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《天上的街市》說課稿（通用10篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的《天上的街市》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《天上的街市》說課稿 1
一、說教材———教材分析
整體把握《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
語文常識(shí)
1、了解作者作品：郭沫若、詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》
2、了解現(xiàn)代詩(shī)、新格律詩(shī)、民間傳說、神話故事等體裁有關(guān)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)
1、注意下邊字詞的讀音和寫法——隔、甚、縹緲、陳列、定然、珍奇、寬廣、閑游。
2、初步培養(yǎng)煉字、煉句、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。
文學(xué)積累誦讀涵詠，背誦全詩(shī)。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)朗讀，初步培養(yǎng)詩(shī)歌朗讀欣賞能力。
心理目標(biāo)
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。
2、及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。
3、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。
德育目標(biāo)
情感滲透：領(lǐng)會(huì)本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。
2、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的美好意境。
3、理解詩(shī)中作者表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的能力，體會(huì)這首詩(shī)聯(lián)想與想象的表達(dá)作用。因?yàn)樵?shī)是一種特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒有想象與聯(lián)想，就沒有詩(shī)歌；沒有創(chuàng)新，就沒有詩(shī)的生命力。
二、說教法——教學(xué)方法
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：
教學(xué)方法說明
計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動(dòng)者利用物的機(jī)械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官�！濒斞敢苍�(jīng)預(yù)言：“用活動(dòng)電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的�！北菊n可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。
誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、長(zhǎng)短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩(shī)，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
啟發(fā)式教學(xué)法由于本詩(shī)為新詩(shī)，語言通俗易懂，初中生在已有的語文知識(shí)基礎(chǔ)上要讀懂本詩(shī)并不難，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)突破本課教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新思維能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。為此，教師可采取“設(shè)計(jì)問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論、回答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法、引導(dǎo)法貫穿全課。特別是在啟發(fā)、聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主。教師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來。美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義教學(xué)過程理論特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的思維能力。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好教師的主導(dǎo)、啟發(fā)地位，才能真正達(dá)到教學(xué)效率的最優(yōu)化。
讀寫結(jié)合法列寧指出：“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐，這就是認(rèn)識(shí)真理，認(rèn)識(shí)客觀實(shí)在的辨證途徑。”因此，感知、理解、實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，也是語文教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高、良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)、高尚道德情操的形成都可以通過這一方法，以課堂口頭作文訓(xùn)練或課外練筆的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課練習(xí)的設(shè)計(jì)要求學(xué)生大膽展開想象聯(lián)想的翅膀，勇于創(chuàng)新，把詩(shī)歌改寫成記敘文，盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，寫出不避荒誕離奇的想象文章來。
多種方法的綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
三、說學(xué)法——學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：
學(xué)法說明
自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對(duì)這樣通俗易懂的.現(xiàn)代格律詩(shī)，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩(shī)歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。
誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國(guó)著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。
四、說程序——教學(xué)過程（本課可安排1課時(shí)）
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入觀看vcd歌曲《小星星》，師生齊歌唱。通過看、聽、師生共同歌唱，放松學(xué)生緊張心理，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。
引入新課教師介紹作者郭沫若，明確本詩(shī)為新詩(shī)，現(xiàn)代格律詩(shī)，介紹本詩(shī)創(chuàng)作背景。讓學(xué)生了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，明確本文文體特點(diǎn)，初步整體感知課文內(nèi)容。
初讀課文（粗讀）
1、閉上眼睛，聽錄音，在頭腦中展開聯(lián)想想象。
2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初步指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)正音正字。進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，為引入學(xué)習(xí)重點(diǎn)——指導(dǎo)聯(lián)想、想象作準(zhǔn)備。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破
