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      2. 班主任的教育感言

        時(shí)間:2021-03-23 19:37:53 感言 我要投稿

        班主任的教育感言(精選5篇)

          在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,我們常常會(huì)由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花,這時(shí)應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇感言。那么你知道感言如何寫嗎?下面是小編為大家收集的班主任的教育感言(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

        班主任的教育感言(精選5篇)

          班主任的教育感言1

          在這幾年的班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。

          一個(gè)班級(jí)有著良好的班風(fēng),學(xué)生在此生活學(xué)習(xí),健康成長,樂在其中;教師上課興趣盎然,樂在其中;班主任管理得心應(yīng)手,樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng),是行之有效的。

          要努力去營建一個(gè)民主平等的氛圍,使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家,人人都愛她,時(shí)時(shí)都想著她;與她共榮辱,同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手:

          第一,作為班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

          平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中,優(yōu)生犯了規(guī),要嚴(yán)肅處理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯錯(cuò),因而處事過程中,切忌傷他們的自尊,心平氣和地說理教育,有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng),讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中,無論男女,不管優(yōu)劣,作為班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí),思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們,談心交流,利用班會(huì)課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活,了解他們的思想,再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴,形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

          第二,協(xié)調(diào)各科平衡,平等對(duì)待各科任教師。

          班主任是一個(gè)班的主骨心,不讓學(xué)生重主科、輕小科,尊重主科教師,無視小科教師,這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)同學(xué)的看法,作為班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂得走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。

          第三,作為班主任身教言傳,熱愛這個(gè)家。

          現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高,而一個(gè)班主任一的一言一行,人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的孩子,作為班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng),作為班主任熱情投入其中,想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級(jí)受損,作為班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味地責(zé)備學(xué)生,相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。地上的紙屑,課桌上的擺設(shè),窗簾的安放等,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),彎彎腰,動(dòng)動(dòng)手,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會(huì)看在眼中,自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé),然后指手畫腳一番。另外,作為班主任要從心底愛這個(gè)家,愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助,平和相處,在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,這是我們共同的理想。

          第四、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。

          書上說:學(xué)生是教育的主體,一點(diǎn)不錯(cuò),學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙,去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透,各個(gè)年齡段,各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣,你要知道他做些啥、想些啥,怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云:知已知彼,百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí),學(xué)生到學(xué)校來,誰都想成為好學(xué)生,他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌,?dǎo)致學(xué)生良莠不齊,我們就要區(qū)別對(duì)待,好比有的人,他是種田能手,你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù),怎么可能呢?不要高尖新技術(shù)沒研究成,搞成個(gè)心理不健康就麻煩了,所以要因材施教,教師的心態(tài)要放寬一些,任意拔高要求無異于拔苗助長,得不償失。小孩子小,在嚴(yán)格要求的同時(shí),盡量多鼓勵(lì)他們,多表揚(yáng)他們,這就要求班主任在批評(píng)和表揚(yáng)的時(shí)候掌握好火候,并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚(yáng),讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣,形成良性循環(huán)。

          第五、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),充分利用表揚(yáng)這一工具。

          每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”,我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話:“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,可以很好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中,有一二個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是拖拖拉拉,效果不太明顯,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志,還沒能觸動(dòng)他們的靈魂,給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合,借力使力。主要收獲是:能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天,教書又育人!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒!規(guī)范學(xué)生行為!掀起學(xué)習(xí)的熱潮,完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法,基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)然,由于新接手小學(xué)班主任工作,我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺,在許多方面都還是存在著不足。如:1、班會(huì)課沒有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備。除了學(xué)校的晨會(huì)和校會(huì)外,我并沒有下心思去充分利用好每個(gè)星期的班會(huì)時(shí)間。所以學(xué)生的精神面貌不佳,良好自覺的班風(fēng)還沒能完全樹立起來。而通過思考與對(duì)其他班級(jí)的觀察,我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講,而更重要的是能通過這些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,加強(qiáng)班風(fēng)、班紀(jì)的建設(shè)。2、應(yīng)動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì),運(yùn)用多種途徑教育。從大的方面來說,班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì);從小的方面講,對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而我自己卻時(shí)常忽視了這一要點(diǎn)。所以以后要勤動(dòng)腦,腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí),就要馬上把它記下來,并盡快付諸實(shí)施。

