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《落花生》第二課時說課稿
落花生：薔薇目、豆科，落花生屬的一年生草本植物。根部有豐富的根瘤；莖和分枝均有棱，葉紙質(zhì)對生；葉柄基部抱莖，卵狀長圓形至倒卵形，先端鈍圓形，兩面被毛，邊緣具睫毛；葉脈邊緣互相聯(lián)結(jié)成網(wǎng)狀；花長約8毫米；苞片披針形；花冠黃色或金黃色，旗瓣開展，翼瓣與龍骨瓣分離，長圓形或斜卵形，花柱延伸于萼管咽部之外，莢果膨脹，莢厚，6-8月花果期。下面是小編為你帶來的《落花生》第二課時說課稿 ，歡迎閱讀。
一，說教材
《落花生》是人教版小學語文教材五年級上冊第四組的第三篇課文，是許地山先生很有影響的一篇文章。本單元學習的主題是“生活中的啟示”，每篇課文都包含了深刻的如何做人的道理，情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻。精讀課文《落花生》是一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談論花生的好處，借物喻人，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。通過第一課時的學習，學生已經(jīng)對課文的主要內(nèi)容，生字，新詞，用詞及表達方法有了初步的理解和掌握。下面結(jié)合單元的教學目標和本課特點，依據(jù)新課標要求，我將本課時教學目標確定如下：
1.知識與技能目標：能分角色朗讀課文，背誦課文第10自然段。
2.過程與方法目標：理解課文中含義深刻的句子，初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。本課時的重點是：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。難點是：初步了解文章表達上詳略分明，借物喻人的寫作特點。
二，說學情、教法、學法
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我結(jié)合教材特點和五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，我準備采用“自主讀書，合作探究，感悟交流”的教學方法。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主體，而教師則是學生學習的組織，引導，合作者。在學法上，本課以引導學生讀一讀，劃一劃，想一想，議一議，自主，合作，探究地來讀懂課文，調(diào)動學生眼口手腦多種感官參與學習，充分激發(fā)學生興趣和思維。
三，說教學過程
本環(huán)節(jié)我設計了以下4個步驟。
1，創(chuàng)設問題，明確重點
我設計的導入語是：普普通通的花生引出一家人的這么多的話題，那么作者一家人到底在議論花生的什么呢？他們借花生又要告訴我們什么呢？本環(huán)節(jié)主要目的在于激發(fā)學生興趣，讓學生帶著問題快速進入課文情境。
2，整體感知，辨析重點
本環(huán)節(jié)我會讓學生先默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的？并說一說哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些是略寫的。學生積極發(fā)言后，我引導總結(jié)課文按照種花生，收花生，吃花生，議花生的順序記敘的，種花生，收花生，吃花生是略寫，議花生為詳寫。
3，重點學習議花生，感悟做人道理
本環(huán)節(jié)我首先出示學習要求，讓學生邊讀邊思考，最后小組匯報，全班交流學習成果。期間在學生有感情地朗讀課文的基礎上，我會引導學生對課文的重點語句和中心思想的體會和把握，從而感悟花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”道理。
4.拓展延伸，體會寫作方法
引導學生明確借物喻人的寫作手法，并讓學生討論交流，結(jié)合生活實際舉例運用此寫作手法。
在本節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，脈絡清晰，互動交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性，從而達到預期的教學效果。
四，說板書設計
落花生
種花生：買——翻——播——澆
收花生：居然收獲了
嘗花生：做成好幾樣食品 像花生一樣 做有用的人
議花生：好處：味美 榨油 便宜
特點：埋在地里 不好看 很有用
我的板書注重直觀，簡明，脈絡清晰，以主線形式將課文內(nèi)容生動展現(xiàn)，便于學生對課文內(nèi)容的串聯(lián)和理解
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