1、教師啟發(fā)聯(lián)想、想象，指導(dǎo)訓(xùn)練方法。明確：聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。如由明亮的街燈聯(lián)想到無數(shù)的明星。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。如天上街市的美麗屬于想象，由街市再想到人，想象牛郎織女怎樣過著自由幸福的生活，更是進(jìn)一步的想象。
2、學(xué)生思考，完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目。聯(lián)想：①木質(zhì)——皮球②天空——茶③月亮——鋼筆想象：①剛開的牽牛花像—②籠中的小鸚鵡像—③月光照在地上像—教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。
再讀課文（精讀）
1、指導(dǎo)精讀，揣摩字句：“閃著”、“點(diǎn)著”、“來往”、“閑游”等。
2、有感情地朗讀課文，爭(zhēng)取熟讀成誦。
3、討論：
①詩(shī)中哪些句子是寫實(shí)的？它們起什么作用？
�、谠�(shī)中哪些句子是寫想象的？它們起了什么作用？
�、墼�(shī)中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女命運(yùn)有什么不同？
作者為什么要這樣寫？
1、初步欣賞感受詩(shī)歌煉字煉句的藝術(shù)。
2、以讀促學(xué)，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
3、進(jìn)一步深入理解課文。
知識(shí)遷移能力強(qiáng)化
1、改寫課文，把本詩(shī)改寫成記敘文（可作口頭作文或課外練筆）。
2、嘗試自己創(chuàng)作新詩(shī)（現(xiàn)代詩(shī)）。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生愛好文學(xué)的興趣。
總結(jié)課文教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)歸納，教師適當(dāng)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得。
布置作業(yè)
1、 整理筆記
2、背誦全詩(shī)。
3、課外練筆（見上）。強(qiáng)化重點(diǎn)，溫故知新。
《天上的街市》說課稿 2
【說教材】
�。薄⒔滩牡匚唬�
《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想象力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。
�。病⒔虒W(xué)目的：
�、� 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
�、� 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
⑶ 體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
【說教法】
�。�、結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（引導(dǎo)入境──明確目標(biāo)──指導(dǎo)朗讀──提問探究──小結(jié)鞏固──練習(xí)提高）。
�。�、思路、理念：
引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。
明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。
提問探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的中國(guó)”“學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的�！币虼�，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。
小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
練習(xí)提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。
�。场⑹侄渭耙罁�(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。
【說教學(xué)程序】
�。�、過程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：
教學(xué)過程按教師活動(dòng)分六步：
引導(dǎo)入境（１分鐘）
明確目標(biāo)（１分鐘）
指導(dǎo)朗讀（１５分鐘）
提問探究并質(zhì)疑（１５分鐘）
小結(jié)鞏固（５分鐘）
練習(xí)提高（８分鐘）
２、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
引導(dǎo)入境：（１分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”
明確目標(biāo)：（１分鐘）課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會(huì)詩(shī)歌的'思想感情�！苯處熃庹f指出：這首詩(shī)很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個(gè)問題去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的“美”，問題是①如何有感情地朗讀？②怎樣聯(lián)想和想像？③詩(shī)歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？
指導(dǎo)朗讀：（１５分鐘）學(xué)生先個(gè)人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。
提問探究并質(zhì)疑（１５分鐘）分兩步，先探究?jī)?nèi)容。問題是：
�、� 全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想像嗎？
�、� 你能概括出詩(shī)人所想像的內(nèi)容及想像過程嗎？
再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是：
⑴ 課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？
�、� 詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)？這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
�、� 詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？然后再學(xué)生提問質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。
探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究。
小結(jié)鞏固：（５分鐘）先齊朗誦詩(shī)歌一遍，再請(qǐng)學(xué)生概括自己對(duì)于這首詩(shī)歌的理解。最后老師作結(jié)“老師認(rèn)為：這是一首極美的詩(shī)。首先，全詩(shī)語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美。”
練習(xí)提高：（８分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。安排兩題：
�、� 由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像。
⑵ 課后練習(xí)，仿例續(xù)寫。
３、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法：以上設(shè)計(jì)主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級(jí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“自我建構(gòu)、自我生成的學(xué)習(xí)過程”；其次，輔助運(yùn)用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供資料參考，用圖片畫面作引導(dǎo)，增強(qiáng)直觀感受；另外，學(xué)生間的交流，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法之一。
【說學(xué)法】
學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差。
從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，這節(jié)課是四個(gè)板塊：
�。�、朗讀感悟，感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。
