《范進(jìn)中舉》說課稿

《范進(jìn)中舉》說課稿范例

　　導(dǎo)語：“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，下面由小編為大家整理的《范進(jìn)中舉》說課稿范例，希望可以幫助到大家！

尊敬的各位評委專家，你們好！

　　今天，我說課的題目是《范進(jìn)中舉》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

　　一、說教材

　　第一點(diǎn) 教材地位及作用

　　《范進(jìn)中舉》是蘇教版語文八年級下冊第四單元（小說之林）中的第二課

　　，它節(jié)選自《儒林外史》第三回（“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”），是全書極為精彩的片斷之一。它通過范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活境遇的變化，深刻揭露和批判封建科舉制度和封建文化教育腐蝕讀書人的靈魂，摧殘人才及敗壞社會風(fēng)氣的罪惡，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進(jìn)行有力的鞭笞和嘲諷。小說《儒林外史》是中國文學(xué)史上長篇諷刺小說的一座豐碑，因此通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，同時還可以讓學(xué)生對該名著的諷刺藝術(shù)有所了解，并且有利于學(xué)生在閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。

　　第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中欣賞文學(xué)作品，品味富于表現(xiàn)力的語言、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得人生有益的啟示的要求，我設(shè)計如下三維目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)個性鮮明的語言和生動傳神的動作描寫塑造人物形象的寫法。2把握兩個人物形象——范進(jìn)和胡屠戶的性格特征。

　　3、探究小說的主題——批判封建科舉制度

　　過程與方法：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生分析、評價小說人物的能力

　　2、培養(yǎng)學(xué)生思考、發(fā)揮想象和語言表達(dá)能力

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過主題探究，使學(xué)生認(rèn)識封建科舉制對讀書人的毒害，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀。

　　（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小說通過對人物語言、動作描寫刻畫人物形象的寫法，并把握小說人物形象。

　　2. 難點(diǎn)：理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對封建科舉制度的批判。

　　學(xué)習(xí)小說，就要學(xué)會通過典型人物形象的'塑造來揭示主題的寫法。因此我確立以上教學(xué)重難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　八年級學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)作品的能力，感性認(rèn)識較強(qiáng)，但是缺少理性的分析，閱讀還只停留在文字的表面。本文內(nèi)容生動、語言形象，初中學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而忽略對其思想性和藝術(shù)性的分析，因此針對此種情形我主要采用以下教學(xué)方法：

　　三、說教法：

　　本文篇幅較長，雖說小說情節(jié)引人入勝，人物形象鮮明生動，語言精彩，容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但是學(xué)生也因此會淺嘗輒止，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，因此本課宜采用啟發(fā)式、討論式、提問式和情景設(shè)置法、點(diǎn)撥法，尤其要講求取舍。

　　1、啟發(fā)式： 長文短教，因而教師提問的導(dǎo)向作用是很有必要的。提問精而巧，循循善誘，逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

　　2、情境設(shè)置法： 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，更形象直觀，活躍氣氛，引起興趣，激發(fā)感情，引發(fā)感悟。

　　3、點(diǎn)撥法： 在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，讓學(xué)生展開聯(lián)想 ，拓展思路，把問題引向深入。

　　四、說學(xué)法：

　　朗讀法、討論法、合作探究法、感悟法、質(zhì)疑法等。

　　朗讀法，是語文學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的策略，書讀百遍其義自現(xiàn)，以讀促思才能引發(fā)學(xué)生深入思考；

　　討論法，各抒己見、博采眾長，他山之石可以攻玉，才能使課堂生成多于預(yù)設(shè)。

　　小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，團(tuán)隊精神，使學(xué)生認(rèn)識到集體力量的強(qiáng)大。

　　五、說教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)語設(shè)計：

　　因?yàn)楸菊n為第二課時，學(xué)生對文本已經(jīng)有了初步的感知和認(rèn)識，為了揭示“批判封建科舉制度”這一主題，特設(shè)計如下導(dǎo)語：

　　“學(xué)而優(yōu)則仕”規(guī)定了中國古代知識分子的心路歷程，“科舉”是橫在他們面前的一道鴻溝，越過這道鴻溝，則頃刻風(fēng)光無限，終生榮華富貴。正所謂：“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，中舉帶來的天壤之別著實(shí)令人羨慕和神往，同時中舉而瘋的鬧劇也著實(shí)令人深思，那就讓我們帶著對科舉制度深深地思索，走一步，再走一步，走進(jìn)《范進(jìn)中舉》去尋求答案吧。

