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小班韻律活動猴子爬樹說課稿
一、說教材
一說到小猴子，孩子們異常興奮！《猴子爬樹》這段音樂輕松、活潑、旋律歡快，且幽默風趣。依據(jù)小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。所以在本活動中，我以游戲的形式，讓幼兒扮演小猴，我來當猴媽媽在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律。在情境創(chuàng)設中，真實的再現(xiàn)小猴爬上樹——樹上玩耍——和滑下樹等小猴靈巧、頑皮的一面。真正做到了玩中學，玩中樂，玩中獲發(fā)展！這樣也比較符合小班孩子的理解水平，有利于孩子充分地感受和體驗音樂的趣味性，激發(fā)孩子對音樂活動的興趣。也正如新綱要所提出的“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
二、說教法
新綱要中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，特別是現(xiàn)在大家所提倡的希望教師的角色能由指導者變?yōu)榇龠M者，形成一種合作探究式的師生互動和生生互動的教學模式。因此， 本次活動僅僅用生 動的語言還是不夠的。我還采用了情境教學法、言語提示法、提問法、探索創(chuàng)編法等教學法。
三、說學法
活動中為了使每個幼兒都參與其中，我還采用了師幼合作法、音樂游戲法、交流討論法等學法。同時我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的多樣性的認識，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
四、說目標定位
活動中，活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對整個活動都起著一個導向作用。我以新《綱要》中藝術領域的目標為依據(jù)，跟據(jù)布魯納的《教育目標分類學》，確定了認知、能力、情感三方面的目標，其中既有獨立表達的部分，也有相互融合的一面。我把活動的目標定位于：
1、感受音樂的上行和下行，能有節(jié)奏地做猴子爬樹和下樹的動作。
2、嘗試用不同動作表現(xiàn)猴子爬上樹、玩耍和滑下樹等靈巧、頑皮的樣子。
3、鼓勵孩子積極參與韻律活動，大膽創(chuàng)編動作，有與眾不同的意識。
五、說活動重難點
雖然小班幼兒經(jīng)過上一學期的學習，各方面協(xié)調(diào)能力都得到了一定的發(fā)展。但讓他們將自己的生活經(jīng)驗，運用到實際中去還有一定難度。根據(jù)我對教材的理解和分析，以小班幼兒的年齡特征為出發(fā)點，確定教材的重點為幼兒在熟悉音樂旋律的基礎上，愿意嘗試用不同動作表現(xiàn)猴子頑皮的樣子。難點為幼兒能根據(jù)樂曲旋律大膽創(chuàng)編動作，具有與眾不同的意識。
六、說活動準備
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，我特做了以下活動準備：
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒去動物園觀察過猴子
2.物質(zhì)準備：音樂磁帶《猴子爬樹》、錄音機；小猴子的頭飾每人一個、大桃樹一棵。
七、說教學流程
新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象�！北敬位顒游乙孕戮V要為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的`教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習，因此，我將本次活動設計如下：
1、導入部分
（1）.我是這樣安排的：我和幼兒每人帶上一個頭飾，準備入場。
這時我會對小朋友說：寶寶們，今天媽媽要帶你們到小樹林去玩，我們出發(fā)吧。（放背景音樂，幼兒隨教師學做小候進入活動場地。）《這里我主要是運用情境式教學法,一開始就讓小朋友進入了角色。目的是激發(fā)孩子對音樂活動的興趣。使活動一開始就充滿了無窮的趣味性�！�
�。�2）．待進場后，我會運用言語提示的方法對小朋友說：寶寶門快來看，樹上有什么？這時幼兒就會發(fā)現(xiàn)大大的桃子，進而我會引導他們思考：我們怎樣才能吃到桃子呢？讓幼兒進行討論，目的是讓幼兒大膽的去說、去想、去思考。這一環(huán)節(jié)我主要是運用了啟發(fā)式教學法，充分引發(fā)幼兒的想象力。
2、嘗試用動作表現(xiàn)猴子爬樹。
這一環(huán)節(jié)是本次教學活動的重點，也是難點部分。
這里我主要運用了啟發(fā)式教學法、提問法、交流討論法、以及探索仿編法引導幼兒進行大膽的想象創(chuàng)編猴子爬樹的動作。
（1）首先我會設計提問對小朋友說：
猴子是怎么爬的？我們怎樣才能吃到它呢？它在哪里？最后爬到哪里？是一下子爬上去的嗎？
這里我主要是運用了啟發(fā)式教學法以及言語提示法，目的是引導幼兒用自己的動作表現(xiàn)猴子爬樹，并且表現(xiàn)出由低往高處爬的動作狀態(tài)。
�、拼變悍答伣o我動作后，我會在幼兒中選擇比較好的動作進行個別示范師幼共同學習。
引導幼兒練習有節(jié)奏的爬樹。待幼兒熟悉動作后，我會配樂練習。
這里我主要是運用榜樣示范的方法，符合小班孩子的年齡特點。再引導幼兒多方位的參與。讓幼兒在音樂聲中切身感受到了猴子由低往高爬。
�、瞧浯挝視龑в變哼w移觀察經(jīng)驗，創(chuàng)編猴子玩耍的動作。
師：猴子在樹上玩什么？它們會做什么？（抓癢、摘果子、吃果子、睡覺）引發(fā)幼兒思考，進行大膽創(chuàng)編動作。在引導幼兒探索創(chuàng)編的同時，我會聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒在探索中自主的學習。
同時根據(jù)小班幼兒的年齡特點，發(fā)揮榜樣示范的作用，反饋個別兒童的典型動作，指導全體幼兒練習：
9—16抓癢—摘果子—吃果子—睡覺 （配樂）
這里我以談話的形式，達到師生互動和生生互動的教學模式。
�、扔變簭�1——16小節(jié)中對音樂旋律有了初步的認識，17——20小節(jié)我準備先讓幼兒聽，再讓幼兒根據(jù)音樂進行大膽的創(chuàng)編動作。
這時我會對小朋友說：聽了這段音樂你覺得小猴子在干什么？幼兒根據(jù)音樂旋律1765165一下就聽出是猴子下樹，這時我會引導幼兒用動作表現(xiàn)猴子下樹，鼓勵幼兒大膽的自由的表現(xiàn)。
�。ㄓ變弘p手快速繞動著自上向下移動，表示猴子很快的從樹上滑下來）。
3、音樂游戲猴子爬樹
1 第一遍音樂我會讓幼兒自由表現(xiàn)
2 第二遍音樂我會引導幼兒有意識地集體表演
4、結(jié)束語：
師：“今天玩的開心嗎？”天快黑了，我們一起回家吧！
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