撕紙?zhí)懋嬚f課稿
引導(dǎo)語：對于說課稿想必很多人都不陌生，亦有很多教師寫過，那么接下來是小編為你帶來收集整理的撕紙?zhí)懋嬚f課稿，歡迎閱讀！
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的一年級美術(shù)上冊第六課《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛�。撕紙�(zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生聯(lián)想,通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時(shí)要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時(shí)要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更且繪畫的生動(dòng)性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。
2、說教學(xué)目標(biāo)
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的情況。我制訂以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、技能方面：能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進(jìn)行再現(xiàn)；能關(guān)注撕出的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。
過程、方法方面：能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于觀察身邊的人和物的情感，積極和同學(xué)交流，克服畏難情緒，大膽想象。
3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽隨意撕紙、積極的就形聯(lián)想、有意圖的用線添畫。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生就撕出的紙片進(jìn)行思考和交流，大膽聯(lián)想。
4、說教學(xué)課時(shí)按排，教具準(zhǔn)備
本課的課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)
教具準(zhǔn)備：課件、小紙片、一些撕紙?zhí)懋嬜髌�、水彩筆等
二、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，好勝心強(qiáng)但注意力不集中等特點(diǎn)，我采取以下教學(xué)方法：
1、情境激趣法
美術(shù)課標(biāo)指出“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的.情感態(tài)度�！彼詫�(dǎo)入新課時(shí)，我借助多媒體，設(shè)置了一個(gè)“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會(huì)兒變成小動(dòng)物，一會(huì)兒變成人物，一會(huì)兒又變成了汽車……激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思路。
2、觀察法
生活是藝術(shù)的源泉，沒有對現(xiàn)實(shí)生活的觀察，也就不可能有效的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生撕紙的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，認(rèn)知撕紙的多種方法。還有在引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想的環(huán)節(jié)，要學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)撕下來的小紙片，從不同的角度認(rèn)真觀察，根據(jù)色彩和形狀再進(jìn)行聯(lián)想。
3、演示法
在美術(shù)教學(xué)中特別是手工制作中，適當(dāng)?shù)难菔臼欠浅Ｖ匾�，所以在教學(xué)過程中我總會(huì)根據(jù)教學(xué)情況和一些學(xué)生的具體情況進(jìn)行小結(jié)性的示范和個(gè)別示范。
4、小組合作交流法
在全體學(xué)生參與隨意撕紙活動(dòng)后，讓學(xué)生分小組以碎紙片的形色聯(lián)想為話題進(jìn)行交流，學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本課的教學(xué)內(nèi)容，將本課安排為一個(gè)課時(shí)，我現(xiàn)在就說說整個(gè)教學(xué)程序。記得著名的教育學(xué)家陶行知說過“我認(rèn)為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以在教學(xué)過程中我特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
“興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑”。如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不僅動(dòng)手參與能力得不到培養(yǎng)，而且直接影響教育效果。為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以導(dǎo)入新課時(shí)，我借助多媒體，設(shè)置了一個(gè)“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會(huì)兒變成小動(dòng)物，一會(huì)兒變成人物，一會(huì)兒又變成了汽車……激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思路。這時(shí)教師再展示幾幅事先準(zhǔn)備好的根據(jù)剛才的“云朵變成形象”而設(shè)計(jì)的撕紙?zhí)懋嫞@時(shí)教師再提示學(xué)生在平時(shí)撕過紙嗎？有沒有嘗試過根據(jù)小紙片進(jìn)行聯(lián)想添畫，這時(shí)導(dǎo)入新課。
�。ǘ⒁龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨意撕紙活動(dòng)
教師提示學(xué)生在平時(shí)撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來隨意撕紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別學(xué)生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵(lì)學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗(yàn)隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙的活動(dòng)。在這個(gè)撕紙環(huán)節(jié)要讓學(xué)生隨意而不受約束。
（三）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)撕下的碎紙片進(jìn)行聯(lián)想漫談的活動(dòng)
以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進(jìn)行聯(lián)想漫談活動(dòng)的環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的。
1、教師出示經(jīng)過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片會(huì)有很多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時(shí)還可將紙片有意再撕，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維的發(fā)揮。
2、學(xué)生進(jìn)行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現(xiàn)，再相互交流，說出自己不同的聯(lián)想。
3、當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時(shí)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生當(dāng)眾在教師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫表達(dá)自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動(dòng)過渡到粘貼、添畫的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
（四）、師生探討添畫成形的方法
教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當(dāng)示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。
（五）提出作業(yè)要求；學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)
1、作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個(gè)人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。
2、學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。應(yīng)允許學(xué)生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒�，在保護(hù)兒童富有個(gè)性的思維的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難的情緒。
�。⒄乖u作業(yè)
1、自評：教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己是如何聯(lián)想、如何形象再現(xiàn)的意圖。
2、互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。
3、教師小結(jié)性評價(jià)：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。
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