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      2. 散步優(yōu)質(zhì)課說課稿

        時(shí)間:2024-02-27 11:32:39 秀雯 說課稿 我要投稿
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        散步優(yōu)質(zhì)課說課稿(精選11篇)

          作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的散步優(yōu)質(zhì)課說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        散步優(yōu)質(zhì)課說課稿(精選11篇)

          散步優(yōu)質(zhì)課說課稿 1

          相傳,孔鯉跑到父親孔子的墳前說:“你子不如我子!比缓笥衷趦鹤涌准趁媲罢f:“你父不如我父!笨梢娮鳛橹虚g一代人孔鯉的沉重感與責(zé)任感。這與《散步》中的“我”不無相似之處。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。字里行間流淌著沉淀在我們每一個(gè)人內(nèi)心深處的摯愛親情,滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度使命感。相信隨著作者一家人散步過后,我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽。以下,我按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書和說教學(xué)小結(jié)以及說作業(yè)的七個(gè)板塊給大家說課。

          一、說教材:

          1、教學(xué)內(nèi)容及其地位

          本課為義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。本單元課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活。本課正是通過一家四口的散步來體現(xiàn)濃濃親情的,教材地位不可忽視。

          2、學(xué)情分析

          根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是初一學(xué)生,由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生親情觀念淡薄,沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則, 因此我制定一下教學(xué)目標(biāo)。

          3、教學(xué)目標(biāo)

          A.知識和技能:整體感悟課文,通過對比閱讀提高審美情趣。

          B.過程與方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

          C.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛親情的情感。

          4、教學(xué)重難點(diǎn)

          A.教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

          B.教學(xué)難點(diǎn):如何理解文中具有象征意義的最后一句話。

          二、說教法

          1、新課程改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全方位多角度的開放系統(tǒng),倡導(dǎo)從課堂走向社會,從課本走向生活,與社會家庭相溝通。因此,本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動(dòng)”的.情境,提供一個(gè)學(xué)生家長互相傾訴的平臺。

          2、以活動(dòng)為載體,通過搶答形式,寓樂于教,達(dá)到學(xué)生愿意學(xué)、樂中學(xué)的效果。

          3、充分發(fā)揮多媒體聲色效應(yīng),不斷渲染課堂氣氛,力圖達(dá)到情感的共鳴。

          三、說學(xué)法

          通過小組交流討論,男女分角色朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;通過朗誦、唱歌充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生始終處于興致盎然的最佳狀態(tài),在情感的共鳴中完成本課的教學(xué)。

          四、說教學(xué)過程

          1、多媒體情境導(dǎo)入。

          (設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)習(xí)課文打下情感鋪墊。)

          2、自讀課文,整體感知。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以活動(dòng)形式開展教學(xué),使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,樂在學(xué)中。)

          3、小組交流,合作探究

         。ㄒ觥白鹄蠍塾住钡闹黝};在交流中培養(yǎng)合作精神,在競賽中調(diào)動(dòng)其積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。)

          4、展開想象,體驗(yàn)感受 。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,走向家庭,學(xué)以致用。)

          5、研討與賞析

          (設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步深化“尊老愛幼”、“珍愛親情”的主題。)

          6、比較閱讀,拓展視野

         。 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)發(fā)散 思維,提高鑒賞能力。 )

          7、家校合作,親情互動(dòng)。

          (設(shè)計(jì)意圖:發(fā)放張家長反饋表,使學(xué)生從書本走向生活,同時(shí)培養(yǎng)關(guān)愛家庭的意識和情感,為家庭親情建設(shè)盡一份力量。)

          8、美文朗誦,情感升華

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在朗誦中升華情感,感動(dòng)自己 )

          9、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:明朗并鞏固教學(xué)重點(diǎn) )

          五、說板書

          板書設(shè)計(jì)的原則是既要簡潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn),突出教學(xué)重難點(diǎn),故設(shè)計(jì)如下:

          母親 走大路

          散步 分歧 -------à 我、妻子 承上啟下(責(zé)任重大、使命感)

          兒子 走小路

          六、說教學(xué)小結(jié):

          在課堂即將結(jié)束時(shí),低音播放《回家真好》,在歌聲溫馨時(shí)小結(jié)本課:“課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,它滲透到生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此,-一個(gè)國家、一個(gè)民族更是如此!”

          七、說作業(yè)

          根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感, 我決定不給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān),旨在提高學(xué)生的人文素養(yǎng) ,故布置作業(yè)如下:

          1)為親人做一件表達(dá)自己愛意的事。

          (為他們洗一次腳、鞠個(gè)躬、真誠說聲“我愛你”……)

          2)交還家長反饋表

          說課完畢,謝謝各位老師指導(dǎo)。

          散步優(yōu)質(zhì)課說課稿 2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力:

          1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

          3.培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語言運(yùn)用的能力。

          過程與方法:

          1.導(dǎo)讀導(dǎo)議。

          2.小組合作探究,班級讀、評、講、議。

          3.課文解讀和情境營造結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          引導(dǎo)學(xué)生用心體會生活情境,感受親情,做一個(gè)富有愛心和責(zé)任心的人。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

          2.培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的意識。(多角度解讀課文,注意“責(zé)任”的維度。)

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解文章最后一句話的象征意義。由此,切實(shí)地實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感熏陶。

          三、教學(xué)策略

          本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          1.學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

          2.自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

          3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

          導(dǎo)語:臺灣作家張文亮有一首有趣的詩叫《牽一只蝸牛去散步》,詩中寫道到:“上帝給我一個(gè)任務(wù)/叫我牽一只蝸牛去散步/我不能走太快/蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?……”和蝸牛散步,真是突發(fā)奇想啊!和蝸牛散步,需要多大的.耐心呀!下面,讓我們從童話世界回到現(xiàn)實(shí)生活:一對中年夫妻和年邁的母親、年幼的兒子一起散步,會遇到什么問題呢?

          展示課件并展示圖片素材“前后都是媽媽和兒子”。

          【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

         。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)

          1.教師播放情境課文“田野生命”并設(shè)計(jì)相關(guān)問題:

         。1)說說有關(guān)散步的時(shí)間(季節(jié))、地點(diǎn)、人物。

         。2)你印象中的“初春”是什么樣子呢?你見過“初春的田野”嗎?

          2.教師播放情境課文“分歧選擇”并設(shè)計(jì)相關(guān)問題:

          散步中發(fā)生了什么事情?

         。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生:說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。語言要簡潔明了。)

          起因:母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。經(jīng)過:“我”決定委屈兒子,走大路;母親疼愛孫子,決定走小路。結(jié)果:走小路。

          【設(shè)計(jì)意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。指導(dǎo)明確記敘的“六要素”。

         。ㄈ﹥(nèi)容探究

          教師出示設(shè)計(jì)好的問題,引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。

          1.面對“走大路還是走小路”問題時(shí),“我”最終選擇了走小路,這樣做,是不是不尊重老人呢?你有兩全其美的辦法嗎?

          2.這一家四口人你最喜歡誰?結(jié)合課文說說喜歡的理由。(不要忽視默默無言的“妻子”的形象。)

          3.為什么說,“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?

