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六下長江之歌說課稿
六年級下冊《長江之歌》的說課稿有哪些呢？以下是小編整理的六下長江之歌說課稿，歡迎參考閱讀！
六下長江之歌說課稿1
一、說教材
首先，談談我對教材的理解;
《長江之歌》選自人音版高中音樂鑒賞第一單元第一節(jié)的第三首歌，是一節(jié)鑒賞課;采用的是領唱與合唱的方式進行演唱;旋律出現(xiàn)琶音、大跳;通過這樣的方式，表達作者對長江的贊美與歌頌，體現(xiàn)作者強烈的愛國主義情懷;
通過本節(jié)課的學習，學生可以對“長江”風貌簡單的了解，并通過歌曲的學習，樹立愛國主義情懷。
二、說學情
其次，要想做一名優(yōu)秀的教師，僅僅對教材了如指掌還是不夠的，只有設身處地的站在學生的角度思考問題，了解學生真正需要的是什么，才能在有限的時間內(nèi)做最有效的事情;
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
三、說教學目標
通過對教材與學情的分析，并結合新課標理念，我的教學目標設計如下：
情感態(tài)度與價值觀：通過《長江之歌》的學習，感受自然的美好壯觀，樹立強烈的愛國主義情懷。
過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感。
知識與技能：說出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
四、說教學重難點
基于教學目標的設立，以及對教材與學情的整合，我的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
教學難點：體會歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色。
五、說教學方法
為了更好的突出重點、突破難點，更好的完成教學任務，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學方法進行學習與交流。
六、教學用具
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：
多媒體、鋼琴
七、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環(huán)節(jié)，我將從新課導入、新課教授、鞏固提高、小結作業(yè)四個部分進行闡述：
第一部分：創(chuàng)設情境，導入新課
好的導入是成功的一半，可以培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
我采用視頻導入方法，我會先播放“母親河”黃河的視頻，并提問學生：視頻給你什么樣的感覺？你能想象到什么場景？學生通過觀察視頻與日常經(jīng)驗的總結，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺;想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。
由此，引入到我國另一條歷史長河“長江”的學習，感受一下“長江”帶給我們什么樣的感受。
這樣設計，既鍛煉了學生的自主思考能力，鞏固之前學過的知識內(nèi)容，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中。
第二部分：探究學習，新課教授
在這一部分，我設計了三個活動進行學習。
活動一：聆聽音樂
初次聆聽，我會設置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？學生通過聆聽音樂，進行自由回答;之后我會進行總結：歌曲的情緒為熱情、激動、親切地;給人一種壯闊、震撼的感覺。
再次聆聽，我會順勢接著設置問題：歌曲的演唱形式什么？為什么采用這樣的演唱方式？學生思考回答;我總結為：采用領唱合唱的方式，“一領眾合”的方式進行演唱;這樣設置是為了更好的表達作者以及人物的情感。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠從宏觀的角度，對歌曲的整體風格特點初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
活動二：學習歌曲
首先，我會進行彈琴，組織學生發(fā)聲練習，并提醒學生用圓潤、優(yōu)美的聲音進行發(fā)聲。
其次，我會與學生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請學生思考：歌曲中有哪些音樂元素？又分別有什么樣的作用？學生進行小組討論，之后自由回答;我總結為：旋律中出現(xiàn)琶音、大跳等;琶音的作用是：營造一種堅定、跳躍的感覺，間接描繪長江水流的特點、以及感覺;旋律中出現(xiàn)大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。
最后，我會請學生有感情的朗誦歌詞;思考：歌曲表達人物怎樣的情感？學生聽過對歌詞的研究與音樂的結合，可以回答出：歌曲通過對長江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達對祖國山河的熱愛之情，與愛國之情。
通過這樣具體、循序漸進的學習，學生可以更加系統(tǒng)的學習歌曲，了解欣賞時，應從哪些方面入手，培養(yǎng)學生對音樂的分析與鑒賞能力。
活動三：演唱歌曲
首先，我會請學生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應該用什么樣的聲音演唱歌曲？學生通過將歌曲與情感的結合，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。
然后，我會請學生推薦代表進行領唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲。
通過這樣的學習方式，學生可以更加清晰地理清學習思路，循序漸進的掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，參與音樂知識的學習，發(fā)散思維與想象力，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第三部分：鞏固提高，拓展延伸
聆聽歌曲《黃河頌》，與《長江之歌》進行對比欣賞。
這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第四部分：課堂小結，點題升華
采用提問的方式進行本節(jié)課內(nèi)容的總結;
我會提問學生，本節(jié)課學到了什么內(nèi)容？學生針對歌曲，進行總結分析;最后我會進行總結，并呼吁學生熱愛生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活。
對于本節(jié)課作業(yè)的設置上，我會請學生課下搜集一些關于“長江”的有關內(nèi)容，下節(jié)課進行交流學習。
六下長江之歌說課稿2
一、說內(nèi)容
《長江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞�！堕L江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發(fā)了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情�！堕L江之歌》是一曲關于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分（第1節(jié)）是寫實，從長江的地理特點出發(fā)，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節(jié)）則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節(jié)奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、說學情。
學生在經(jīng)過了五年的語文學習后，已經(jīng)形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進行自學理解。但同時，學生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學中應著力培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時，需幫助學生在頭腦中更好的建構起詩中情境畫面，讓學生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會詩歌的意象美。
