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一天終于結(jié)束了，我相信大家都是有收獲的，何不趁現(xiàn)在趕緊寫一篇日記�？墒窃鯓訉懭沼洸拍艹霾誓兀恳韵率切【帪榇蠹沂占氖罴傩W(xué)日記3篇，希望對大家有所幫助。
暑假小學(xué)日記 篇1
他媽媽“和顏悅色”地告訴他：這樣的日記，明天就不用去交了，丟臉啊！
兒子可憐巴巴的站在他媽媽跟前，沮喪的表情一臉可見。我討厭妻對兒子表達的失望，雖然這對我來說已經(jīng)習(xí)慣了，但我還是討厭她把類似的失望向兒子表達，兒子沒有我的頑強，他很在乎師長的評價。
如此嚴(yán)肅訓(xùn)話的起因是兒子明天要交的暑假作業(yè)，其中語文作業(yè)中有五則日記。老師要求寫五則，其實是五篇小作文了，而兒子每則日記都只有兩三句話。
我拿過兒子的日記來看，妻說得不假，在兒子自己買的厚重精致的作文本上，第一頁就寫完了五篇日記，一眼就能看出應(yīng)付交差的味道。但仔細(xì)再讀，我默然了。
6月26日，星期六，天氣：晴。經(jīng)過漫長的一學(xué)期，終于要放暑假了，我要利用這個暑假好好玩一玩。
這是放假第一天的日記，雖然簡短，然而還是讀得出兒子對假期的企盼。兒子的玩，內(nèi)容是極豐富的，那天我問他放假了如何打算的.時候，他興奮地設(shè)計著：先好好睡一覺，然后會會好朋友(轉(zhuǎn)學(xué)以前的朋友)，看看電視(他喜歡的中央10臺的考古欄目)，打打電腦游戲，出去旅游一下實地考考古，自己去書店找?guī)妆緯纯�，寫幾篇自己喜歡的文章和詩……
6月28日，星期一，天氣：晴，小學(xué)生作文《小學(xué)生暑假日記》。好不容易放假，可是又要去學(xué)校假期班，這個假期可就沒有時間玩了。
讀得出兒子失望之情。學(xué)校里老師辦的暑假學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，我們當(dāng)家長的不可能不支持，要求是自愿參加，班上怕是沒有不自愿的吧。后來，兒子對我說，這個輔導(dǎo)班好，學(xué)習(xí)鞏固了不少知識，連《假期學(xué)苑》(暑假綜合作業(yè)冊)上的題都做了，這個輔導(dǎo)班一完，就可以放心地玩了。
7月5日，星期一，天氣：晴。上學(xué)校的假期班就用去了一個上午，媽媽還給我報了一個下午的假期班，而且很遠。嗨！這是在放假嗎？
兒子在抗議了！但抗議無效。他媽媽在屢獲全國奧賽華賽一等獎的學(xué)生家長的熱心建議下，為兒子報了一個奧賽輔導(dǎo)班，說是一個很有名氣的老師在輔導(dǎo)。于是，兒子開始了這樣的暑假生活：上午八點趕到學(xué)校，十二點跑回家吃飯，中午一點前趕車去學(xué)奧賽，六點才疲憊地回家……要知道，那幾天都是大熱的天啊！
7月14日，星期三，天氣：晴。經(jīng)過十幾天的學(xué)習(xí)，我學(xué)完了在學(xué)校學(xué)習(xí)的假期班，再堅持七天就可以上學(xué)啦！
暑假小學(xué)日記 篇2
今天是星期天，天氣很悶熱。吃了午飯，媽媽和朋友約好準(zhǔn)備帶我去游泳，我聽了可高興了。我可喜歡游泳了。
這次媽媽還給我買了游泳用的泳鏡和一個呼吸管。我穿上泳裝，戴上泳袖，再戴上泳鏡嘴里含上呼吸管，大家都笑我，說我像個外星人。就這樣我就迫不及待的下水了，我把頭潛到水里，可以很容易的看清水下的情況，一下就能看到水底，還有許多的水泡那。我嘴里有呼吸管，伸出在水面，我可以在水下呼吸。這樣我就像一個有經(jīng)驗的水手，在游泳池里來回的撲騰了，有好多人，見到我的`樣子都在笑我那�？蓯圬堃姷轿揖秃拔彝庑侨�，游泳的感覺就像在太空，真得很好玩。只是我還不是自己真正的會游泳，我想將來我一定能學(xué)會的，我喜歡夏天，就是因為夏天給我留下了美好的回憶。
暑假小學(xué)日記 篇3
我們班有個小男孩，他經(jīng)常與別的孩子哄鬧，別人在聊天，寫作業(yè)或者游戲，他就會碰別人，拉別人，拽同學(xué)的辮子，同學(xué)都已經(jīng)將他定位成一個不受歡迎的壞小孩，都不理他了。我知道，其實很多小孩子調(diào)皮搗蛋只是他不能夠確定老師同學(xué)是否愛他，他就會通過一些出乎常理的舉動引起別人的注意，希望得到別人的關(guān)注與肯定。
所以當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這這個孩子的問題時，我并沒有簡單的去責(zé)怪他，只是更多地去關(guān)注他，時不時地與他談?wù)勑�，雖然起色并不是太大，但是我抓住了一次機會，那次他正在寫作業(yè)，班上其他同學(xué)作業(yè)寫好后就交到講臺上來，有一個孩子經(jīng)過他旁邊兩次都碰到了他的膀子，雖然已經(jīng)道歉了，可他還是不耐煩的叫出聲來，于是我蹲下身來，親切地跟他說，說說你為什么要大叫吧，他說：因為作業(yè)沒寫完，別人干擾到他，使他的本子畫花了！
首先，我肯定了他的學(xué)習(xí)態(tài)度：“你的反應(yīng)說明你剛才正在專心完成作業(yè)，你今天的作業(yè)態(tài)度有了很大的進步，老師真為你感到高興！”他其實是個聰明的孩子，聽到我這么說以后，反而有點不好意思了，我就接著跟他說：“其實剛才那個同學(xué)并不是故意的，所以他跟你道歉了，所以我認(rèn)為他的行為是可以得到諒解的，你覺得呢？”從他的表情我已經(jīng)看出他為自己剛才叫喊的行為感到后悔了。不過我希望通過這件事能讓他體會到莫名被別人打擾的感受，于是我乘熱打鐵，讓他來說一說自己被別人打擾的感受，他的臉立刻紅了起來，其他孩子開始按耐不住了，紛紛舉手，表達出自己的想法，當(dāng)然有的孩子是帶著埋怨的`情緒的。
我立刻換了一個話題，請大家來說說這個同學(xué)的優(yōu)點，剛開始大家還不愿意開口，但是在個別同學(xué)的帶領(lǐng)下大家還是說出了很多條，最后我就問大家，如果這位同學(xué)改掉之前的缺點，你們愿意跟他做朋友嗎？大家異口同聲回答說愿意。最后這個孩子也靦腆地給了大家一個回應(yīng)：“請大家看我的表現(xiàn)吧！”從這以后，他不但調(diào)皮搗蛋的次數(shù)減少，連學(xué)習(xí)上也有了很大的進步，人也變得開朗起來。所以作為老師的我們，當(dāng)遇到類似問題時，我們不能只看到孩子頑皮的一面，一味地去責(zé)罰他們，我們也要看到他可愛的一面，并用放大鏡去看他的優(yōu)點，以自己的愛心去喚起他愛的共鳴，滿足他對愛的需求，建立起他對老師同學(xué)的信任與依戀。
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