          【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,學(xué)會運(yùn)用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生觸及文章的核心部分,如“責(zé)任感”“孝敬老人”等。

          (四)語言探究

          1.教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問題。

          語言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語言,才能更好領(lǐng)會文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子,再細(xì)細(xì)體會句中詞語的意味。

          (1)找出你認(rèn)為很有意蘊(yùn)的語句并簡要說明理由。

         。2)找出你認(rèn)為很美的語句并簡要說明理由。

          2.教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。

         。1)語言的意蘊(yùn)往往體現(xiàn)在“情”和“理”兩方面。本文也不例外。

          舉例:“天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”

          重點(diǎn)分析:太遲、太遲了;總算;熬過。

          (2)語言的對稱美。

          舉例:“有的濃,有的淡!薄澳赣H要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思!

          引導(dǎo)觀看微課“對稱句的品味與應(yīng)用”。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          1.通過品味語言,培養(yǎng)閱讀分析能力,了解品賞語言的角度。

          2.通過評析語言更好地理解文章內(nèi)容。

          (五)寫法探究

          1.教師導(dǎo)語并設(shè)計(jì)問題:上述討論中,很多同學(xué)注意到了景物描寫的句子,我們來關(guān)注以下問題:文中有幾處景物描寫,它們在文中的作用是什么?

          2.教師播放課文解析“一切景語皆情語”并總結(jié)景物描寫的作用:渲染氣氛、烘托心情、交代背景、暗示主題。

          【設(shè)計(jì)意圖】討論并總結(jié)景物描寫的作用。為指導(dǎo)在寫作中運(yùn)用景物描寫作鋪墊。

          (六)活動(dòng)學(xué)習(xí)

          教師布置圍繞下列問題展開活動(dòng)(根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng))。

          1.曬曬我的“全家福”;給家人設(shè)計(jì)一張生日卡片并寫上溫馨的祝福語。

          2.家庭幸福的秘訣──“愛與責(zé)任”。

          可參考文本素材“散步活動(dòng)設(shè)計(jì)”。

          【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

         。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

          1.有選擇地布置檢測練習(xí)。參考文本素材“散步同步檢測”。

          2.真誠行動(dòng)。

          回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          1.基礎(chǔ)檢測練習(xí)。

          2.讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語言表達(dá)。

          散步優(yōu)質(zhì)課說課稿 3

          一、說教材

          文章寫的是:莫懷戚先生一家三代四口去散步,強(qiáng)壯的兒子背起年邁的母親,年輕的媽媽背著胖胖的兒子,走在陽光下,走在田野上,走在春光里。

          這幅溫馨親情圖,讓美國漢學(xué)家柯爾特先生大為贊賞:“敬老愛幼是中國文化的精髓!”

          莫先生這篇精美散文,也引領(lǐng)我們在親情、人性、生命的原野上作了一次愉悅而高尚的心靈散步……

          本文選取家庭幸福小事表達(dá)濃濃親情,以小見大地彰顯了尊老愛幼的美德,很好地落實(shí)了人文要求。

          “新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,《散步》正符合青少年成長的需要。對于小學(xué)生來說,尚未確立正確的家庭倫理準(zhǔn)則,有點(diǎn)自我中心,親情觀念比較淡薄,讀《散步》就是接受一次心靈洗禮,能喚醒生活的體驗(yàn)、激活塵封的記憶、開啟關(guān)閉的心智、放飛禁錮的情思,獲得對生命意義的認(rèn)識。所以,教材地位不可忽視。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識與能力目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          2、品味課文清新優(yōu)美的語言。

          3、理解最后一句話的深刻含義。

         。ǘ┻^程與方法目標(biāo)

          學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

          (三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

          通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

          三、教學(xué)重、難點(diǎn)

          1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

          2、揣摩精美詞句,品味語言美。

          3、理解具有象征意義的最后一句話。

          四、說教法、學(xué)法

         。ㄒ唬┙谭

          1、新課程改革倡導(dǎo)從課堂走向社會,從課本走向生活,與社會家庭相溝通。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動(dòng)”的情景,提供一個(gè)學(xué)生、家長互相傾訴的平臺。

          2、以活動(dòng)為載體,通過搶答的形式,寓樂于教,達(dá)到學(xué)生愿意學(xué)、樂中學(xué)的效果。

         。ǘ⿲W(xué)法

          先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探究主旨,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,品味文章的語言美。培養(yǎng)尊老愛幼的.思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          五、教學(xué)過程

          ★導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣

          孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

          ★搜集資料,了解作者

          莫懷戚:1951年出生,漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。重慶作協(xié)副主席。1966年初中畢業(yè),到四川內(nèi)江插隊(duì)。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系,F(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說選》。

          ★朗讀課文,整體感知

          ①檢查生字詞。

         、诮處熆膳錁贩蹲x課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

          ③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

          1、識記下列生字

          熬(áo)、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

          2、聽課文錄音、搶答下列問題

          故事發(fā)生的時(shí)間:初春

          故事中人物:我、我的妻子、我的母親、我的兒子

          故事的起因:一起到野外散步

          事情的經(jīng)過:因?yàn)樽叽舐贰⒆咝÷钒l(fā)生分歧

          文章的主題:尊老愛幼

          ★研讀課文,探究主旨

          討論:

          (1)在散步中發(fā)生了什么事?在解決分歧時(shí),我的感覺是什么?

         。2)分歧最終是怎樣解決的?

         。3)從散步這一小事中,我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系?

          請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下,然后說說你對這段話的理解。

          “但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。”

          課文中的四個(gè)人物:“我”、我的妻子、我的母親、我的兒子,你最喜歡誰?為什么?

          ★語言賞析,美點(diǎn)尋蹤

          1、用你喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

          2、采用句式:“我喜歡的是......因?yàn)樗涝冢▽懗隽耍?.....”談?wù)勀阆矚g的理由。(八人小組合作探究,一名學(xué)生擔(dān)任組長做好記錄)

          精彩語句

          (1)寫景的句子

          對南方初春田野的描寫:這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

          母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物描寫:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

         。2)傳情的句子

          ●母親本不愿出來的----便去拿外套(寫母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬)

          ●她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。(這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順)

         。3)對稱的句式

          ——有的濃,有的淡。

          ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

          ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

          ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

          ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

          ——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

          ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

          請同學(xué)們以“母愛是---父愛是---”為內(nèi)容,試用對稱句說話。

          例:母愛是讓你心煩卻又離不開的嘮叨,父愛是你做錯(cuò)事情時(shí)嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。

          ★課文總結(jié),感情升華

          文章通過敘述一家三代人在田野散步的情形,描繪出一家人濃濃的親情。頌揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,突出了中年人在生活中的責(zé)任重大。

          附:板書設(shè)計(jì)

          《散步》莫懷戚

          情趣盎然“我”勸母親散步,全家一起散步

          走大路(我)尊老

          含義豐富選擇大路小路的分歧

          走小路(母親)愛幼

          言在意外“我”決定委屈兒子

          母親卻依從了兒子

          “我”和妻子分別背起母親和兒子

          ★課后作業(yè)——親情互動(dòng)

          回家后,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來。

          散步優(yōu)質(zhì)課說課稿 4

          一、說教材

          《散步》選自部編版七年級上冊第二單元第六課,本篇課文是一篇敘事類的散文,話題選取貼近生活的小事——散步,以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨,抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文,能夠?qū)W會文中的關(guān)鍵字詞,感受語言美,并體會到濃濃的親情。