三、說教學目標
根據(jù)語文學科課程標準、本階段的教學目標及本班學情，制定本課的教學目標如下：
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語。
目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。
四、說教學重難點
有感情地朗讀課文，體會作者對祖國的贊美之情。
五、說教法、學法
學習時隔對于六年級學生來說，內(nèi)容理解方面沒有太大的難度，但是如何在教學過程中充分體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新意識，是擺在我們面前的教學任務。因此，在教學中我確立了以學定教的主導思想，努力體現(xiàn)以學生為主體。對古詩內(nèi)容的理解上，以學生的獨特體驗為主，給學生充分的思考、討論時間，力求使課堂體現(xiàn)一個全體學生積極學、獨立學、創(chuàng)造性地學的過程，使學生的語文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個孩子都愿意去做發(fā)現(xiàn)者，以滿足自己的表現(xiàn)欲。理解詩意過程中，教師要尊重了解學生的個性心理體驗，不做統(tǒng)一的講解，詩中所表達的思想感情讓學生自己體會，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說教學流程
在深入研究教材，制定教學目標之后，我針對班級學生實際情況對教學進行了如上設計：
�。ㄒ唬┯行Ю谜n程資源，營造激情氛圍
1。同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解？
2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。（播放畫片）
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？
3。播放歌曲《長江之歌》
�。z查預習是為了讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶著自身的經(jīng)驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。）
二、交流釋疑。
（一）大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌
本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。
在初步了解長江，出示課題之后，播放《長江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學生的情緒帶入一個高潮，引出學生的激情，并使他們產(chǎn)生一種學習詩歌的迫切感，在感情上與詩歌達成初步統(tǒng)一。
�。ǘ┘訌妼W生自主學習，突破教學難點
1。 通過上節(jié)課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節(jié)，通過朗讀，你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結構上又什么相同的地方？
2。 。屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。（作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。）
3。讀完后，你知道了什么？。那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）
4。分組合作學習：為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：（第1節(jié)）（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采;
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。（“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
�。�4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？
�。�5）交流：出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）（6）指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�。�7）指導朗讀“
我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學習這首詩歌，需要了解“你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！薄澳銖倪h古走來，巨浪蕩滌著塵埃;你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷�！钡戎攸c詩句，而這就需要對長江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學習本文之前，可以讓學生先進行充分的預習，課堂上在理解詩句之前，也可以安排小組合作學習，讓學生根據(jù)搜集的資料，談談對詩句的理解，其后進行全班交流，教師進行一定指導，難點詩句就可以“迎刃而解”了！
6、精讀第2節(jié)。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
�。�2）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的.活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”�！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）
�。�3）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地�！澳阌冒蹴绲牧α�，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。） （4）師引讀：所以，“
我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷�！保ㄟ@個環(huán)節(jié)是在老師的引導點撥下學生交流賞析重點的句段，品味朗讀，升華對長江氣勢磅礴、贊美的認識和理解。教師自始至終要成為學生真誠的閱讀伙伴，努力做到：真誠交流——與學生一起交流獨特理解，分享閱讀心得;有效組織——組織學生有序自信的開展交流，使更多的學生暢所欲言;適時點撥——引領學生升華對長江的贊美。）
三。拓展延伸：
1。播放并讓學生學唱《長江之歌》;
2。你還知道哪些有關贊美長江的詩句？3在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場戰(zhàn)斗�！皵橙恕本褪情L江。怎么“母親河”是“敵人”？你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么？這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環(huán)境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
�。ㄈ┒喾N形式朗讀課文，升華愛國情感
本詩中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學生，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以在讓學生讀準字音、讀通課文后，就可以鼓勵學生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式。可以采用：自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂詩朗誦、學唱《長江之歌》收尾，將課堂帶上一個高潮。
對于《長江之歌》這樣的佳作，五年級的學生通過預習、教師指導、小組合作之后，對文章的內(nèi)涵已經(jīng)能夠掌握。這時，通過多種形式的朗讀，讓學生的情感與文本同步，深刻感受到詩歌中的愛國熱情。從而營造出激情氛圍，升華情感。
七、說板書設計
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。
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