遠(yuǎn)程研修感言8篇
遠(yuǎn)程研修感言1
20**年7月23日至7月28日是我們小學(xué)教師集中遠(yuǎn)程研修的日子，通過六天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我的認(rèn)識有了深刻的轉(zhuǎn)變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解�，F(xiàn)在的課堂不再是研究教師怎樣“教”的課堂，而是轉(zhuǎn)型研究學(xué)生怎樣“學(xué)”的課堂，由“知識傳授”課堂向“教師導(dǎo)學(xué)”“問題導(dǎo)學(xué)”方向轉(zhuǎn)變。專家講座的內(nèi)容和一節(jié)節(jié)別開生面的交流課，在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。在專注的做作業(yè)的過程中我找到了久違的激情，這是一種純粹的感覺和快樂，它告訴我上課沒有最好只有更好，學(xué)無止境，追求無限。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來�！毖行拮屛殷w會到這句話的真正內(nèi)涵，讓我切身感受到一種收獲的幸福。本以為四十多歲的我沒什么改變，沒想到我由最初第一天的只發(fā)六個跟帖到后來的每天能發(fā)二十多貼，從最初的寫不出幾個字到后來的話題研討被省專家王紅推薦，我收獲著，快樂著，隨之又有了一種被肯定的喜悅，只要好好用心學(xué)習(xí)研究，原來我也能得到提升。
如果有人問我研修收獲了什么？讓我想起了著名球王貝利說過的一句話：“下一個”。球王貝利在回答記者提出的“你認(rèn)為你哪一個球踢得最好”的問題時，總是回答：“下一個”。我不敢說我的下一堂課是最好的，但我敢保證我暑假后的教學(xué)水平一定好于暑假前的教學(xué)水平。這就是我對這次研修收獲的最好詮釋。
研修雖然結(jié)束，但它帶給我的影響卻剛剛開始，帶著研修的激情我忽然想起了一個以前看過的故事，想寫出來與大家共勉：
有一位伐木工人，工作十分賣力。第一天，他砍了18棵樹，老板表揚了他。第二天，他干得更加起勁，但是只砍了15棵樹，老板還是表揚了他。第三天，他加倍努力，結(jié)果卻僅僅砍了12棵樹。這位伐木工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己好像力氣越來越小了。
老板問他：“你上一次是什么時候磨斧子的？”“磨斧子？”工人很詫異地說：“我天天忙著砍柴，哪里有工夫磨斧子！”
我們每天都在“砍樹”，備課、上課、輔導(dǎo)、談心、改作業(yè)，迎各種檢查，是不是也應(yīng)該靜下心來想一想：“我們多長時間沒有磨斧子了？”“教而不研則淺。”“你有一種思想，我有一種思想，交換一下每人就有了兩種思想。”只有在汲取眾家之長的基礎(chǔ)上，儲備好了自身能量，才能創(chuàng)造出屬于自己的東西，才能創(chuàng)造出富有魅力的課堂。
研修學(xué)習(xí)就是我們磨斧子，我們應(yīng)該經(jīng)常用心打磨自己的“斧子”，才能常用常新，才能提高“砍樹”的效率，才能擁有收獲的喜悅。
在以后的教學(xué)中，是不是我們也應(yīng)該經(jīng)常問一問自己：“我們有多長時間沒有磨斧子了？”
貴刊領(lǐng)導(dǎo)您好：我通過學(xué)習(xí)山東省遠(yuǎn)程研修寫出了自己的感悟愿與大家分享，請指教！
遠(yuǎn)程研修感言2
夜已深沉，窗外微風(fēng)襲來似感愜意，此時恍然才感到正是入夢時分，在蟬鳴和蛐蛐的寂寥的伴奏聲中，我還在敲擊著鍵盤，輕點著鼠標(biāo)，研修的十幾天里，我早已習(xí)慣了這樣的夜晚……
在新課改的道路上，我彷徨過，迷惘過，期待著，讓我不知路在何方？我渴望有機(jī)會能夠與專家零距離接觸，聆聽教誨；我渴望有一個智慧平臺，看視頻聽專家講座，能與眾多教育同行交流思想、一起成長。遠(yuǎn)程研修讓我擁有了這樣珍惜的機(jī)會，專家老師們高屋建瓴；指導(dǎo)教師誨人不倦；激發(fā)了我探討教育規(guī)律的熱情，也讓我深深的認(rèn)識到了學(xué)然后知困的道理，現(xiàn)將幾點感悟如下：
一、將讀書進(jìn)行到底
1、教課內(nèi)閱讀和課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的雙翼，教師尋求多種方法培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和良好的閱讀習(xí)慣。語文課改中，語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)不能丟，要把“根”留住。結(jié)合案例掌握了培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力的方法。
2、語文教學(xué)要處理好閱讀與寫作教學(xué)的關(guān)系，要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要激發(fā)學(xué)生的寫作動力，培養(yǎng)寫作興趣。
3、教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)恰當(dāng)評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生，蕩起興趣和質(zhì)疑的雙槳，走向發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之旅。
4、語文教學(xué)要立足文本，激活文本，走出文本，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和拓展能力。優(yōu)秀教師結(jié)合課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和拓展能力的課例給我很大的啟發(fā)。
5、要介紹些閱讀方法，比如小說基本可粗略讀，對特別喜歡的段落可精讀，小說主要看構(gòu)思，而散文主要看文采等。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫、作批注、優(yōu)美詞語、名言警句、精彩片段、寫讀書筆記的習(xí)慣。
二、“我的課堂、我做主”
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。努力做到省級課程團(tuán)隊專家張偉忠老師在《徹底的行動來自徹底的思想》所講的“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”的四個原則，用徹底的思想，來改變徹底的行動。