          二、說學(xué)情

          合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):初中一年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,也有自己的閱讀和學(xué)習(xí)方法,但是他們的概括和歸納的能力較弱,具化形象思維占主導(dǎo),本文是一篇生活故事類的散文,以小見大的手法和豐富的人物形象是學(xué)生們理解的難點(diǎn),因此,需要教師根據(jù)具體學(xué)情制定教學(xué)策略。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

          1.能夠有感情地朗讀課文,識記文章中的關(guān)鍵字詞,品詞析句。

          2.通過朗誦法和小組討論的方式,理解文中人物形象,學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。

          3.體會濃濃的親情,懂得應(yīng)該尊老愛幼、珍愛親情的哲理。

          四、說教學(xué)重難點(diǎn)

          結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):通過朗誦法和小組討論的方式,理解文中人物形象,學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。

          教學(xué)難點(diǎn):體會濃濃的親情,懂得應(yīng)該尊老愛幼、珍愛親情的哲理。

          五、說教學(xué)方法

          新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;诖,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法:多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。

          下面我將介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

          六、說教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入新課

          好的`導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,還要形成閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將通過創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,導(dǎo)入新課:家是一個(gè)溫馨的詞匯,是溫暖的港灣,更是幸福的搖籃。他給了我們無盡的關(guān)懷和溫情。親情并不是驚天動(dòng)地的大事,而是表現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴,比如:散步。大家有和家人散步的經(jīng)歷嗎?你們有何感受呢?(學(xué)生各抒己見,教師總結(jié)。)下面就跟隨作者的腳步,一起和家人散一散步。順勢引出課題——《散步》。

          (二)整體感知

          整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。

          首先,根據(jù)課前預(yù)習(xí),出聲誦讀課文,播放音頻,圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵字詞。

          其次,再讀文章,談一談你對于文章主要內(nèi)容的了解。

          明確:本文通過全家三輩四口人一次的散步經(jīng)歷,以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨,抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。

          (三)深入研讀

          深入研讀,意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀:

          1.文中展現(xiàn)了一家四口人的人物形象,你最喜歡哪一位呢?說一下理由?

          明確:(1)喜歡文中的作者——有責(zé)任感,孝敬老人,懂得疼愛妻兒;

          (2)喜歡母親——雖然自己腿腳不靈便但寧愿受累選擇了大路,說明她有愛,和藹;

          (3)喜歡文中孩子——聰明,可愛;

          (4)喜歡妻子——溫柔賢惠。無論選誰,這里面都有著濃濃的親情。

          2.請你談?wù)劚疚囊孕∫姶蟮膶懽魇址ā?/p>

          明確:這篇散文頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼、友愛意識、責(zé)任意識的傳統(tǒng)美德,但是文章只選取一個(gè)普通家庭的一次散步小事來寫,從小的角度入手,貌似很不起眼,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題——責(zé)任與愛。這種小事情表現(xiàn)大主題的方法就是“以小見大”。

          3.通過作者為我們展現(xiàn)的散步,你悟出了什么人生道理?

          明確:莫懷戚這篇散文里的人文精神和民族傳統(tǒng),不僅僅在于寫中年人的家庭責(zé)任,更是在寫整個(gè)民族進(jìn)程中起到的承上啟下、承前啟后的精神。只要有親情在,只要有愛在,只要多盡一些責(zé)任,我們的生命就是幸福的,生活就是美好的。

          通過以上三個(gè)串聯(lián)的問題,層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決了文章重難點(diǎn),既學(xué)會了知識,掌握了能力還有了深刻的情感體會。

          (四)拓展延伸

          語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn),而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。我將這樣拓展延伸:安排學(xué)生思考:家庭生活中的許多小事,如過生日、家長會、購物、旅游等,都體現(xiàn)了濃濃的親情,時(shí)常也會掀起一些浪花,涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花,說說你感受到的至愛親情。明確:學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和實(shí)際感受,談?wù)務(wù)鎸?shí)感受就可以了。

          (五)小結(jié)作業(yè)

          閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“整體-部分-整體”的原則,所以小結(jié)至關(guān)重要。師生共同總結(jié)本課重難點(diǎn),教師提問學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)收獲。

          課后作業(yè)是課堂知識的鞏固和延伸,因此,我的作業(yè)設(shè)計(jì)為:學(xué)生在課下,認(rèn)真觀察生活中體現(xiàn)親情的一件小事,把它記錄下來,上課與同學(xué)分享。

          七、說板書設(shè)計(jì)

          好的板書,能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書,學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣,我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn):

          散步優(yōu)質(zhì)課說課稿 5

          【教材分析】

          我說課的內(nèi)容是部編語文教材七年級上冊第二單元第二篇課文《散步》。本單元的各篇課文,從內(nèi)容主體來看,都在表現(xiàn)親情,屬于“親情單元”。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,剛上初中不久的學(xué)生理解起來比較切近,平易。

          《散步》這篇課文則表現(xiàn)家人之間互敬互愛、其樂融融的美好氛圍,但是這篇文章并不僅限于親情,還可以讀出其他豐厚的內(nèi)涵,有生命的輪回或延續(xù)的感慨,人生的選擇,人到中年特有的責(zé)任感等。

          【學(xué)情分析】

          1、我的學(xué)生缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣,對生活缺少體驗(yàn),而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。加之有很多孩子是留守兒童,對親情的感受比較少。因此,這篇課文的學(xué)習(xí)對學(xué)生的親情教育特別的重要。

          2、七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

          3、通過第五課《秋天的懷念》這篇課文的學(xué)習(xí),孩子們基本掌握了朗讀及分析人物情感的方法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),整體感知課文。

          2、抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,感受和理解課文中表現(xiàn)的親情,喚醒和豐富學(xué)生的的親情體驗(yàn),讀出親情之外的情感內(nèi)涵并體會文章的語言美。

          3、學(xué)習(xí)以小見大的寫法。

          4、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的親情故事,提高學(xué)生觀察生活的能力。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、多角度理解課文的思想感情。

          2、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧。

          3、體會文章的語言美。

          設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)部編語文教材的設(shè)計(jì)理念及本單元的單元要求:

          一是語文課程要兼顧人文主題和語文要素兩條線索,設(shè)置了目標(biāo)二和目標(biāo)四;二是語文課程要重視語文能力的培養(yǎng)設(shè)置了目標(biāo)目標(biāo)一和目標(biāo)

          課時(shí)計(jì)劃:兩課時(shí)

          【說教法學(xué)法】

          1、教法

          根據(jù)部編教材的要求、本單元的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本篇課文的重要地位,我把本節(jié)課的主要教學(xué)方法定位在朗讀上,力圖讓學(xué)生讀中品、讀中思、讀中悟,提高語文素養(yǎng)。同時(shí)采用情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)時(shí),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。

          2、學(xué)法

          先讓學(xué)生運(yùn)用多種方式朗讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,感受并理解作者的思想感情,再次通過朗讀體會文章的語言美、人性美。然后學(xué)生在朗讀中小結(jié)課文,情感得到升華,最后學(xué)生進(jìn)行課外寫作,尋找身邊濃濃的親情。

          【資源運(yùn)用】

          1、利用范讀進(jìn)行朗讀指導(dǎo),利用電子白板呈現(xiàn)朗讀要求,為突破教學(xué)重點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);

          2、學(xué)生朗讀課文時(shí)播放背景音樂,進(jìn)行情感渲染;

