人教版書林漫步說課稿
我說課的內(nèi)容人民教育出版社九年制義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)第二單元 《讀書、愛書的情結(jié)》 第1課《書林漫步》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。
一、教材分析
1.內(nèi)容、地位、作用
本節(jié)課是欣賞 評(píng)述課。書籍是信息和文化的載體之一，是人類智慧的產(chǎn)物。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，獲取信息和知識(shí)的渠道有很多，但是書籍仍然保持著自身的特質(zhì)和魅力，成為一個(gè)重要的媒介。書籍的價(jià)值一方面體現(xiàn)在書籍的內(nèi)容上，一方面體現(xiàn)在書籍裝幀設(shè)計(jì)上。書籍裝幀設(shè)計(jì)的文化底蘊(yùn)具體表現(xiàn)在對(duì)圖形、文字、色彩等組合的封面設(shè)計(jì)和對(duì)整體的書籍形態(tài)的.認(rèn)識(shí)和處理上。
本課作為第二單元第一課，主要展示和介紹古今中外的書籍設(shè)計(jì)。教材分中國(guó)的古籍設(shè)計(jì)、外國(guó)的古籍設(shè)計(jì)、走向世界的書籍設(shè)計(jì)三部分，按照中、外、古、今這樣一條思路編寫的。不同時(shí)代、不同文化甚至是生活方式影響著人們的審美觀，也同樣影響著各自的書籍設(shè)計(jì)風(fēng)格。這一課通過對(duì)不同書籍設(shè)計(jì)的展示和分析，讓學(xué)生從中了解書籍設(shè)計(jì)的概念、發(fā)展、種類、要素和結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課手工書的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)與技能:了解書籍結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式，學(xué)會(huì)欣賞書籍設(shè)計(jì)作品。
過程與方法:學(xué)生通過對(duì)各種裝幀設(shè)計(jì)獨(dú)特的書籍圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行分析，按照書籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)欣賞和資料收集，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的興趣，逐漸形成賞書的藝術(shù)情感、愛讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛藏書的文化價(jià)值觀。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
因?yàn)闀趯W(xué)生生活中平常且豐富，而書籍設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來說既熟悉又陌生，確定本課的重點(diǎn)是了解書籍結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式。它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)書籍設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值有重要意義，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)感悟水平不同和觀察生活的能力不同，所以把難點(diǎn)定為學(xué)會(huì)欣賞書籍設(shè)計(jì)作品。
通過以上教材分析，為能使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。
二、教學(xué)方法
本課信息量大，教材中共有20個(gè)圖例，多種書籍設(shè)計(jì)形式需要了解。知識(shí)性強(qiáng)，單靠老師講解，學(xué)生欣賞討論容易走馬觀花，課堂學(xué)習(xí)效率不高。而若只選取幾個(gè)圖例講解，其書籍設(shè)計(jì)沿革變遷的文化脈絡(luò)就無(wú)法較好的體現(xiàn)，學(xué)生體會(huì)不深。
所以依據(jù)本課的性質(zhì)特點(diǎn)及學(xué)生情況，我主要采取“分組討論──展示講解──演示引導(dǎo)──”法，以實(shí)例為線索，充分利用教具和電子白板，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。
三、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課采用學(xué)生為主講的形式進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容分別分成若干組，讓他們自主分配收集資料、制作演示文稿的任務(wù)并推選解。教師在課堂中作引導(dǎo)、補(bǔ)充、總結(jié)。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節(jié)課教學(xué)由引導(dǎo)階段、發(fā)展階段、總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展提升四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1. 引導(dǎo)階段:當(dāng)你逛書店時(shí)，什么樣的書會(huì)讓你多看一眼甚至有買下的欲望呢?
為學(xué)生接下來的講解展示做好引導(dǎo)，同時(shí)提出問題讓學(xué)生思考。
“讀者買書，一看名，二看皮，三看內(nèi)容”什么是書籍裝幀設(shè)計(jì)?書籍通過怎樣的歷史變遷發(fā)展成現(xiàn)在這樣式呢?讓我們來了解一下。
讓學(xué)生帶著問題去聽講解分析。
2.發(fā)展階段:
各小組分別上講臺(tái)講解演示，其他同學(xué)可以參與討論
促進(jìn)學(xué)生思考，檢驗(yàn)講解小組的準(zhǔn)備情況。通過小組合作，體驗(yàn)了“收集資料分析資料整合資料展示成果回答提問”這樣一個(gè)過程，得到較深的理解，并且這個(gè)學(xué)習(xí)過程可以幫助學(xué)生理解其他的書籍設(shè)計(jì)形式。
教師中間的小結(jié)，幫助學(xué)生在腦海中較為清晰地理順書籍的變遷過程。
3.總結(jié)評(píng)價(jià):
書籍設(shè)計(jì)不僅僅體現(xiàn)了實(shí)用價(jià)值，書籍設(shè)計(jì)的意義更在于書籍設(shè)計(jì)藝術(shù)所創(chuàng)造的美，這為書籍本身價(jià)值增添了永恒的意義。那么，什么樣的書才能是“世界最美的書”呢?
為學(xué)生展示“世界最美的書”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
理清思路，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書籍設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值。說明書籍設(shè)計(jì)美的要素。
4.拓展提升:
學(xué)生把自己帶來的書放在相應(yīng)書籍設(shè)計(jì)形式標(biāo)簽前。課后查找一些獨(dú)特的、具有藝術(shù)感染力的書籍設(shè)計(jì)進(jìn)行欣賞、分析。再去書店的時(shí)候，也可以用你專業(yè)的眼光關(guān)注一下書店的書籍設(shè)計(jì)。
五、時(shí)間安排:
引導(dǎo)階段3分鐘，發(fā)展階段35分鐘，總結(jié)評(píng)價(jià)5分鐘，拓展提升2分鐘，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
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