�。病⑻骄�?jī)?nèi)容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。
�。场⑻骄繉懛�，領(lǐng)悟情感美。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。
�。础⒛７聦W(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想象力，提高語言運(yùn)用能力。
課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫” 為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。
學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。
【板書】
突出“美”：
音韻
美
意境情感
《天上的街市》說課稿 3
教材簡(jiǎn)析
《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。
本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來，馳騁想象奇妙無比�！短焐系慕质小愤x自郭沫若第二部詩(shī)集《星空》。《星空》寫于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。
但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩(shī)人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的美妙世界。
1、《天上的街市》詩(shī)內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩(shī)句，有想象的詩(shī)句，而想象的正代表著詩(shī)人的向往和追求。
2、《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。
3、《天上的街市》對(duì)牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人的理想和追求。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與能力：
1.學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
2.感受語言樸素、節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。
�。�2）過程與方法：
1.朗讀詩(shī)歌，感受音韻美。
2.理解詩(shī)歌，體會(huì)意境美。
3.品味詩(shī)歌，感悟情感美。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩(shī)人對(duì)理想生活的追求和向往的思想感情。
（4）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟詩(shī)歌的情感美。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。
說教法：
教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的'詩(shī)句中解讀出詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵來。本節(jié)課，我采用了以下教學(xué)方法。
1、設(shè)境。適當(dāng)介紹詩(shī)人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
2、誦讀。圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，在讀中感受詩(shī)歌的音韻美，在讀中理解詩(shī)歌的意境美，在讀中感悟詩(shī)歌的情感美。
3、感悟。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含，去搜索學(xué)過的詩(shī)歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象的句子，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。
4、比較。把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩(shī)人的理想和追求。
5、拓展。通過學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對(duì)想象的理解和運(yùn)用。在教學(xué)手段上，采用多媒體配樂朗讀。
說學(xué)法：
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�
1、誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。
2、想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。
3、比較法。比較詩(shī)歌與民間傳說的異同，比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫法上的異同，了解詩(shī)人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。
說教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者及背景
1、導(dǎo)入語
同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)以后，有一位著名的詩(shī)人，他也獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對(duì)話，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往，這位詩(shī)人就是郭沫若。
[出示郭沫若簡(jiǎn)介]
原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。我國(guó)著名詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家。主要文學(xué)作品有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。
2、簡(jiǎn)介作者及背景；
當(dāng)革命處于低潮，作者面對(duì)“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，心中無比憤怒，思想上一度陷入了感傷和苦悶，他在《獻(xiàn)詩(shī)》中這樣寫道：[出示投影片]
啊，閃爍不定的星辰�。�
你們有的是鮮紅的血痕，有的是凈朗的淚晶——
在你們那可憐的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦悶！
但詩(shī)人并沒有因此而絕望，而是執(zhí)著的追求，我們今天將要學(xué)習(xí)他的一首抒情詩(shī)《天上的街市》，這首詩(shī)充滿了對(duì)自由光明幸福生活的向往。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對(duì)話）吧。
二、朗讀詩(shī)歌，感受音韻美
1.學(xué)生自讀課文
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由朗讀這篇課文。
2.指名學(xué)生朗讀
指名學(xué)生朗讀并請(qǐng)學(xué)生說明這樣朗讀的理由并作點(diǎn)評(píng)。
3.聽錄音朗讀
指出學(xué)生朗誦時(shí)在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問題，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗誦，拿起筆來，邊聽邊勾畫出詩(shī)歌的節(jié)奏、重音。
（重音就是突出句中主要思想，強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強(qiáng)調(diào)突出。）
4.劃出節(jié)奏、重音
老師根據(jù)自己的理解，把這首詩(shī)的節(jié)奏、重音已標(biāo)好，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對(duì)照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩(shī)。
三、理解詩(shī)歌，體會(huì)意境美
詩(shī)是藝術(shù)，讀詩(shī)同樣是藝術(shù)。人們常說：“三分詩(shī)七分讀。”剛才我們通過朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，感受詩(shī)歌的意境美。
（同學(xué)輕聲朗讀課文，討論解決下面三個(gè)問題）
1.這首詩(shī)美在哪里？詩(shī)人有哪些奇思妙想？
景美，街市美，物品美，人物美，生活美