          3、利用電子白板呈現(xiàn)重點(diǎn)討論的問題,一是節(jié)省時(shí)間,二是易于學(xué)生把握,討論。突破第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn);

          4、利用電子白板呈現(xiàn)對稱的語句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,非常直觀,突破第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

          【教學(xué)過程】

          一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課

          首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課。

          設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生感悟生活的能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

          二、朗讀課文,整體感悟

          1、聽范讀、整體把握語氣、節(jié)奏

          2、學(xué)生集體朗讀。朗讀要求:

          揣摩朗讀的語氣節(jié)奏,整體把握文章內(nèi)容;

          3、學(xué)生再朗讀。

          朗讀要求:揣摩并努力讀出全文的感情基調(diào),讀準(zhǔn)文章的語氣、節(jié)奏。

          4、學(xué)生自由談:

          a、學(xué)生簡單概括本文的主要內(nèi)容;

          b、談?wù)勛约簩φn文中的哪些地方感受最深,并說明理由。設(shè)計(jì)意圖:

          1、部編教材的體系結(jié)構(gòu)安排,力圖構(gòu)建語文的綜合實(shí)踐體系貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。每冊書六個(gè)單元,兼顧人文主題和語文要素兩條線索,努力做到兩者的和諧統(tǒng)一。語文能力培養(yǎng),通過不同的語文要素的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練加以落實(shí),在七年級至九年級有不同的要求。七年級以培養(yǎng)學(xué)生的一般語文能力為主。關(guān)注具有普遍意義的閱讀方法和閱讀策略。七年級上冊的閱讀方法是朗讀和默讀。

          從本單元的閱讀技巧的角度來看,本單元繼續(xù)訓(xùn)練朗讀技能。訓(xùn)練重點(diǎn)在于情景再現(xiàn)和把握情感基調(diào)。因此在這篇課文的設(shè)計(jì)當(dāng)中,注重各種角度的朗讀。有示范的感染學(xué)生反復(fù)的練習(xí),通過這樣的方法來不斷調(diào)動(dòng)內(nèi)心感受,不斷打磨語言技巧。

          所以,在這一過程我要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。

          2、本文敘事單純,脈絡(luò)清晰,所以,不需要在文章表層信息上花費(fèi)過多時(shí)間但基于本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ),因此我在課堂上還是有必要讓學(xué)生簡單的概括本文的主要內(nèi)容,然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn文中的哪些地方感受最深,對課文的思想感情有一個(gè)初步的感受。

          三、精讀課文、探究主旨

          分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)文章中人物的語氣語調(diào),努力體會任務(wù)的性格特點(diǎn)和情感。四人一組交流下面問題:

          1、面對散步分歧,我做出決定的原因是什么?

          2、文章結(jié)尾說說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?如何理解這個(gè)結(jié)尾?

          3、你從文章中讀出了哪些情感?小組交流,并朗讀具體的文段。

          4、本文運(yùn)用了怎樣的寫法?

          設(shè)計(jì)意圖:這部分討論旨在讓學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,自主探究,通過交流合作,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,最終挖掘出課文主旨、感受和理解課文中表現(xiàn)的親情,喚醒和豐富學(xué)生的'的親情體驗(yàn),讀出親情之外的情感內(nèi)涵,最后歸納出文章的寫法。達(dá)到水到渠成的效果,而且問題設(shè)計(jì)少而精,起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

          四、朗讀課文,品味語言本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,這一環(huán)節(jié)采用鑒賞的方法仔細(xì)品味語言,感受文章的語言美。

          1、同學(xué)們朗讀寫景的語句,體會景物描寫的作用。

          2、課文多處運(yùn)用對稱的句子,畫出并朗讀這些句子,說說這樣寫的好處。設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          五、品讀課文,加深體會

          朗讀指導(dǎo):

          1、本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉

          2、朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面。

          設(shè)計(jì)意圖:

          通過最后的朗讀學(xué)生更深層次的理解本文中所表達(dá)的多種思想感情,體會文章流露的濃濃的人性美、語言美,學(xué)生的情感得到升華。

         。ㄆ撸┱n堂小結(jié):

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么? ——自由回答,言之有理即可。

          設(shè)計(jì)意圖:

          設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是對課堂知識加以鞏固。通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,使學(xué)生對親情的理解得到升華。

          (八)課后作業(yè):

          1、尋找身邊的親情圍繞“親情”的寫200字左右的短文。

          2、圍繞本文的內(nèi)容,將本文寫成一首詩。

          3、在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

          設(shè)計(jì)意圖:

          1、作業(yè)一的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己生活中的親情故事,感受溫暖的親情;

          2、作業(yè)二的設(shè)計(jì)旨在給學(xué)生布置創(chuàng)造性的作業(yè),積極開發(fā)學(xué)生的潛能,同時(shí)也深化本篇課文的學(xué)習(xí)。

          3、作業(yè)三的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受親情,擴(kuò)大閱讀量,提高閱讀能力。

          散步優(yōu)質(zhì)課說課稿 6

          教材分析

          我說課資料是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元課文主題為親情,所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇,記敘了一家三代野外散步生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生能夠經(jīng)過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式情景,從中受到啟示和教育。所以,本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

          學(xué)情分析

          七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段,他主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地理解知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì),對生活缺少體驗(yàn),對散文知識了解知之甚少,并且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有構(gòu)成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。

          所以,我經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí),經(jīng)過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對散文有初步了解和鑒賞;體會課文濃濃親情,并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

          2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大寫法。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受字里行間親情與職責(zé)感,構(gòu)成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命思想感情。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):品味語言舉輕若重特點(diǎn),感受課文濃濃親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

          教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動(dòng),尋找典型詞句,體會語言舉輕若重特點(diǎn)和課文深長意味,初步學(xué)會運(yùn)用舉輕若重寫法。

          教學(xué)過程

          一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活感受,導(dǎo)入新課

          首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過經(jīng)歷,喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力,到達(dá)教材與生活,作者與讀者情感上溝通。

          二、誦讀課文,整體感悟

          之后讓學(xué)生經(jīng)過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝心理,以競賽形式,并且是與教師競賽形式強(qiáng)化他主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最終是怎樣解決?找出散步人、時(shí)、地、原因。這樣,經(jīng)過朗讀,初步感知了課文資料,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

          三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

          在學(xué)生初步感知課文資料后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較異常詞語和句式,如:我在田野散步:我,我母親,我妻子和兒子這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上表達(dá)方式有什么不一樣?作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,經(jīng)過比較、討論,歸納出本文語言主要特點(diǎn)――舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式不一樣尋常,切入到本課主要目標(biāo)――經(jīng)過語言探究,品味課文深長意味。同時(shí)教師在適當(dāng)時(shí)候可進(jìn)行歸納,幫忙學(xué)生把對具體資料推敲上升到理性認(rèn)識。

          四、自主探究,小組合作

          在前面學(xué)生自我閱讀、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)舉輕若重句式與詞語,進(jìn)一步探究語言。這樣,小組活動(dòng),師生互動(dòng)。然后,每個(gè)小組派代表與全班交流,可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。本文運(yùn)用舉輕若重方法詞語和句式很多。在探討這些詞語時(shí),主要是要分析這些詞語是如何舉輕若重,是如何把小事看成很大。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他發(fā)散思維,滲透情感教育。提出母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用分歧這么大詞?等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會意境,逐步領(lǐng)悟做人道理,得到情感熏陶。