          總之,只要我們心中是真誠地為孩子,為孩子的健康成長而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,我要在今后的實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn),在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心與指導(dǎo)下,使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

          班主任的教育感言2

          班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,是學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的集體。建立良好的班集體,形成團(tuán)結(jié)、合作、勤奮進(jìn)取的班級(jí)精神與班主任是分不開的。作為班集體靈魂的班主任,我充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的教育重任,F(xiàn)就談?wù)勊狞c(diǎn)擔(dān)任班主任工作中的感悟,以此與大家交流。

          一、班主任應(yīng)在“說”上下工夫

          作為班主任,“說”是必備的一種能力。班主任應(yīng)該在“說”上下工夫,磨練自己“說”的能力。班主任和學(xué)生談話的技巧有“三功”:“初級(jí)功”——說理談話,告訴學(xué)生做人的道理、學(xué)習(xí)的方法、理想的追求等,主要針對(duì)起始年級(jí)的學(xué)生!爸屑(jí)功”——聊天談心。如:我在課間休息時(shí)與學(xué)生閑聊。學(xué)生在毫無戒備的回話中,經(jīng)常不經(jīng)意地流露出自己的真實(shí)想法。班主任可通過開展有針對(duì)性的談話、召開主題班會(huì)以及設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)來糾正學(xué)生的一些隱性錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí);在活動(dòng)中關(guān)心他們的身心發(fā)展。“高級(jí)功”——演講。班主任是一個(gè)小集體的領(lǐng)導(dǎo)者,是一個(gè)班集體的靈魂人物,更是這個(gè)集體的精神領(lǐng)袖。鼓勵(lì)、贊美、交流、溝通是“說”的主旋律,作為班主任不僅“能說”,也要“會(huì)說”。

          二、班主任應(yīng)重視學(xué)生的養(yǎng)成教育

          著名教育家葉圣陶先生說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣!别B(yǎng)成教育,就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等。當(dāng)今的教育,要求我們首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,然后才是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,從小學(xué)低年級(jí)開始,我們就要明確地把培養(yǎng)學(xué)生的思想品德作為重要的目標(biāo)。但學(xué)生的養(yǎng)成教育不是憑班主任空洞的說教能達(dá)到的,作為班主任應(yīng)制定目標(biāo),并根據(jù)具體的教育對(duì)象,增強(qiáng)教育的實(shí)效性。首先要以理服人,以情育人;其次要言傳身教;再次要開展養(yǎng)成教育活動(dòng)。班主任應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)監(jiān)督,教育學(xué)生“不以善小而不為,不以惡小而為之”,幫助他們建立良好的行為習(xí)慣、正確的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)和健全的價(jià)值觀。

          三、班主任應(yīng)耐心轉(zhuǎn)化學(xué)困生

          我剛接五年級(jí)時(shí),有一位傣族學(xué)生天真活潑、開朗,常與其他學(xué)生打成一片。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別人需要幫助時(shí),他就主動(dòng)去幫助。平時(shí)能按時(shí)上課,從不隨意請(qǐng)假,有時(shí)還帶病堅(jiān)持上學(xué),并按時(shí)完成作業(yè),只是每次交來的作業(yè)沒有一題是正確的。他讀了兩年一年級(jí),二、三年級(jí)各讀了一年,可他仍一字不識(shí)。但這并非智力因素。對(duì)此,我是這樣做的:首先,我讓他從認(rèn)字、記字、糾正字音抓起,在教學(xué)過程中,反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀一個(gè)字只能動(dòng)一次嘴。我和班里的其他學(xué)生用很多方法去幫他糾正錯(cuò)誤,同學(xué)們輪流教他識(shí)字,或安排每個(gè)人教他識(shí)讀一個(gè)字,或做游戲識(shí)字。但盡管如此,他依然學(xué)不會(huì)一個(gè)字。此時(shí),我不氣餒、不放棄、有耐心,對(duì)學(xué)困生充滿信心;繼續(xù)幫學(xué)困生找到合適的學(xué)習(xí)方法;通過及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),用愛來關(guān)懷學(xué)困生;并設(shè)法多為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件。這樣,期末測試時(shí),該生的語文成績有了明顯提高。