街市——縹緲的、美麗的、陳列著、珍奇
牛郎織女——騎著牛兒，閑游，提著燈籠
2.詩(shī)人借助什么手法勾畫了充滿詩(shī)情畫意、令人神往的美妙境界？
（1）點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別
�。�2）思考什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想象？完成板書
�。�3）學(xué)過的課文，讀過的詩(shī)歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子
聯(lián)想：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）
窗前明月光，疑是地上霜（李白《靜夜思》）
想象：《桃花源記》高處不勝寒
《浪淘沙》劉禹錫（想象）
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽�？椗�
《詠柳》賀知章（想象）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
《古朗月行》李白（想象）
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。
白兔搗藥成，問言與誰餐？
《夜宿山寺》李白（想象）
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
3.發(fā)揮聯(lián)想和想象，請(qǐng)用優(yōu)美的語言描寫牛郎織女天上的生活。
他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來往，天天相見，他們白天男耕女織，夜幕降臨，他們手提燈籠閑游天街，賞景購(gòu)物，一家四口過得其樂融融，美滿幸福。
四、品讀詩(shī)歌，感悟情感美
愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要�！甭�(lián)想想象是可貴的，但情感也是不可缺少的，想象最高揚(yáng)的時(shí)候也是情感最充沛的時(shí)候。下面再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下（配樂），其他同學(xué)思考并回答下列兩個(gè)問題；
1.詩(shī)中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說中的牛郎織女有何不同？
在詩(shī)人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由快樂、幸福的美好生活。
2.本課表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
追求光明自由向往美好幸福的生活。讓我們一齊把課文朗讀一遍，用聲音詮釋我們的感受，我們的體會(huì)，我們的感悟。
五、比較閱讀，拓展延伸
郭沫若的詩(shī)歌以想象奇特詭異著稱，甚至有人因此評(píng)論他是“文妖”。下面請(qǐng)同學(xué)欣賞郭沫若的另一首詩(shī)《靜夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。
[出示課件]
月光淡淡
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處，遠(yuǎn)處的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠。
什么地方運(yùn)用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同？
六、小結(jié)全文
《天上的街市》這首詩(shī)風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言，整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩(shī)人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩(shī)歌在遙遠(yuǎn)的天空中展開雙翼像鳥兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢(mèng)想。
詩(shī)歌因想象而精彩！
布置作業(yè)：
1.聯(lián)想想象訓(xùn)練
初冬時(shí)節(jié)，落葉飄零，看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想起什么？
2.推薦閱讀郭沫若的詩(shī)《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。
說板書設(shè)計(jì)：
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書整體造型是一只展翅的鳥兒，它寓示著詩(shī)歌因想象而精彩。
《天上的街市》說課稿 4
一、說教材
《天上的街市》是一篇寓言故事，通過講述一個(gè)關(guān)于天上的街市的故事，寓意著人們應(yīng)該珍惜眼前的幸福生活，不要好高騖遠(yuǎn)。這篇文章語言生動(dòng)形象，情節(jié)曲折有趣，寓教于樂，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力具有很好的教育意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解文章的主要內(nèi)容，掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和短語，提高學(xué)生的'閱讀理解能力。
2. 過程與方法目標(biāo)：
通過閱讀、討論、思考等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對(duì)文章內(nèi)容的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍惜眼前的幸福生活的重要性，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章的主要內(nèi)容，掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和短語。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)聽說過的關(guān)于天上的街市的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 閱讀教學(xué)：
讓學(xué)生自主閱讀文章，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章的主題思想。
3. 詞匯教學(xué)：
教師講解文章中的重點(diǎn)詞匯和短語，讓學(xué)生通過例句、練習(xí)等方式加以鞏固。
4. 思維訓(xùn)練：
通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
5. 總結(jié)歸納：
讓學(xué)生總結(jié)本文的主要內(nèi)容和主題思想，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
6. 作業(yè)布置：
布置相關(guān)的閱讀、寫作和思考題，以鞏固學(xué)生的知識(shí)和技能。
五、說教學(xué)反思
通過本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)《天上的街市》這篇文章有了較為全面的理解，掌握了文章中的重點(diǎn)詞匯和短語，提高了閱讀理解能力。同時(shí)，通過思考和討論，學(xué)生對(duì)珍惜眼前的幸福生活這一主題思想有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。
《天上的街市》說課稿 5
一、教材分析
《天上的街市》是一篇寓言故事，講述了一個(gè)關(guān)于天上的街市的故事。這個(gè)故事以幻想的形式，描繪了一個(gè)美好的世界，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和追求。這篇課文語言生動(dòng)，情節(jié)曲折，富有想象力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力具有很好的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠理解并掌握課文中的生字詞，能夠流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2. 過程與方法：
通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解故事的主題思想，能夠通過討論和思考，理解故事的深層含義。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠理解人們對(duì)美好生活的向往和追求，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事的主題思想，理解故事的深層含義。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生理解故事的.深層含義，如何激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天上的街市進(jìn)行想象，激發(fā)他們的興趣。