          在探討中舉輕若重句式時(shí),我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨能力,經(jīng)過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位。如文中體現(xiàn)主旨一句話:我母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上同她背上加起來,就是整個(gè)世界。這句話在句式上整散結(jié)合,使語言顯得錯(cuò)落有致,同時(shí)也使更有深意,富有哲理,它是主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后重任,對生活一種使命感。在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他對這句話發(fā)表獨(dú)特見解,挖掘出主旨,感受字里行間親情與職責(zé)感,構(gòu)成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命完美思想感情。

          五、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

          在那里,我設(shè)計(jì)了這樣環(huán)節(jié):《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷邉h改意圖相對于初一學(xué)生有必須難度,我先請學(xué)生評價(jià)刪改效果,再揣摩編者意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自我意見,且放杜鵑林中啼,因?yàn)樽髡、編者與我是平等,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識。

          然后,我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,向課外拓展。指出舉輕若重語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使變得簡便幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點(diǎn)明:語言運(yùn)用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最終進(jìn)行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個(gè)基礎(chǔ)上,再追求個(gè)性化表達(dá),構(gòu)成自我特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時(shí)何振梁先生一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言得體、精妙。

          六、比較:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

          在課文后面有一篇題為《三代》短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋?勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為,感動(dòng)這種情感更是個(gè)性化,所以鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成話,就作為一項(xiàng)研究性作業(yè),向課外拓展,深入探究。

          七、反思與小結(jié)

          在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷?jīng)過本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《常回家看看》,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

          八、作業(yè)布置

          我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):

          1、教師提議:大家把帶回家和爸爸媽媽一齊讀,也許會有更多收獲。我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀一種形式。也是孩子與成人一種交流。

          2、嘗試用舉輕若重寫法,描述自我生活中被小事感動(dòng)過經(jīng)歷或者值得一寫生活細(xì)節(jié),展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

          九、板書設(shè)計(jì)

          本課板書,我把它分成主板和副板,主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著愛字心形,四個(gè)人物位置也做了處理,這些都緊扣住了主旨。同時(shí),也讓學(xué)生在有限課堂時(shí)空中獲得無限美享受。副板設(shè)計(jì)扣住重難點(diǎn),起到畫龍點(diǎn)睛作用。

          散步優(yōu)質(zhì)課說課稿 7

          一、說教材

          莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

          二、說學(xué)生

          七年級的學(xué)生對文筆優(yōu)美華麗的文章容易認(rèn)同、喜歡,對文辭淡而意蘊(yùn)深沉的文章卻缺乏深入理解、反復(fù)品味的意識和能力,因此,本文的教學(xué)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生品味文章樸實(shí)文字下豐富的意蘊(yùn),能夠通過有感情的朗讀表達(dá)出自己的感悟。

          大多數(shù)七年級學(xué)生在家里沐浴著長輩的關(guān)愛,他們知道這份愛卻體會不深刻,更少有學(xué)生能自覺的回報(bào)這份愛,所以,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生品味文章字里行間流淌的親情,感悟其中的“孝”字就更為重要。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          通過對教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:

          1、 學(xué)生能讀寫并解釋重點(diǎn)詞語。

          2、學(xué)生能流暢、有感情的朗讀課文。

          3、 在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生能積累語言和借鑒寫法,并學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫。

          4、學(xué)生能發(fā)現(xiàn)感受并珍惜周圍的親情,做一個(gè)有責(zé)任心的人。

          四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:

         、沤虒W(xué)重點(diǎn):感受文章濃濃的親情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

          ⑵教學(xué)難點(diǎn):透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,品讀文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

          五、說教法學(xué)法

          1、 朗讀法:朗讀是感受、理解文章的有效手段。我選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟,對親情的感悟。

          2、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          六、說教學(xué)過程

          (一)說課時(shí)安排

          1課時(shí)

         。ǘ⿲(dǎo)入設(shè)計(jì)

         。ńY(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。)

          出示問題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情? ——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

         。ㄈ┓治稣n文

          1、 朗讀課文

          學(xué)生有感情的朗讀課文,并勾畫出重難點(diǎn)字詞,老師對學(xué)生的朗讀做簡要的評價(jià)。

          2、這篇文章主要講的是什么事?

          提示:一家四口外出散步的故事。

          檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

          3、散步的人有哪些?散步的季節(jié)?散步的地點(diǎn)?散步中發(fā)生了哪些事情?結(jié)果如何?提示:人物:“我”、母親、妻子、兒子。 季節(jié):初春。 地點(diǎn):田野。 事件:發(fā)生分歧,母親要走大路,兒子要走小路。 結(jié)果:走小路。

          4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!

          提示:母親給我們生命,兒子又是這生命的延續(xù),這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人,中年人,孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至世界又何嘗不是這樣?所以說背起的事整個(gè)世界。

          5、交流討論

          在文中找出最能打動(dòng)你的句子,把你的`感受和同學(xué)們分享一下。

          ⑴提示:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”

          包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時(shí)對父母的依賴這樣的人生哲理。體會了母子間互相尊重,相處和諧。

          ⑵提示:“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小,他還習(xí)慣聽他高大的父親。”

          母親老了,兒子長大了,挑起了生活的擔(dān)子,這樣母親母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼,現(xiàn)在一切也要依靠父母,我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)理解父母,關(guān)心父母,做我們力所能及的事情。

         。ㄋ模┩卣股钊

          聯(lián)系生活,請同學(xué)們談一下周圍讓你感動(dòng)的事情。

          七、總結(jié)

          課文以“我”為中心人物,以“我”和母親的關(guān)系為主線,用樸實(shí)的語言,展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代互敬互愛,融洽和睦的關(guān)系,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度使命感。所以,請同學(xué)們多關(guān)心你們的父母、親人,做一些力所能及的事。

          八、作業(yè)

          題目“散文”是從文章主要事件的角度確定的,請同學(xué)們換一個(gè)角度為文本擬一個(gè)標(biāo)題,并說說你的理由。

          散步優(yōu)質(zhì)課說課稿 8

          一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

         。ㄒ唬墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求

          1.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要資料,體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。

          2.讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)取的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

          3.初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

          4.閱讀教學(xué)要重視朗讀,加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)。

          (二)教材分析

          莫懷戚的《散步》是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,篇幅短小,用一件十分普通的家庭小事散步,形散而神聚地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,表達(dá)了尊重生命、承擔(dān)職責(zé)這樣一個(gè)大主題。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)本單元的要求,在整體感悟課文資料的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和以小見大寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。文章短小,字詞障礙不多,所以在學(xué)生預(yù)習(xí)(通讀課文、解決字詞)的基礎(chǔ)上用一課時(shí)來完成教學(xué)。

          (三)學(xué)情分析

          學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過了《羚羊木雕》等敘事性的文章,已經(jīng)逐步學(xué)習(xí)了概括事情的方法,這篇文章篇幅短小,所以讓學(xué)生在聽讀課文的基礎(chǔ)上用簡潔的語言概括本文資料,并借此總結(jié)歸納一下概括事情的方法,做一個(gè)方法的積累。學(xué)生剛剛步入七年級,對課文資料的理解還比較膚淺,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,抓住寫景的兩個(gè)段落和含義深刻的詞句引導(dǎo)學(xué)生展開想象,體會作者的用意,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解,從而加深對課文主旨的理解。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          經(jīng)過對教材的分析,根據(jù)七年級學(xué)生的實(shí)際情景和新課程標(biāo)準(zhǔn),我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

