèn)識(shí)節(jié)能的不同方法，可以采用功率小的用電器，也可控制用電時(shí)間，體驗(yàn)科學(xué)問題與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，從物理走向社會(huì)。通過探究用電過程中電功率與什么因素有關(guān)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究認(rèn)識(shí)電功率與用電器兩端電壓、用電器中的電流的關(guān)系的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)電器上標(biāo)出的功率值，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。會(huì)用電功率的公式 進(jìn)行簡單的計(jì)算。 過程和方法目標(biāo)：觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率與用電器中電流的關(guān)系(或與用電器電壓的關(guān)系)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。會(huì)用電功率的公式 進(jìn)行簡單的計(jì)算。學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)研究電功率問題。形成節(jié)電的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險(xiǎn)盒，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)卡口式電燈泡及其燈座，一個(gè)插座，另外還有一處留有用來接電流表的接口，交流電流表(1A和5A量程)。手搖發(fā)電機(jī)。不同額定電功率的電燈泡3只。節(jié)能型電燈一只(功率1w)。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集常見家用電器的電功率值。 教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)分電功率和電能的物理意義;區(qū)分電功率單位kw和電能單位kw·h;多個(gè)物理量同時(shí)出現(xiàn)在本節(jié)課中，對學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成困難。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)電能的知識(shí)導(dǎo)入新課 演示實(shí)驗(yàn)：手搖發(fā)電機(jī)給燈泡供電，搖得越快，燈泡越亮。 提出問題： 這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電能是誰提供的？消耗什么能量能得到電能？ 這個(gè)實(shí)驗(yàn)中燈泡工作時(shí)得到了什么能？消耗了什么能？ 你還發(fā)現(xiàn)了什么？為什么搖得快些，燈泡更亮？從中你能提出什么問題？ 老師總結(jié)：電能問題的確存在于三個(gè)不同的方面，電能的生產(chǎn)、消耗即轉(zhuǎn)化問題，消耗的電能有多少即量度的問題，還有一個(gè)就是用電器中電能消耗的快慢問題。 二、本節(jié)課就來研究電能消耗的快慢問題。認(rèn)識(shí)怎樣衡量電能消耗的快慢？ 1、教師設(shè)問：某家庭上月在用電管理所交費(fèi)購入100元的電，約200度(按本地電價(jià)水平計(jì)算)，結(jié)果40天后全部用完。同樣的情況下另一家庭卻用了60天。哪個(gè)家庭耗電更快？能否從電表上反映出來？ 演示實(shí)驗(yàn)：在簡易家庭電路板上接有電能表，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)卡口式電燈泡，一個(gè)插座，另外還有一處留有用來接電流表的接口。 觀察： 只接25W的家用燈泡時(shí)，電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。 只接550W電爐時(shí)，電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。 學(xué)生討論：能看出誰消耗電能更快嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣衡量消耗電能的快慢？你知道25W，550W各表示什么意思嗎？ 2、老師和學(xué)生總結(jié)交流：電能消耗的快慢完全可以用一樣長的時(shí)間內(nèi)消耗電能的多少來加以區(qū)分，當(dāng)然也可以用消耗一樣多的電能所用時(shí)間的長短來衡量。涉及到兩方面消耗的電能和用電時(shí)間。 教師板書：物理學(xué)中用電功率反映消耗電能的快慢。 電功率──就是用電器1s秒內(nèi)消耗的電能。 公式： 式中W表示消耗的電能，單位焦耳，t表示用電的時(shí)間，單位是秒，P表示電功率，單位是瓦特。 單位：瓦特 簡稱瓦 符號W 1W=1J/s 3、學(xué)生閱讀課本33頁小數(shù)據(jù)，形成一般用電器電功率大小的直觀印象。交流自己收集的家用電器的電功率值。 師：如果電燈泡的功率是25W表示什么意思？