2. 學(xué)習(xí)新課：
教師講解課文內(nèi)容，學(xué)生跟讀，然后分組討論，理解故事的主題思想。
3. 鞏固新課：
通過小測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。
4. 課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的主題思想。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能夠理解故事的主題思想，但是在理解故事的深層含義方面還存在一些困難。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的含義，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
《天上的街市》說課稿 6
尊敬的各位老師：
大家好！
我是來自xx中學(xué)的語文教師趙老師，今天非常榮幸能在這里為大家說一節(jié)我所執(zhí)教的《天上的街市》這堂課。接下來，我將從教材、教法、學(xué)法以及課堂教學(xué)秩序四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹和分析。
一、說教材
《天上的街市》是一篇充滿想象力和創(chuàng)造性的詩(shī)歌，它出自現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若之手。這首詩(shī)以天馬行空的筆觸描繪了一幅天上街市的繁華景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來美好生活的向往與憧憬。在教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，還要激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對(duì)美好事物的追求和對(duì)生活的熱愛。
二、說教法
在本次教學(xué)中，我采用了啟發(fā)式教學(xué)法結(jié)合討論交流的方式。首先通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境，然后通過小組討論讓學(xué)生各抒己見，分享對(duì)詩(shī)歌的理解。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的語言特點(diǎn)和修辭手法，幫助他們提升文學(xué)鑒賞能力。
三、說學(xué)法
對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)《天上的街市》不僅要掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容，更要學(xué)會(huì)如何欣賞和分析詩(shī)歌。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生采用主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，通過查找資料、小組合作等方式，共同探討詩(shī)歌的深層含義。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)短的詩(shī)句，以此來鍛煉他們的想象力和表達(dá)能力。
四、說課堂教學(xué)秩序
為了保證課堂教學(xué)的有效性，我在課堂上嚴(yán)格遵循教學(xué)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)巡視指導(dǎo)，確保討論的積極性和高效性。同時(shí)，我也注重課堂紀(jì)律的'管理，確保一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總結(jié)：
經(jīng)過這節(jié)《天上的街市》的教學(xué)，我感到十分欣慰。學(xué)生們不僅理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還展現(xiàn)出了極高的參與熱情和創(chuàng)造潛力。當(dāng)然，課程中也存在一些不足之處，例如部分學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面的能力還有待提高，今后我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，使之更加多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，通過不斷的實(shí)踐和反思，我們能夠不斷提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
謝謝大家！
《天上的街市》說課稿 7
尊敬的各位老師：
大家好！
我是來自xx教育學(xué)院的語文教師，今天我將為大家說一節(jié)以《天上的街市》為教材的語文課。這節(jié)課主要圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的美妙之處，同時(shí)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作能力。
一、說教材
本節(jié)課選取的教材是著名兒童文學(xué)作家鄭淵潔的《天上的街市》，這是一篇充滿童趣和幻想色彩的短篇童話。文章通過描述一個(gè)小男孩在夢(mèng)中游歷天上街市的奇幻經(jīng)歷，展現(xiàn)了一個(gè)五彩斑斕、奇妙無窮的世界，不僅豐富了孩子們的想象力，也傳達(dá)了對(duì)美好生活的向往和追求。
二、說教法
在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)與討論交流相結(jié)合的方式。首先，我會(huì)利用多媒體資源營(yíng)造一個(gè)接近文中描述的“天上街市”的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事背景。接著，通過分組討論的形式，讓學(xué)生們分享自己對(duì)故事情節(jié)的理解以及對(duì)天上街市的想象，從而深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。
三、說學(xué)法
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我鼓勵(lì)他們采用主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的策略。在課堂上，學(xué)生需要主動(dòng)搜集有關(guān)天上市集的'信息，并與同伴共同探討，形成對(duì)文本內(nèi)容的多角度理解。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己編創(chuàng)故事，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的想象，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
四、說課堂教學(xué)秩序
為了保證課堂教學(xué)秩序，我會(huì)明確課堂規(guī)則和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。在討論環(huán)節(jié)，我將指導(dǎo)學(xué)生如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，以維護(hù)課堂的互動(dòng)性和秩序性。
總結(jié)語：
通過本次《天上的街市》的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)學(xué)生想象的重要性。教學(xué)效果總體良好，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與并展現(xiàn)出較好的想象力和創(chuàng)作力。然而，也存在部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探索方面還不夠主動(dòng)的問題。針對(duì)這一不足，后續(xù)我將進(jìn)一步完善教學(xué)策略，增加更多互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也將持續(xù)關(guān)注個(gè)體差異，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
《天上的街市》說課稿 8
一、說教材