          1.用簡潔的語言概括文章主要資料,并總結(jié)概括事情的方法。

          2.經(jīng)過揣摩分析文中含義深刻的詞句,理解文章的主旨,體會文章以小見大的寫法。

          3.經(jīng)過體悟文章的情感,聯(lián)系自我的生活,培養(yǎng)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情,做一個(gè)富有愛心和職責(zé)感的人。

          三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,確定教學(xué)重點(diǎn)為:

          1.用簡潔的語言概括文章主要資料,并總結(jié)概括事情的方法。

          2.經(jīng)過揣摩分析文中含義深刻的詞句,理解文章的主旨,體會文章以小見大的寫法。

          教學(xué)難點(diǎn):理解文章以小見大的寫法

          四、教學(xué)方法:

          1.啟發(fā)式、合作探究式

          2.多種形式的朗讀

          3.以寫促讀,深化感情

          《散步》之美就在于以小見大,反映出尊老愛幼的社會美德。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生理解靈魂的洗禮,懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使家庭穩(wěn)定、幸福。在觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心境感、激發(fā)寫作欲望的前提下,要求他為親人寫一張賀卡。

          4.多媒體輔助,增強(qiáng)直觀性。

          學(xué)法指導(dǎo):

          一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,正如葉圣陶先生提出的凡為教者必期于到達(dá)不教。本節(jié)課的教學(xué)為了充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法:

          1、勾畫圈點(diǎn):讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

          2、朗讀感悟:抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會思想感情。

          五、教學(xué)過程:

          1、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

          有一個(gè)人,一心想尋找世界上最寶貴的東西,他詢問他見到的每一個(gè)人:世界上最寶貴的東西是什么?黃金,鉆石,權(quán)力,地位眾說紛紜。因?yàn)樗磺逭嬲膶氊愂鞘裁,這個(gè)人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了,他窮了,老了,病了,卻一無所獲,也無一絲歡樂,只好失望地回家了;氐郊抑校粗鴾嘏臒艄,家人關(guān)切的面孔,這個(gè)人最終明白,原先世界上最寶貴的就是屬于我自我的溫暖的家呀!

          【設(shè)計(jì)意圖】:

          2.整體感知

         。1)配樂(《原野》)范讀課文,學(xué)生聽讀,用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事情。

          學(xué)生概括:我一家四口在初春的田野上散步。

         。2)方法總結(jié):怎樣概括一件事情?

          ①圍繞題目概括,題目揭示的就是文章寫的事情。

         、谧チ,人物+事情是核心,時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過和結(jié)果分文章而定。

          設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括事情的能力

         。3)(出示一家人散步的畫面)在散步過程中,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?用一個(gè)詞語來形容。

          預(yù)設(shè):幸福、完美、和睦、充滿愛

          教師引導(dǎo):雖然你用了不一樣的詞語來形容,但表達(dá)出來的感受是相似的。這是一個(gè)和諧完美的家庭。這一家人的和諧完美是由什么所支撐的呢?(過渡的好)

          為下一步探究職責(zé)的含義作鋪墊。

          這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生聽讀能力,感知能力以及綜合概括的能力。又讓學(xué)生簡便走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流,讓每個(gè)學(xué)生都能感到成功的愉悅,真正體現(xiàn)新課標(biāo)以人為本,全面發(fā)展,的教學(xué)理念。同時(shí)又能拉近不一樣層面學(xué)生的距離,為下一步合作探究搭建一個(gè)平臺。

          3、揣摩含義深刻的語言,理解中心,體會本文以小見大的寫法

          (1)揣摩人物心理,理解職責(zé)的含義

          ①散步的過程中發(fā)生了什么事情?(分歧)發(fā)生分歧的時(shí)候我的感受是什么?(我霎時(shí)感到了職責(zé)的`重大)齊讀第6段。

         、谝患胰松⒉街皇且患傩】墒堑氖虑,但當(dāng)發(fā)生了走大路還是走小路的分歧時(shí),我卻感到了職責(zé)的重大,你能展開想象,猜猜我此時(shí)在想什么嗎?小組合作,互相說一說【設(shè)計(jì)意圖】:(一個(gè)猜字能夠引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。)(還要將明確寫,如突破重點(diǎn)難點(diǎn)等)

          學(xué)生猜測我的想法。

          預(yù)設(shè):聽母親的吧,委屈了兒子;聽兒子的吧,可是母親年齡大了,小路不好走。母親還能再熬過一個(gè)冬天嗎?多陪陪她吧,陪兒子的日子還長著呢!走大路!

          你能歸納一下,你替我想出了幾條理由來做出走大路的決定。

          引導(dǎo):伴同母親的時(shí)日已經(jīng)不多了

          伴同兒子的時(shí)日還很長

          自我這樣做還能夠?qū)鹤佑泻玫挠绊,讓他學(xué)會孝敬長輩,珍愛親情

         、郯橥赣H的時(shí)日已經(jīng)不多了這一點(diǎn)你是從哪里找到依據(jù)的呢?

          引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第2段她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累和第3段春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。正因?yàn)槿绱,我才順從母親走大路。

         、苡媚阕晕业脑捳f說,那里的職責(zé)指什么呢?

          預(yù)設(shè):關(guān)愛、孝敬母親,體貼、愛護(hù)兒子(為家庭的其他成員研究)

          我的職責(zé)感在前文也有所體現(xiàn),你能找出來嗎?(勸母親多出來走走)

         。ù颂帒(yīng)小結(jié),還應(yīng)有過渡的句子)

         。2)分析兩個(gè)寫景段落,理解珍愛生命的主題

         、贋槭裁磩衲赣H多出來走走?

          因?yàn)槟赣H生命的力量已所剩無幾了

         、诰o之后作者有一段對初春景物的描述,在那里有何用意呢?

          第四段對南方初春田野的描述,新綠嫩芽冬水的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏止的生機(jī),這是對生命的高歌和禮贊。我之所以要鼓勵(lì)母親去散步,因?yàn)槟赣H生命的力量已所剩無幾了,讓母親到充滿生機(jī)的大自然中走走,使她增長生的勇氣和力量,這是對母親多么深厚真摯的愛啊。ㄍ怀龀醮号畈⒌纳鷻C(jī),使人感到生命的存在,生命的召喚)

         、劭墒钱(dāng)我做出決定,順從母親走大路時(shí),母親卻改變了想法,順著孫子走小路,這除了能夠體會到母親對兒孫的關(guān)愛之外你還感受到了什么呢?引導(dǎo)學(xué)生體會第7段景物描述的作用。

          第7段描述母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物,字里行間流露的正是一種對生命的珍愛。

          總結(jié):兩處景物,看似簡短,實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理:春天來了,一切都要從頭開始,是該抖抖精神,抖去冬日的慵懶;也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接完美的明天。(與職責(zé)的勾連要概括出來)【設(shè)計(jì)意圖】:

         。3)理解結(jié)尾一段

          引導(dǎo):由于母親改變了看法,我向著生機(jī)盎然的小路走去,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

         、倮首x最終一段,結(jié)合前文的理解,揣摩加點(diǎn)詞語的含義,說說作者要表達(dá)什么?(問題問得再明確些,比如慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),表現(xiàn)了我和妻子怎樣的心態(tài)和特點(diǎn)?整個(gè)世界指的是什么?等)

          我背母親,妻背兒子,慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),從表面上看,我害怕他摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。文中我和妻子代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的職責(zé),體現(xiàn)了我對生活的一種職責(zé)感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

          教師歸納:散文《散步》的主題并不僅僅是傳承尊老愛幼的美德,更是作者對生命、對中年人職責(zé)的深度思考!

