優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿
說(shuō)課稿,是老師在開展教學(xué)工作前準(zhǔn)備好的輔助教學(xué)材料。下面是小編整理收集的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,歡迎閱讀參考!
一、說(shuō)教材。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析,本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程第(三)冊(cè)第(七)單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握,為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,如統(tǒng)計(jì)喜歡的動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看的比賽,喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了(一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù))的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)(統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí))打下基礎(chǔ),作好鋪墊。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是:(讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程),難點(diǎn)是(讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用)解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵,我認(rèn)為是(選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容,并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程)。
基于對(duì)教材的理解和分析以及(二)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn):
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
。病⒃趯W(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表,畫條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的`收集、整理、描述和分析的過(guò)程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
。、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的
。ǘ嗝襟w課件,動(dòng)物圖片,練習(xí)紙等)。
二.說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人本著這一理念,我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的:
首先說(shuō)說(shuō)教法的設(shè)想:本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的,因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程,從而感受統(tǒng)計(jì)的意義,形成統(tǒng)計(jì)的觀念。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法的設(shè)想:《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作,互相討論、分析、研究,留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會(huì)新知,發(fā)展能力。
三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
《標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)課堂生活化,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、培養(yǎng)良好的初步解決問題的能力。我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié):
。、情景激趣,揭示課題。
課的開始,我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)迎新大聯(lián)歡的情景,讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行活動(dòng),準(zhǔn)備了虎、狗、兔、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾,在題卡上打。教師提問,老師該如何準(zhǔn)備這些頭飾,你們有什么好的辦法?從而引出本節(jié)課的主題:統(tǒng)計(jì)。這樣設(shè)計(jì),特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料,又使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性!
。病⒑献魈骄,培養(yǎng)能力。
A、探究整格的涂法。
。ǎ保⿲W(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù),填入統(tǒng)計(jì)表中,然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄情況,教師提問,你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的,在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)的方法,可能會(huì)有正字法,畫△等方法,這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
。ǎ玻┳寣W(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖(每格表示1個(gè)單位,最多數(shù)量為10)中表示出每種頭飾的數(shù)量,在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計(jì)圖只有10個(gè)格子,比如小兔有16個(gè)時(shí),學(xué)生們肯定會(huì)有不少意見,認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無(wú)法再繼續(xù),這是老師抓住機(jī)會(huì),問小兔有16個(gè),畫16個(gè)格子不夠了怎么辦,小組內(nèi)進(jìn)行第一次的討論,交流,動(dòng)腦筋、想辦法,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)生的討論情況,在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的反饋交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:①往上加格子;②在旁邊一欄中繼續(xù)畫等,教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示。③當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)的媒體展示,問問學(xué)生怎么一分為二就夠了,1格表示幾個(gè),多請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后,小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。
對(duì)于以上反饋的三種方法,學(xué)生先獨(dú)立觀察比較并思考,最喜歡哪種方法,為什么?再進(jìn)行第二次的小組交流,然后統(tǒng)一看法:當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí),用一格表示2個(gè)單位的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用表示一格3個(gè)、5個(gè)。。。。。。甚至更大的單位。
(思維是從問題開始的,有問題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我從學(xué)生的困惑和問題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中去,讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問題,并尋求最佳的解決問題的方案,學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽中深刻理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)
。ǎ常┰谛碌拿扛癖硎荆矀(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上,學(xué)生把每種動(dòng)物頭飾的數(shù)量表示出來(lái)。在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,教師提問:如16個(gè)頭飾為什么只涂8格?4個(gè)頭飾在剛才的統(tǒng)計(jì)圖上涂了4格,現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了?等等這樣看似簡(jiǎn)單而不經(jīng)意的提問,其實(shí)能對(duì)學(xué)生理解每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的幫助。
接著請(qǐng)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)說(shuō)從中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的基礎(chǔ)上,采用同桌一問一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
B、探究半格的涂法。
(1)創(chuàng)設(shè)開聯(lián)歡會(huì)老師去買冷飲的情景,出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表,數(shù)據(jù)分別是:10、6、11、17,以及兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖(分別是每格表示1單位,每格表示2個(gè)單位的),讓學(xué)生進(jìn)行選擇,統(tǒng)一意見,選第二種統(tǒng)計(jì)圖比較合理。
。ǎ玻┙酉氯ナ菍W(xué)生嘗試這完成這個(gè)統(tǒng)
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(3)教師問:看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,假如你是冷飲店的老板,你會(huì)怎樣進(jìn)貨?說(shuō)說(shuō)理由。
象這樣問題的提出,一方面學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問題很感興趣,感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,另一方面,學(xué)生能真真切切的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的是實(shí)用性,比老師空洞的說(shuō)教強(qiáng)得多!并且《課標(biāo)》要求本節(jié)課的教學(xué),教師應(yīng)注意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題,并樂于與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題以及分析、比較和推理的能力。
以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中,在合作、推理的過(guò)程中親身體驗(yàn),學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了交流。
3、鞏固深化,課外延伸。
。ǎ保┙處焺(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)演節(jié)目的情景,出示一個(gè)不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖(下面沒有內(nèi)容),請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)缺了什么?然后給出提示,在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)與分析統(tǒng)計(jì)圖反方法的有機(jī)結(jié)合。
。ǎ玻┰O(shè)計(jì)了一個(gè)課后小調(diào)查。小組合作調(diào)查班級(jí)同學(xué)最愛看的圖書種類,制成統(tǒng)計(jì)表,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)校圖書室提出建議。
使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,是有用的,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。
4、總結(jié)全課,談?wù)勗撌堋?/p>
這一環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生回憶一下自己剛才學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn),你有什么收獲?
談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn)。
這樣,通過(guò)交流評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn),交換意見與看法,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己,評(píng)價(jià)他人。
總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持將課堂還給學(xué)生,使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者