          四、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

          荀子曰:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍!卑嘀魅螌I(yè)的發(fā)展也要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。作為年輕一代的班主任,要想在專業(yè)化的道路上穩(wěn)步前進(jìn),不僅不能忽視微不足道的小事,還應(yīng)該把每一件小事做好,穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營。我時(shí)常攜帶一支筆和幾張紙,有什么收獲,有什么感悟,就隨時(shí)記錄下來;我每天用一二分鐘的時(shí)間在臺(tái)歷上寫下第二天必須辦的事情;我還堅(jiān)持一個(gè)月讀一本書,讀后寫讀書筆記;我每周都寫班主任工作隨筆,放假期間我還在科教中心接受繼續(xù)教育。我相信,只要持之以恒,我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的班主任。

          五、班主任要與家長密切聯(lián)系

          家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是家校聯(lián)系的紐帶。每個(gè)學(xué)期在記錄本上我都有15篇以上的家訪記錄。我在開學(xué)前第一周開一次家長會(huì),學(xué)期即將結(jié)束時(shí)再開一次家長會(huì)。通過家訪和開家長會(huì),作為班主任就能及時(shí)了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況。家長和班主任的交流溝通多了,就能及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑,糾正其不良行為。學(xué)生在校犯錯(cuò)時(shí),作為班主任應(yīng)幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因,共同尋找改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的方法;如果動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生家長來;蜻M(jìn)行家訪,會(huì)讓犯了錯(cuò)的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自尊心、自信心,甚至產(chǎn)生消極對(duì)抗情緒。我教六年級(jí)時(shí),班上有位調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,他經(jīng)常在校打架,欺辱小同學(xué),還在大門口擋住小同學(xué)的去路,讓他們交過路費(fèi)。一些低年級(jí)的小學(xué)生都嚇得哭了。我聽了這件事后,沒有及時(shí)將該生在校的表現(xiàn)告知其家長,也沒有讓他家長到校。因?yàn)樗赣H是一個(gè)性急的家長,如聽了我的'反映一定對(duì)孩子會(huì)大發(fā)雷霆,痛打一頓的。對(duì)此,我盡量依靠學(xué)校的力量,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行家訪,在融洽的氛圍中采用適當(dāng)?shù)姆绞剑?dāng)著學(xué)生的面向家長反映某些問題,以求共同配合,共同尋求育人良方。

          班主任工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行需要學(xué)校所有教學(xué)人員,尤其是班主任、任課教師,會(huì)同學(xué)校、家庭、社會(huì)、社區(qū)的熱心人,共同付出不懈的努力。班主任工作與家庭、學(xué)校、社會(huì)息息相關(guān)。家庭是學(xué)生成長的搖籃,學(xué)校是學(xué)生成長的階梯。作為教育工作者,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),善于研究學(xué)生的特點(diǎn),努力揚(yáng)其所長,抑其所短,為培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的學(xué)生而不斷努力。

          班主任的教育感言3

          常言道:“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠的師愛,學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”,自覺愉快地接受教師的教誨,接受老師傳授的知識(shí),在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,,體驗(yàn)獲得,,體驗(yàn)快樂。

          一、學(xué)生幫我反思

          著名教育家魏書生說:“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn),曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候,,也有過發(fā)火發(fā)怒,變得暴躁的時(shí)候。現(xiàn)在回想起來,這樣做不僅對(duì)工作有損無益,有損于一個(gè)教育工作者的形象,而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中,開始反思自己的言行,特別是對(duì)待個(gè)別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。

          發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,,嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿:你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說小話,現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么,我很武斷地打斷他說:“還要狡辯?你總是班級(jí)的麻煩制造者,先到辦公室再說”。

          后來,從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相:那一位同學(xué)亂垃圾,沒有扔進(jìn)垃圾箱,嚴(yán)駿讓他撿起,那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事,并辱罵嚴(yán)駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng),這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的,那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任,嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾,必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱),那我怎么辦呢?