         。4)體會文章以小見大的寫法

          文章選取了一件再小可是的家庭小事,卻蘊(yùn)涵了作者對生命、對中年人職責(zé)的深度思考!選材角度雖小,內(nèi)涵極為豐富。這就是以小見大的寫法,小,就是小事情,大,就是大主題。

          在教學(xué)過程中,學(xué)生找自我喜歡的語言品析,玩味,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程的愉悅,在探究過程中尊重學(xué)生的個(gè)性,啟迪學(xué)生的靈性,誘發(fā)學(xué)生的悟性,給學(xué)生充分自主的空間,讓他去勾畫圈點(diǎn),去品味語言的精妙,感悟人性的淳美,感受親情的溫馨,探究生命的真諦。

          【設(shè)計(jì)意圖】:

          4、拓展延伸,擁抱親情

          新課標(biāo)指出,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,它要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活,學(xué)生與教師的經(jīng)歷體驗(yàn)就是課程,社會生活就是課程。設(shè)計(jì)講述親情故事,就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn),在親情的體驗(yàn)中加深對文本的解讀,構(gòu)成他對社會、人生的雙向理解,獲得對生命意義和生命本質(zhì)的認(rèn)識,并進(jìn)而構(gòu)成自我健康的個(gè)性。

          (1)說說自我家里的親情故事

          平時(shí)我很難關(guān)注生活中的這樣的小事,學(xué)了本文后,請同學(xué)說說自我家里的親情故事,說說父母長輩都為你做了些什么,你為他做過什么,自我做的不好的也能夠說一說。

          【設(shè)計(jì)意圖】:

          (2)作業(yè):運(yùn)用以小見大的寫法,把這個(gè)故事寫出來,賦予它豐富深刻的內(nèi)涵。

          5、小結(jié)

         。1)小結(jié):本節(jié)課我都學(xué)會了什么

          A.概括事情的方法

          B.以小見大的寫作方法

          C.關(guān)愛家人,承擔(dān)職責(zé)

          (2)播放《讓愛住我家》,提升學(xué)生愛的情感。

          散步優(yōu)質(zhì)課說課稿 9

          一、說教材:

          《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級第二學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情,唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,讓人體驗(yàn)到“生活之美”。

          二、目標(biāo)分析:

          本單元課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容,用心領(lǐng)會作者的寫作意圖,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想想人生的大問題。另外,在學(xué)習(xí)過程中要注重對學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng)!墩n標(biāo)》對第四學(xué)段的朗讀要求是:正確、流利、有感情。針對以上分析,我對本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美語言。

          2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,珍愛親情的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言。

          2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,珍愛親情的情感。

          三、說教法

          1、啟發(fā)談話,以情動(dòng)人。

          2、授之以漁,合作學(xué)習(xí)。

          3、交流對話,開放學(xué)習(xí)。

          4、鏈接生活,震撼心靈。

          5、媒體輔助,增色課堂。

          四、說教學(xué)程序:

          本節(jié)課的教學(xué)過程中,我主要設(shè)計(jì)了如下步驟:

          1、情境導(dǎo)課:這里用多媒體放歌曲《我愛我家》,然后,我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細(xì)節(jié)。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào),同時(shí),又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細(xì)節(jié),這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。

          2、學(xué)法指導(dǎo):古人云:“授人以魚不如授人以漁”,在本節(jié)課一開始,我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:[閱讀(掃清文字障礙);理解(了解課文內(nèi)容);品味(體會精彩語言);延伸(談?wù)勀愕母形颍。]從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。

          3、朗讀指導(dǎo):我首先讓學(xué)生自由朗讀,然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好,學(xué)生回答出最基本的之后,我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧。然后由學(xué)生自由表演讀。

          4、交流對話,了解內(nèi)容,在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生進(jìn)行談話,讓學(xué)生說出課文內(nèi)容,并將用媒體展示。

          5、合作探究,品體語言美:在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)大尋蹤,找出自己認(rèn)為好的名子并進(jìn)行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵。

          6、鏈接生活,接受靈魂的洗禮。

          散步之美就在于以小見大,以家庭生活的細(xì)節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮。所以,課到這里,教師又一次的和學(xué)生進(jìn)行談話,使學(xué)生回想自己的家庭生活細(xì)節(jié),從而達(dá)到情感的共鳴。

          五、說板書設(shè)計(jì)與作業(yè)布置:

          1、說板書設(shè)計(jì)

          本節(jié)課與其說是知識教授課,不如說是學(xué)習(xí)方法的傳授課,故在板書設(shè)計(jì)上首先是學(xué)習(xí)方法,接著是課文內(nèi)容的`分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,最后對本文的思想感情進(jìn)行了歸納。

          2、作業(yè)布置

          本節(jié)課的作業(yè)分三類:

          1、口頭作業(yè):求學(xué)生進(jìn)一步朗讀本文,體會文章的語言美。

          2、書面作業(yè):是對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知(對稱句的特點(diǎn)及作用)的加強(qiáng)與鞏固。

          3、實(shí)踐作業(yè):學(xué)了本節(jié)課,尊老愛幼不能只停在口頭上,因此,我設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得。

          散步優(yōu)質(zhì)課說課稿 10

          一、說教材

          《散步》是人教版初中語文七年級上冊第一單元的第一篇文章,也是一篇精讀課文。它的語言平易樸實(shí),內(nèi)涵豐富,耐人尋味,講述了一家三代互敬互愛的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章,都是以親情為主題,從不一樣角度表達(dá)作者對親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過閱讀理解人間真摯而完美的感情。

          二、說學(xué)情

          七年級學(xué)生大多是獨(dú)生子女,從小養(yǎng)尊處優(yōu),受到長輩的百般呵護(hù)、寵愛。所以,親情觀念淡薄,沒有構(gòu)成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,可是對于生活的觀察不夠細(xì)致,作為七年級的第一篇文章,《散步》就是為了幫忙學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。

          三、說目標(biāo)

          知識與技能:正確讀寫和理解“蓑、醞釀、婉轉(zhuǎn)、嘹亮、欣欣然”等詞語,正確流利有感情地朗讀課文,注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度等;概括文章的主要資料。

          過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語句,體會人物的形象美,提高審美情趣。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:感受文章字里行間的親情和職責(zé)感,養(yǎng)成尊敬長輩的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文章“以小見大”的構(gòu)思技巧,品味文中優(yōu)美的畫面。

          教學(xué)難點(diǎn):探尋并研討文章意味深長的句子,體會其中蘊(yùn)含的濃濃親情。

          四、說教法和學(xué)法

          教法上,我會以朗讀教學(xué)法為主,輔之以討論法、點(diǎn)撥法,讓學(xué)生經(jīng)過閱讀去解決問題,經(jīng)過詞句的推敲去體會作者的思想感情。

          學(xué)法上,根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的宗旨,我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

          五、說教學(xué)過程

          為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié):

