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容積守恒說課稿
一般情況下，學(xué)生要通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流等。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的容積守恒說課稿，歡迎參考！
容積守恒說課稿
一、說教學(xué)內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進(jìn)率，會計算容積。
2.理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。
3.感受毫升、升的實際意義。
4.培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)和探究活動，在過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
三、說教學(xué)重點。
建立容積和容積單位概念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系。
四、說教學(xué)難點。
感受升、毫升的概念。
五、說設(shè)計意圖。
一般情況下，學(xué)生要通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流等。
活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
我在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行容積概念的教學(xué)，我聯(lián)系生活，一開始從生活中常見的物品進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識到有些物體能容納東西，有些物體則不能，從而感知容積。接著我又引導(dǎo)學(xué)生做實驗，直觀地發(fā)現(xiàn)只有裝滿沙子的體積才是容器的容積。 同時，為學(xué)生提供足夠的實際例證，讓學(xué)生在具體情景中，感知和理解容積所表示的含義，從而形成概念，理解容積。
在讓學(xué)生感受容積和體積的.聯(lián)系時，我采取小組討論的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷觀察—思索—討論—驗證的過程，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，從而明確容積的計算方法和體積的計算方法是相同的，然后讓學(xué)生親自動手從容器的里邊測量長、寬、高，計算出實物的容積，這樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，充分放手去思考解決問題的方法，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。
讓學(xué)生明確在計量容積的時候，一般都用體積單位。但要強(qiáng)調(diào)這是一般情況，從而很自然的過渡到學(xué)生對升和毫升的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)這部分的知識時，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種裝液體的瓶子，如礦泉水瓶、墨水瓶等，讓學(xué)生通過實際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標(biāo)上凈含量的單位都是升或毫升，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。
讓學(xué)生感受一升和一毫升的概念是個難點，我在一些細(xì)節(jié)的處理上下了功夫，充分的調(diào)動學(xué)生的各種感官去感受，通過對一升水的看一看、掂一掂，初步有一個比較重、比較多的印象；對于一毫升的概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學(xué)生猜一猜大概有多少滴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)全部的水都滴出來的時候，發(fā)現(xiàn)正好接近一個小瓶蓋，使學(xué)生很快的產(chǎn)生一個可以橫向類比的標(biāo)準(zhǔn)。我再盛出一小勺的水讓學(xué)生進(jìn)行估算，這樣有層次地操作，可以為學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中提升認(rèn)識，獲得新知。
在學(xué)生感知一升和一毫升后，我讓學(xué)生說一說生活中見過那些物體是用升和毫升做單位的。在設(shè)計容積單位和體積單位間的換算這部分時，我讓學(xué)生把一立方分米的水倒入容積是一升的容器中，學(xué)生通過實驗，很快得出1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，1升=1000毫升.
我在教學(xué)中借助生活原型幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生有一個較為深刻的印象，在理解的基礎(chǔ)上記住容積單位與體積單位間的進(jìn)率，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。
學(xué)生知道了升和毫升之間的進(jìn)率后，我告訴學(xué)生一個生活小常識，那就是在不冷不熱的季節(jié)，一個人除了正常的進(jìn)食以外，平均每天應(yīng)喝1400L左右的水，也就是相當(dāng)于2瓶半礦泉水那么多。本節(jié)課的最后我給學(xué)生留下了一個探究性的問題:如何計算不規(guī)則物體的體積？為下節(jié)課預(yù)熱。這樣課后給學(xué)生足夠的空間和時間去嘗試、去探索，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
本節(jié)課我緊密聯(lián)系生活實際，充分給予學(xué)生觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流的空間，豐富學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中的價值。
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