　　（二） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　多媒體規(guī)范、清晰出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，使師生都能明確本課目的，緊緊圍繞目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（三）重點(diǎn)研讀，問題設(shè)計：

　　1、首先請一名同學(xué)簡潔概括本文的故事情節(jié)。（設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的在于復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，同時使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上完成和本課的自然銜接）

　　2、精讀課文：

　　請同學(xué)們挑選出你最喜愛的某個語段或句子，有“表情”的朗讀。我們比一比，賽一賽，看看哪個同學(xué)能讀出人物的味道來，仿佛人物就在面前，運(yùn)用多媒體，及時出示范進(jìn)、胡屠戶的丑陋嘴臉，形神兼?zhèn)�，再配合學(xué)生的表演，使人物形象躍然紙上。（設(shè)計這一環(huán)節(jié)，重在“讀”使學(xué)生們不離開文本，做到有據(jù)可依，有表情的朗讀也可以為分析人物的性格特做好鋪墊，才會水到渠成）

　　3、提問：通過剛才大家的表演，咱們來說說，文中的人物都具有怎樣的性格特點(diǎn)？同學(xué)們自然會把視角集中在范進(jìn)和胡屠戶身上。（提出要求：最好用四字詞語來概括）同學(xué)們各抒己見，營造了濃濃的氛圍，便于加深對人物的理解，邊板書對二人的評價：范進(jìn)：醉心功名、屢試不中、家貧如洗、中舉后：瘋瘋癲癲、丑態(tài)百出，胡屠戶：庸俗自私、勢力市儈、阿諛逢迎、欺貧愛富、趨炎附勢）

　　4、小組合作，找出能夠體現(xiàn)人物這些性格特征的語句，并進(jìn)行賞析，進(jìn)而學(xué)習(xí)刻畫人物的方法——個性鮮明的語言和傳神生動的動作，以及在范進(jìn)中舉前后所發(fā)生的變化，學(xué)習(xí)對比的手法凸顯諷刺藝術(shù)的魅力。

　　設(shè)計以上兩個環(huán)節(jié)，通過讀——品——悟——說四步，來突破本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。進(jìn)而完成課程標(biāo)準(zhǔn)中對文學(xué)作品的賞析目標(biāo)。

　　5、教師適時點(diǎn)撥，文中給我展現(xiàn)了喜悅的最高境界不是大笑，也不是流淚，而是發(fā)瘋，那么同學(xué)們思考一下，中了舉人，為什么會瘋癲呢？小組討論，說說你的理由。（設(shè)計這個問題意在揭示主旨，把握小說批判封建科舉制度的思想內(nèi)涵，在交流中獲得啟示）教師把握時機(jī)做好正確的引導(dǎo)，適時小結(jié)，我們應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

　　6、拓展延伸：文學(xué)創(chuàng)作需要靈感、需要豐富的聯(lián)想和想象，那么我們就插上想象的翅膀，去看看范進(jìn)中舉后的生活吧，請同學(xué)們續(xù)寫《范進(jìn)中舉》，并交流。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想的能力，及口語表達(dá)的能力。

　　7、作業(yè)：整理完成《范進(jìn)中舉》續(xù)寫，要求想象合理，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的思想性。

　　六、板書設(shè)計：

　　范進(jìn)中舉

　　吳敬梓

　　范進(jìn) 胡屠戶

　　前：醉心功名、家貧如洗 庸俗自私、勢力市儈

　　中舉 對比 語言動作

　　后：瘋瘋癲癲、丑態(tài)百出 阿諛逢迎、欺貧愛富

　　主題：批判了封建科舉制度對讀書人的殘害

　　說板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計集中體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，簡明、清晰，一目了然。

　　以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機(jī)會。

【《范進(jìn)中舉》說課稿】相關(guān)文章：

《范進(jìn)中舉》的說課稿01-28

《范進(jìn)中舉》的說課稿06-12

范進(jìn)中舉說課稿06-13

語文《范進(jìn)中舉》說課稿01-17

《范進(jìn)中舉》語文說課稿06-15

《范進(jìn)中舉》12-24

范進(jìn)中舉說課稿范文（精選4篇）01-30

范進(jìn)中舉說課稿范文（精選5篇）07-08

范進(jìn)中舉教案01-13