“以學(xué)生為主體”。學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教應(yīng)服務(wù)于學(xué)，應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體的獨立性，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方式的自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。教師是用一顆愛學(xué)生的心，來長學(xué)生之善而救學(xué)生之失。為讓學(xué)生能更獨立快樂的成長，我們可以適當(dāng)放開雙手，把學(xué)生能做的事還給學(xué)生。
1、“授人以漁，則終身收益無窮”，以學(xué)生為主體，重視方法的指導(dǎo)。
2、重視課內(nèi)，銜接課外；指導(dǎo)積累方法，養(yǎng)成積累習(xí)慣，在生活中學(xué)語文。
3、激發(fā)興趣，喚醒情感體驗。
三、拒絕平庸、終身學(xué)習(xí)
巢宗祺教授說：“ 新課程的建設(shè)體現(xiàn)了我們當(dāng)代社會的一個重要理念，就是我們要建設(shè)一個學(xué)習(xí)型的社會，人人都得要樹立這樣的一個意識——終身學(xué)習(xí)。”我們教師只有不斷學(xué)習(xí)，增加知識儲備，增補(bǔ)學(xué)養(yǎng)，才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。教師要不斷給自己充電.現(xiàn)在社會發(fā)展得很快，知識的更新?lián)Q代也較為迅速，做為一名語文教師就尤其不能落伍。不僅要具備精深的專業(yè)知識，而且要廣泛涉獵諸如天文、地理、歷史、生物、教育學(xué)、心理學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科知識。同時,要時時關(guān)注新事物的發(fā)展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
在以后的工作中，我應(yīng)更多的去做反思總結(jié)，有反思才會有進(jìn)步。只有教師也是個創(chuàng)造者，才能使整個教育事業(yè)充滿生機(jī)和活力。
四、收集陽光、常懷感恩
研修結(jié)束，立秋已至�！笆侨找玻炖蕷馇�，惠風(fēng)和暢”。感謝研修，我們的思想在茂盛的生長。一路走來，處處勝景,時時佇足。優(yōu)秀的教學(xué)案例、專家學(xué)者的精辟理論闡釋、教師們的心靈花絮，這些“他山之石”一次次磨礪著我，激蕩著我。一路走來，從懵懂走向清醒，從躁動走向平靜，從模糊走向清晰，從膚淺走向深刻。新課改道路上的迷茫和困惑像浮云漸漸散去，心底漸漸敞亮。遠(yuǎn)程研修將給我們留下永遠(yuǎn)地回味和反思，永遠(yuǎn)地引領(lǐng)和啟發(fā)。一曲終了，我們?nèi)栽谠谟嘁粞U裊中行走……
遠(yuǎn)程研修，智慧的盛宴，思想的洗滌，讓我們在快樂的海洋里泛舟遠(yuǎn)航……
“時間累積這盛夏的果實，
回憶里研修的香氣，
我以為不露痕跡思念卻滿溢，
或許這代表我的心……”
遠(yuǎn)程研修感言3
網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，為教育事業(yè)的發(fā)展拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了條件，它突破了時間和空間的限制，既減少了教師外出培訓(xùn)的資金，又提高了學(xué)員的基本素質(zhì)，開闊了視野，更新了觀念。這是一項很有現(xiàn)實意義的教育改革之路，也是加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)的好時機(jī)，所以我會抓住這次的機(jī)會，向教育道路上的前輩和先進(jìn)工作者多交流、學(xué)習(xí)�；厥籽行逇v程，感想頗多，受益匪淺�，F(xiàn)將之總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變
在學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受知識的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重過程的評價。分層評價，但評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學(xué)組織能力提升
聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說課和評課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。
在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考。
體會一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。
體會二：“新課標(biāo)”主張教師的角色定位應(yīng)是“師生平等對話的首席”，因此課堂教學(xué)要處理好兩個關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學(xué)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。
體會三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識；第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。
三、教科研的能力得到發(fā)展
一個成功的教師，必須有較強(qiáng)的教科研意識，要把教研和科研緊密結(jié)合起來，要用科研促進(jìn)教研。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到，要進(jìn)行科研，必須做如下幾點：第一，要注重自己的理論學(xué)習(xí)，為自己的科研提供理論以據(jù)；第二，要注重自己平時的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準(zhǔn)備好第一手資料；第三，要找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。教師，即研究者，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地研究，及時將自己的經(jīng)驗寫成，做研究型教師。