電爐的功率是550W又是什么意思？ 生：前者表示它1s消耗電能25J，后者表示它1s消耗電能550J，的確是電爐耗電更快。 師：它們都工作1h，各自耗電多少？ 生：可以用W=pt計(jì)算，W=25W×3600s=9×104J 同理 W=550W×3600s=1.818×106J。 師：J這個(gè)單位是大還是小？能否用kw·h表示所消耗的電能？那么在計(jì)算時(shí)各個(gè)量的單位如何應(yīng)用呢？ 生：討論計(jì)算方法。W=Pt計(jì)算，W=0.025kw×1h=0.025kw·h，計(jì)算時(shí)只要單位配套使用即可，計(jì)算日常生活中用電時(shí)消耗的電能用此方法更簡便。 三、師：從上述計(jì)算中還要看出1KW·h就可以理解為功率1KW的用電器工作1h消耗的電能。 W=Pt=1kw×1kw·h=100×3600s=3.6×106J 師：電子表的功率多大？為什么它用電池供電？從公式W=Pt中你想到了節(jié)能的辦法嗎？教師出示1W的節(jié)能燈。 師：請同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)分析一下，要節(jié)能可以從哪些方面著手？ 生：根據(jù)W=Pt，可以在不改變用電時(shí)間的情況下，盡可能的減小用電器的功率，也可以在不減小用電功率的情況下，減少用電時(shí)間，如養(yǎng)成隨手關(guān)燈的`習(xí)慣，能不用空調(diào)機(jī)的情況下就不開空調(diào)機(jī)。當(dāng)然可以雙管齊下。 師：課本35頁中的想想議議怎樣理解？ 生交流自己的看法：記者的錯(cuò)誤主要是把消耗的電能與消耗電能的快慢──電功率混淆了。如果說節(jié)約的5000kw·h電能，可供10000個(gè)電功率0、5kw的電吹風(fēng)工作1h，那是完全可以的。 四、電功率與什么因素有關(guān)？怎樣測量？ 1、提出問題：課本中給出的電子手表的功率多大？空調(diào)機(jī)的功率多大？猜想影響功率大小的因素可能是什么？ 生：可能與供電電壓有關(guān)，也可能與其中的電流有關(guān)，我們已學(xué)到了一些這方面的數(shù)據(jù)。 2、設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 師：我們?nèi)杂?50W的電爐和另一只150W的家用電燈泡進(jìn)行研究。想一想現(xiàn)在我們?nèi)绻幌胙芯侩姽β适欠衽c電流有關(guān)，應(yīng)在電路中接入哪些器材？ 生：肯定要入電流表測出通過用電器的電流。 教師做演示實(shí)驗(yàn)：示教板上接150W的燈泡時(shí)，流過燈泡的電流多大？示教板上接550W的電爐時(shí)流過電流表的電流多大？ 師：記下電流值，0.6A和2.6A(分別用1A和5A的量程測量)，想一想實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么？ 生：用電器的電功率與其中的電流大小有關(guān)。 師：用我們今天的實(shí)驗(yàn)不能探究出用電器的功率與電壓有無關(guān)系，你能不能想辦法進(jìn)行探究呢？ 生：可能要試著調(diào)整用電器兩端的電壓，試觀察電壓變化后，用電器的功率是否變化？ 師：這個(gè)問題就留給同學(xué)們課后來完成�，F(xiàn)在請計(jì)算一下，電燈和電爐中的電流與所用的電壓的乘積多大？你看出了什么？ 生：電功率P=IU 師：理論上給出的電功率公式是P=IU。公式中I表示電流，單位是安(A)，U表示電壓，單位是伏(V)，P表示電功率，單位是瓦(W)、 師：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)來回答，家用空調(diào)機(jī)工作時(shí)的電流和電燈泡中的電流哪個(gè)大？能否用學(xué)到的知識(shí)來計(jì)算？ 生：空調(diào)機(jī)中的電流大，因?yàn)殡妷合嗤瑫r(shí)，用電器功率大的電流自然大。可以用公式 來分析。 師：你知道怎樣測量電功率嗎？ 生：可以測量W，t，用定義公式計(jì)算，也可以測量I和U用公式計(jì)算。 課堂教學(xué)小結(jié)和延展 本節(jié)課中你學(xué)到了什么知識(shí)和技能？請簡要列舉。有哪些問題容易混淆？ 本節(jié)課中你學(xué)到了什么研究問題的方法？ 在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有何收獲？ 作業(yè)：課本36頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。 【《電功率》說課稿】相關(guān)文章： 《電功率》教案09-10 電功率教學(xué)反思12-20 《電功率》教學(xué)反思05-21 電功率教學(xué)反思02-14 《電功率》教學(xué)反思09-25 《電功率》教學(xué)反思09-09 初中物理電功率教案12-28 物理電功率教學(xué)反思04-15 物理電功率教學(xué)反思10-26 電功率教案13篇09-14 《電功率》說課稿 2
《電功率》說課稿 3
《電功率》說課稿 4
《電功率》說課稿 5
《電功率》說課稿 6
《電功率》說課稿 7
《電功率》說課稿 8
《電功率》說課稿 9
《電功率》說課稿 10
《電功率》說課稿 11