          我陷入了沉思,最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng),他們幫我反思,促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者,從學(xué)生中感悟自己的得失,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,抓住有效的教育機(jī)會(huì),教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,緩事急辦”這句話。

          二、走進(jìn)學(xué)生心靈

          俗話說,一把鑰匙開一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法,特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯(cuò),就是性格太內(nèi)心,不愛說話,與同學(xué)交流少,在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的,我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題,但一直都沒有遇到好的機(jī)會(huì)。一次,我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐,我把學(xué)生分成四組,分組包,分組煮,分組吃。

          輪到張磊盛餛飩時(shí),由于食堂地面濕滑,湯水灑出燙了手,結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去,學(xué)生告訴我后,讓我覺得有點(diǎn)不可思議,怎么會(huì)這樣呢?我意識(shí)到他不僅性格內(nèi)向,而且偏激,容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例,感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,讓他坐下,漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果,講得我嘴巴都快干了,最后,他終于表態(tài)說:“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的,遇事也會(huì)冷靜的”。

          但我仍不放心,以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他,抽空和他談心外,還讓班級(jí)幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組,帶他多參加一些集體活動(dòng),如果他遇到難事,幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策,幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級(jí)同學(xué)交往了,有事也愿意和我交流了,人也變得樂觀了許多。在一次家長會(huì)上,他的母親提到他的變化時(shí),對(duì)我表示非常感謝。一天,我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,上面寫到:“謝謝您,我的老師!”看完后,我欣慰地笑了。

          班級(jí)工作千頭萬緒,但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解他們,理解他們并給予他們更多的愛心,和學(xué)生成為知心朋友,就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的,就會(huì)獲得更多的成功和喜悅。

          班主任的教育感言4

          班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

          一,要關(guān)愛學(xué)生;

          低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠,那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。

          二,要研究心理;

          小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對(duì)待,注意交心。老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。

          三,要培養(yǎng)習(xí)慣;

          班主任在班級(jí)管制過程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管制就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過什么樣的管制,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管制中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事。

          逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管制的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管制的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

          四,要嚴(yán)于律己;

          班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管制帶來不利。老師每天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

          班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

          班主任的教育感言5

          “愛就是關(guān)懷,愛就是尊重,愛就是責(zé)任!

          “給自己一個(gè)忠告:再苦也要笑一笑!

          “班主任工作雖然很辛苦,但學(xué)校不能沒有班主任,班主任苦,班主任光榮!

          “作為班主任,既要有一片愛心,又要有實(shí)干精神,才能把各項(xiàng)工作落在實(shí)處,全面完成賦于班主任的各項(xiàng)職責(zé)!

          “針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)重等情況,多找學(xué)生交流、了解、疏導(dǎo)、督促。我感到有一種壓力,同時(shí)也是一種動(dòng)力,我要認(rèn)真做好這個(gè)工作!

          “多轉(zhuǎn),會(huì)發(fā)現(xiàn)很多在課堂上發(fā)現(xiàn)不了的情況。對(duì)待不同類型的學(xué)生要具體對(duì)待,切忌對(duì)學(xué)生‘一刀切’。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),做到獎(jiǎng)懲結(jié)合!

          “學(xué)校教育,離開愛,善與美的種子不會(huì)自然萌生,離開理智的管教,諸多美好的品行也不可能自動(dòng)形成。班主任工作方法和藝術(shù)是做好班級(jí)工作的靈魂。因此,要不斷學(xué)習(xí)、研究和探索。”

          “多一些關(guān)愛,少一些冷漠。班主任工作繁瑣無大事,班主任需要‘腿勤’、‘眼勤’、‘口

          “教育學(xué)生,話不在多,貴在精。重要的是引導(dǎo),要交給學(xué)生一把鑰匙,讓他們自己開啟人生大門。育人的工作沒有句號(hào),我們教在今天,想到明天。”

          “班級(jí)和學(xué)生,讓我憂心忡忡。盡管困難重重,但我一定會(huì)竭盡全力,為學(xué)生服務(wù)好,領(lǐng)導(dǎo)、同事和家人會(huì)支持我的,我相信學(xué)生,又躊躇滿志。得之坦然,失之淡然,爭之必然!這便是我的班主任感言!

          “班主任的精神:無私奉獻(xiàn),講究科學(xué),開拓進(jìn)取。

          班主任的胸懷:寬廣、包容、心存天下事。班主任的目標(biāo):做一流的班主任,培養(yǎng)一流的人才。班主任的服務(wù)觀:甘當(dāng)人梯,樂為蠟燭,為青少年照亮前進(jìn)的路。班主任的愛:比親情、愛情、友情更深沉、更持久、更無私。班主任的特別性:有學(xué)問、有愛心、愛讀書、愛思考、愛研究。班主任的帳。翰荒芴澊魏螌W(xué)生。班主任的心態(tài):永葆年輕。”

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