我深知，自己在工作中換只是一個初學(xué)者，還有好多不足之處，需要向他人學(xué)習(xí)和借鑒。在今后的工作中，我會多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展，同時，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。
遠(yuǎn)程研修感言4
教師遠(yuǎn)程研修平臺，我再次深深地認(rèn)識到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機(jī)會，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀念，嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺得我們教師應(yīng)做到：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的`一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。
遠(yuǎn)程研修感言5
培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了，盡管培訓(xùn)期間我每天在電腦旁的時間基本上都超過了六小時，有時候感覺很累，但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。下面是我在本次培訓(xùn)中的幾點收獲：
1、教學(xué)理念的更新：通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容，讓我們在理念認(rèn)識與所提供的課堂案例相結(jié)合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。認(rèn)識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，專家主講，在線和全省各地的老師交流互動，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。
2、集思廣益、綜合提升：看到來自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才，無一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標(biāo)，在反思中成長。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專家的講座內(nèi)容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，力求事半功倍，永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在
3、反思自我，不斷追求：這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會走偏，難以實現(xiàn)教育的真正目的。：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我對未來的教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識，確立了新的工作高度，對專家、教授的講座內(nèi)容的品讀還要繼續(xù)深入地再一次咀嚼、消化，要努力讓其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)理念，并指導(dǎo)于自己的教育實踐。在今后的人生道路上，我還會懷著對待這次研修的態(tài)度，一如既往地進(jìn)行自主專業(yè)研修，與時俱進(jìn)，大膽革新，讓我的人生繼續(xù)在學(xué)習(xí)中快樂、感動。
遠(yuǎn)程研修感言6
作為一名幼兒教師，很幸運又一次參加了山東省教師遠(yuǎn)程研修教育培訓(xùn)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)還是網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，是我們在自己家中就能聆聽名師的教誨，通過看視頻和課件的設(shè)計以及學(xué)習(xí)討論等環(huán)節(jié)。掌握了更深層次的幼教知識，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學(xué)知識，為今后的幼兒教育打下了堅實的基礎(chǔ)。在次學(xué)習(xí)期間，自己有不少感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、遠(yuǎn)程研修，拓寬了我們基層幼教老師參與培訓(xùn)的途徑
作為一名基層教師，我們的培訓(xùn)是有限的，甚至是很少的，這次遠(yuǎn)程研修教育，使我多了一次參與培訓(xùn)的機(jī)會，對提高自身的文化知識水平，增強(qiáng)自己教學(xué)理念都有著非常重大的意義。通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺，我輕松學(xué)習(xí)的同時，也提升了自己的計算機(jī)知識。各級教育專家的視頻講解，有一線教師的經(jīng)驗之談，學(xué)員的經(jīng)典討論，使我受益匪淺。
2、遠(yuǎn)程研修，促進(jìn)了我教學(xué)理念的不斷提升
在遠(yuǎn)程研修過程中，通過細(xì)心聆聽教育專家的視頻，高級教師的教學(xué)實錄，使我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識，在一定程度上，對我今后的教學(xué)起到了很好的教育和啟發(fā)作用，樹立了良好的教學(xué)理念，尤其是專家詳盡細(xì)致講解，集體教學(xué)活動的組織，內(nèi)容的演示，最后的教學(xué)結(jié)尾，使我深深體會到了，集體教學(xué)過程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，這些都是我要學(xué)習(xí)的典范，也是我今后教學(xué)中不可或缺的寶貴財富。
3、遠(yuǎn)程研修，拓寬了我的教學(xué)知識的視野