《天上的街市》是郭沫若先生的一首現(xiàn)代詩(shī)，通過對(duì)天上街市的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和對(duì)美好生活的追求。這首詩(shī)語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生想象力、感悟力和審美能力的優(yōu)秀教材。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠熟練朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2. 過程與方法目標(biāo)：
通過朗讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的美，激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)他們的`愛國(guó)主義情懷。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。
難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
四、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
通過展示美麗的星空?qǐng)D片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2. 朗讀詩(shī)歌：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意語氣和節(jié)奏，感受詩(shī)歌的音樂美。
3. 理解詩(shī)歌：
通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。
4. 拓展延伸：
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。
五、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出了詩(shī)歌的主題，有助于學(xué)生理解和記憶。
以上就是我對(duì)《天上的街市》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝各位評(píng)委。
《天上的街市》說課稿 9
尊敬的各位老師：
大家好！
我是來自xx中學(xué)的語文教師趙老師，今天很榮幸能在這里為大家說一節(jié)我即將執(zhí)教的《天上的街市》。這節(jié)課是部編版初中語文教材中的一篇課文，下面我將分別從教材、教法、學(xué)法以及課堂教學(xué)秩序四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
一、說教材
《天上的街市》是現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若創(chuàng)作的一首抒情詩(shī)。該詩(shī)以豐富的想象力和獨(dú)特的藝術(shù)手法，描繪了一個(gè)充滿詩(shī)意和浪漫色彩的天上街市景象，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)理想社會(huì)的追求。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，感受詩(shī)中的情感，并能夠鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美。
二、說教法
在教學(xué)方法上，我計(jì)劃采用啟發(fā)式與討論式相結(jié)合的教學(xué)方式。首先通過圖片、音樂等多媒體手段激發(fā)學(xué)生的興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探討，共同分析詩(shī)歌的語言特點(diǎn)和意象運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人思考，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己對(duì)于天上街市的`獨(dú)特見解和情感體驗(yàn)。
三、說學(xué)法
針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我建議他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)注重對(duì)詩(shī)歌的整體感知，并嘗試初步分析詩(shī)句含義。課堂上，學(xué)生應(yīng)積極參與到小組討論中，學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)并進(jìn)行有效溝通。課后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，比如閱讀其他詩(shī)人的作品，以此來豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。
四、說課堂教學(xué)秩序
為確保課堂教學(xué)秩序，我會(huì)明確課堂規(guī)則和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課堂上建立積極、尊重的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我會(huì)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有條不紊地進(jìn)行。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)巡視指導(dǎo)，確保討論有序且高效。
總結(jié)：
通過本次《天上的街市》的教學(xué)，我希望能夠幫助學(xué)生不僅理解詩(shī)歌內(nèi)容，而且能夠提升他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，我也意識(shí)到可能會(huì)存在課堂時(shí)間控制不夠嚴(yán)格、學(xué)生個(gè)別參與度不高等問題。為此，我計(jì)劃在接下來的課程中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，并采取更多激勵(lì)措施來提高學(xué)生的參與度。通過不斷的實(shí)踐和反思，我相信能夠不斷提升我的教學(xué)效果，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
感謝大家的聆聽，期待與各位老師的交流和反饋。
《天上的街市》說課稿 10
一、說教材
《天上的街市》是一篇寓言故事，通過講述一個(gè)關(guān)于天上的街市的故事，寓意著人們對(duì)于美好生活的向往和追求。這個(gè)故事來源于古代神話傳說，具有濃厚的民族特色。在教材中，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)從故事中領(lǐng)悟人生哲理。
二、說教法
1. 導(dǎo)入新課：
通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)天上的街市的好奇心，為學(xué)習(xí)故事做好鋪墊。
2. 教學(xué)過程：
采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。在講解故事情節(jié)時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)人生哲理。
3. 課堂小結(jié)：
通過回顧故事內(nèi)容，總結(jié)故事主題，使學(xué)生更加深刻地理解故事寓意。
三、說學(xué)法
1. 自主閱讀：
鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2. 小組討論：
分組討論故事中的'問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。
3. 拓展延伸：
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)天上的街市的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
四、說課堂教學(xué)秩序
1. 教師主導(dǎo)，學(xué)生主體：
在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，同時(shí)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性。
2. 互動(dòng)交流：
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3. 營(yíng)造和諧氛圍：
教師要注意課堂氣氛的營(yíng)造，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
總之，《天上的街市》這篇課文旨在通過講述一個(gè)寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，同時(shí)讓學(xué)生從故事中領(lǐng)悟人生哲理。在教學(xué)過程中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。
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