          (一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)求知欲。

          上課伊始,我會PPT展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓學(xué)生談?wù)勛晕业母惺埽罱K揭示家是充滿愛的地方,既有父母和爺爺奶奶對我們的愛,也有我們對他們的愛。進(jìn)而揭示課題,開啟本篇文章的學(xué)習(xí)。

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          我會給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文,要求:

         、俳Y(jié)合字典或者參考書掃清字詞障礙。

          ②概括文章的主要資料。

         、塾脵M線畫出文中感動(dòng)的句子。

         。1)默讀結(jié)束后,我會順勢對學(xué)生的自學(xué)情景進(jìn)行檢查,PPT出示生字詞,指明學(xué)生朗讀,然后由學(xué)生點(diǎn)評其中讀錯(cuò)的地方,字詞障礙掃除后,我會再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。

         。2)我讓學(xué)生按照什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu),來概括本篇文章主要資料。最終學(xué)生會總結(jié)出:本篇文章經(jīng)過一家三代人在初春田野上散步過程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事,體現(xiàn)了互敬互愛的濃濃親情。

         。3)學(xué)生暢談自我感動(dòng)的句子并說明感動(dòng)的原因,我預(yù)設(shè):“她此刻很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話“等句子,感動(dòng)的原因無外乎其間蘊(yùn)含的感情,為了使學(xué)生深入理解,我會讓學(xué)生結(jié)合自我和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

          當(dāng)這些問題解決后,學(xué)生頭腦中已構(gòu)成清晰的思路框架,為接下來的析讀奠定基礎(chǔ)。

         。ㄈ┪鲎x課文,質(zhì)疑問難

         。1)齊讀文章1、2自然段:

          ①讓學(xué)生思考,從中能夠提煉出哪些信息,這個(gè)問題比較清晰淺顯,就是地點(diǎn)——田野,人物:我、妻子、兒子、母親(板書)

         、谕瑫r(shí)對于基礎(chǔ)知識冒號用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào),即引出解釋和說明,同時(shí)PPT出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象。

          ③體會”她此刻很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話。“其中蘊(yùn)含的母子深情,即母親明理、兒子孝順。最終,我會指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段,讀出溫情。

         。2)自讀3—5段,思考以下幾個(gè)問題。

         、傩〗M合作討論:”我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬“中”熬“字的用法,最終由小組代證明確答案:忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過嚴(yán)冬時(shí)是十分艱難、痛苦的.同時(shí)讓學(xué)生想象,母親在冬天會面臨哪些困難?是寒冷、是疾病、還是行動(dòng)不便、以及容易滑倒等等。

         、邶R讀第4自然段,同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描述,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會其中描繪春天的生機(jī)和活力,以及對于生命的熱愛。

          ③感受”前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛,并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺。

         。3)情景再現(xiàn),我會讓學(xué)生上臺表演6—8自然段,演出一家人在散步時(shí)面臨了什么分歧,又是如何解決分歧的'。同時(shí)讓學(xué)生在臺上自由補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白。比如,母親看到小孫子想走小路時(shí),她是怎樣想的;兒子看到父親要走大路時(shí),他又是怎樣想的。從而將故事完善。

          (4)順勢結(jié)合課文總結(jié):母親是什么樣的人?我是什么樣的人妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人。(板書)

          (5)小組合作討論,為什么“我背上的同她背上加起來的就是整個(gè)世界!弊罱K明確:我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。

          (四)品讀課文,總結(jié)手法

          在分析完“我背上的同她背上加起來的就是整個(gè)世界!焙,順勢總結(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見大的手法,同時(shí)舉例說明以小見大手法,強(qiáng)化印象,除此之外本篇文章還擅長運(yùn)用環(huán)境描述,讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí)。

         。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

          1、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。

          2、以“親情”為話題,選擇好寫作角度,運(yùn)用以小見大和環(huán)境描述,寫一篇500字左右的作文。

          六、板書設(shè)計(jì)

          (略)

          散步優(yōu)質(zhì)課說課稿 11

          一、教學(xué)目標(biāo)

          【知識與能力目標(biāo)】

          1.會寫“信服、嫩芽、分歧、取決、拆散、委屈、水波粼粼、一霎時(shí)、各得其所”等9個(gè)詞語。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【過程與方法目標(biāo)】

          1.能經(jīng)過小組合作、小組交流的方式學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)語句,并在交流過程中互幫互助。

          2.能借助換題、比較的方式深入理解文章作者以小見大的寫作方法。

          【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

          能感悟課文中一家四口人尊老愛幼、其樂融融、溫馨和陸的氛圍。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          【重點(diǎn)】

          能借助換題、比較的方式深入理解文章作者以小見大的寫作方法。

          【難點(diǎn)】

          能感悟課文中一家四口人尊老愛幼、其樂融融、溫馨和陸的氛圍。

          三、教學(xué)方法

          朗讀法、問題情境設(shè)置法、組織討論法

          四、教學(xué)過程

          環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

          教師先出示一首臺灣作家張文亮的詩《牽一只蝸牛去散步》,學(xué)生推薦指名讀。教師配以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語,從而引出新課。

          環(huán)節(jié)二:新課講授

          (一)初讀課文,整體感知

          1.經(jīng)過共學(xué)單的方式檢測學(xué)生的`預(yù)習(xí)情景。

          教師掌握全班學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)情景:經(jīng)過學(xué)生舉手確定正確率,并請學(xué)生自由提班級同學(xué)本課易錯(cuò)的生字詞及相關(guān)注意點(diǎn)。

          2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要資料。

          明確:文章講述了一家人在初春的田野上散步,散步中發(fā)生了分坡之后,分歧在一家人的相互理解中消除了。學(xué)生對文本資料有了一個(gè)大致的了解,也對文章之中四口人的家庭氛圍有了初步感受,那便是其樂融融、相互關(guān)愛。

          (二)深入探究,研讀課文

          1.分析重點(diǎn)語句

          教師引導(dǎo)學(xué)生找出最能集中體現(xiàn)一家人其樂融融、相互關(guān)愛的溫馨氣氛的語句,用筆畫出來。

          我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同地背上的加起米,就是整個(gè)世界。

          學(xué)生以小組為單位談理解。

          2.換題引發(fā)思考

          學(xué)生與班級同學(xué)分享換題及原因。交流后,教師引導(dǎo)學(xué)生將自我的題目與課文的題目進(jìn)行比較,思考:為什么作者用“散步”作為題目呢?學(xué)生進(jìn)行深入的思考并交流,教師進(jìn)行必須的總結(jié)。

          明確:經(jīng)過散步這一件小事來表現(xiàn)一家人的溫情與職責(zé),這種寫作手法就是“以小見大”。

          環(huán)節(jié)三:鞏固提升

          開展小練筆。

          教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享練筆,其余組員對他人的練筆用不一樣記號畫出閃光之處,必要的時(shí)候也能夠適當(dāng)提出修改意見。

          最終,同學(xué)推薦一篇佳作上臺展示,學(xué)生朗讀,教師點(diǎn)評。

          環(huán)節(jié)四:作業(yè)設(shè)計(jì)

          1.學(xué)生在課后根據(jù)組內(nèi)成員的意見修改自我的練筆,并上傳到班級的微信公眾號上。

          2.將練筆以朗通的形式錄下來,并構(gòu)成班級的朗通合集加以保存。

          五、板書設(shè)計(jì)

          散步

          以小見大,彰顯真情

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