遠(yuǎn)程研修搭建的這個學(xué)習(xí)平臺，使我積極投身于緊張而又繁忙的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)著，研究著，提取對自己有益處的教學(xué)優(yōu)點，從中吸取營養(yǎng)。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學(xué)方法，對提升自己的教學(xué)能力積淀了豐厚的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，不斷完善自己，強(qiáng)化自己，提高自己，幫自己的集體教學(xué)上升到一個更高的層次。
4、遠(yuǎn)程研修，激勵著自己的教學(xué)工作再上新臺階
短短的培訓(xùn)，留給自己的是一種激勵，也是一種了積極向上的奮斗精神，我要以這次遠(yuǎn)程研修為基點在深思中不斷改進(jìn)自己，在教學(xué)中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學(xué)中，幼教工作有新的起色，教學(xué)事業(yè)再上新的臺階。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會更加珍惜每一次的教育培訓(xùn)，利用學(xué)習(xí)的機(jī)會，創(chuàng)造自己美好的幼教事業(yè)。
遠(yuǎn)程研修感言7
今天是研修的第二天，可以說研修平臺的創(chuàng)新，內(nèi)容更加貼近幼兒園日常教學(xué)活動，對我們的平日工作有了更加清晰、系統(tǒng)的指導(dǎo)。
一、聆聽專家講解，解決教學(xué)困惑。
今年的研修，通過聆聽全國知名專家科學(xué)的教育理論和和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上了解了一日活動各環(huán)節(jié)組織存在的問題及解決策略，明確了一日活動即課程的真正含義，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。特別是專家對案例分析的點評，將一日活動各環(huán)節(jié)組織的核心理念及注意的問題，以及在教學(xué)過程中常遇到的難點問題，進(jìn)行深刻剖析、講解，真正體現(xiàn)一日活動即課程。
二、學(xué)員思想碰撞，探討有效組織策略。
在每一期的學(xué)習(xí)園地中，都有各學(xué)習(xí)組的好的研修經(jīng)驗，老師們精心的設(shè)計，各學(xué)員優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，讓我們在平日工作中更好的做到理論聯(lián)系實際。在指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，各小組積極展開展案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與專家的面對面交流，調(diào)動了老師們參與培訓(xùn)的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來。
三、互動式的交流，分享成功經(jīng)驗。
在每一個主題的研修中，針對日常工作中存在的困惑，設(shè)置了討論話題，教師們自由發(fā)表自己的看法和觀點，交流分享自己的做法和實施建議，讓困惑在交流的過程中迎刃而解，真正體現(xiàn)教師是研修主體的地位，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實效性。
總之，在兩天的研修過程中，感謝研修平臺讓我收獲著成長，收獲著提高，更收獲著希望。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，解決了日常教學(xué)工作的困惑，充實了我的教育理論知識，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。
遠(yuǎn)程研修感言8
伴隨著義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我感到無論是教師的教學(xué)理念、課堂教學(xué)的方式方法，還是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又或是老師對教學(xué)評價的實踐，都有了較大的變化。
新課標(biāo)的理念新，實用性強(qiáng)。
在課堂教學(xué)模式上，教師角色轉(zhuǎn)變了，由“填鴨式”的教，變成教學(xué)上的引導(dǎo)者；學(xué)生角色轉(zhuǎn)變了，由被動的聽講接受，變成了學(xué)習(xí)上的主人，主觀能動性大大的提高了，自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作的能力、數(shù)學(xué)課堂上的探索發(fā)現(xiàn)能力……學(xué)生們都有了很大提高。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，由于預(yù)習(xí)性作業(yè)的精心布置，加之課堂上小組合作探究的教學(xué)模式，課后拓展作業(yè)的延伸，都給學(xué)生帶來的極大的研究興趣，數(shù)學(xué)離不開生活，學(xué)生們以生活為背景的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更容易讓學(xué)生理解，同時情景學(xué)習(xí)還滲透了其他學(xué)科的知識，更有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識面。
在作業(yè)的布置上，我們學(xué)校在市教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，研究了全景性作業(yè)，其中我們還探究了導(dǎo)學(xué)案作業(yè)，極大的提高了課堂教學(xué)的成效，教師在備課上做足了功夫，課堂上的放手，既解放了教師，又利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
在學(xué)生評價方面，我們研究了星卡評價制度，在摸索過程中，我還將小組合作融入到星卡評價中，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給班級整體學(xué)習(xí)情況也帶來了飛躍性的邁進(jìn)。
總而言之，歷經(jīng)新課標(biāo)的逐步修訂與實施，我的感受就是：無論是對于老師，還是學(xué)生，新課標(biāo)u給我們帶來了充滿陽光的春天。希望在不斷的探索過程中，她會更加完善。
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